乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數學上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數學上冊設計意圖本節課以“乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關系”為主題，旨在幫助學生理解和掌握3、6、9的乘法之間的關系，培養他們的觀察、比較和歸納能力。通過實際操作和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中，感受數學的規律，提高學習興趣。核心素養目標培養學生數感，使學生能夠觀察、比較3、6、9乘法之間的關系，發展邏輯思維能力。增強學生符號意識，通過數學符號表示乘法關系，提升數學表達和交流能力。提高學生應用意識，學會將乘法關系應用于實際問題解決，提升解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對乘法已有初步了解，能夠進行簡單的乘法運算，但對3、6、9的乘法之間的關系認識不足，需要通過本節課的學習來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學充滿好奇心，學習興趣較高。他們具備一定的觀察和比較能力，但邏輯思維能力和符號意識尚需培養。學習風格上，學生多傾向于動手操作和小組合作，通過實際操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對3、6、9乘法之間的關系理解困難，可能難以發現其中的規律。此外，學生在進行乘法運算時，可能會受到乘法口訣的限制，導致計算不夠靈活。針對這些問題，教師應注重引導，幫助學生建立正確的數學概念，并通過多種教學方法，激發學生的學習興趣和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解3、6、9乘法之間的關系。

2.實驗法：設計操作活動，讓學生通過動手操作發現乘法規律。

3.小組討論法：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法表格，直觀展示3、6、9的乘法關系。

2.教學軟件：使用數學軟件進行互動練習，提高學生操作技能。

3.教學卡片：制作乘法卡片，讓學生進行游戲化的學習，鞏固知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一組有趣的乘法故事，如“小兔子摘胡蘿卜”的故事，引導學生進入乘法的世界。

回顧舊知：提問學生：“你們還記得之前學過的乘法嗎？誰能告訴我什么是乘法？”讓學生回顧乘法的基本概念。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：詳細講解3、6、9的乘法關系，通過乘法口訣表中的例子，讓學生理解這些數字乘法的結果。

舉例說明：以3的乘法為例，展示3×1、3×2、3×3的結果，引導學生發現規律。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試找出3、6、9乘法之間的關系，并分享各自的發現。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：分發乘法練習冊，讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節課的重點內容，強調3、6、9乘法之間的關系，并鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

學生反饋：請幾名學生分享他們在練習中的心得體會，增強學生的學習成就感。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生回家后完成乘法練習冊上的相關題目，并嘗試用所學知識解決生活中的實際問題。

6.教學過程詳細步驟

導入環節：

-展示故事：“小兔子摘胡蘿卜”，提問：“小兔子摘了多少個胡蘿卜？”引導學生思考乘法問題。

-回顧舊知：“誰還記得乘法是什么？”讓學生舉例說明乘法的應用。

新課呈現環節：

-講解3、6、9的乘法關系，展示乘法口訣表。

-通過例子講解3×1、3×2、3×3的結果，引導學生發現規律。

-小組討論，讓學生嘗試找出3、6、9乘法之間的關系。

鞏固練習環節：

-分發乘法練習冊，讓學生獨立完成練習題。

-教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

課堂總結環節：

-教師總結本節課的重點內容，強調乘法關系的應用。

-學生分享心得體會，增強學習成就感。

作業布置環節：

-布置乘法練習冊上的相關題目。

-鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，通過多種教學手段，如小組合作、游戲化學習等，提高學生的學習興趣和主動性。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的幫助和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法表的應用：提供不同大小的乘法表，讓學生練習乘法運算，尤其是3、6、9的乘法。

-乘法故事書：推薦適合二年級學生的乘法故事書，通過故事形式讓學生在閱讀中學習乘法。

-乘法游戲：設計或收集一些乘法相關的游戲，如乘法接龍、乘法猜謎等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

-乘法計算器：介紹簡單的乘法計算器的使用方法，讓學生學會使用工具進行乘法計算。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長在家中與孩子一起玩乘法游戲，如用積木進行乘法運算，或者制作乘法卡片進行家庭游戲。

-實物操作：利用日常生活中的物品，如蘋果、糖果等，讓學生通過實際操作來理解乘法。

-制作乘法海報：讓學生收集和整理3、6、9的乘法口訣，制作成海報，展示在教室或學校的公共區域。

-乘法謎題設計：引導學生設計自己的乘法謎題，既鍛煉了他們的創造力，又加深了對乘法的理解。

-乘法故事創作：鼓勵學生創作與乘法相關的短故事，可以是原創的，也可以是對已有故事的改編。

-乘法日記：讓學生記錄自己在學習乘法過程中的發現和困惑，以及解決這些困惑的過程。

-乘法挑戰賽：組織班級內的乘法知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的乘法計算速度和準確性。

-乘法與數學史：簡要介紹乘法在數學發展史上的地位，讓學生了解數學知識的傳承和發展。

-乘法與科學應用：探討乘法在科學領域的應用，如化學計量、物理學中的比例關系等，拓寬學生的知識視野。教學反思與總結今天的課過得真快，感覺一轉眼就結束了。回顧一下，我覺得這節課有幾個方面做得還不錯，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過小兔子的故事，一下子就抓住了學生的注意力，他們聽得津津有味。而且，在回顧舊知的時候，我發現孩子們對乘法的基本概念掌握得還不錯，這讓我對他們的學習基礎有了信心。

在新課呈現環節，我盡量用簡單易懂的語言講解3、6、9的乘法關系?？吹綄W生們通過討論和操作活動逐漸發現規律，我感到非常欣慰。不過，我也注意到有些學生對于規律的理解還不夠深入，可能需要我在后續的教學中加強指導。

在鞏固練習環節，我發現學生們動手實踐的能力有所提高，他們能夠獨立完成練習題，而且速度也快了很多。這讓我覺得教學方法是有效的，但是也有個別學生在計算過程中出現了錯誤，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到所有學生的學習差異，需要我在后續教學中更加細致地關注每一個學生。

課堂總結環節，我嘗試讓學生自己總結今天學到的內容，這樣既能檢驗他們的學習效果，又能培養他們的歸納能力。學生們都能說出乘法關系，但有的表達不夠完整，這也許是我講解時沒有做到足夠清晰的原因。

至于作業布置，我選擇了貼近生活的題目，希望學生能夠將所學知識應用到實際中。不過，我也注意到一些學生回家后可能需要家長的幫助，這說明我在作業設計上可能還需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

此外，我還需要更加關注學生的學習差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導。比如，對于基礎較好的學生，我可以提供一些更具挑戰性的題目；而對于基礎較弱的學生，我可以提供一些更加基礎和實用的練習。

最后，我認為在課堂管理方面，我還可以做得更好。比如，通過設置一些簡單的課堂規則，讓學生明白在課堂上應該如何表現。同時，我也需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。板