10《竹節人》說課稿2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版語文六年級上冊《竹節人》一課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《竹節人》為教學內容，通過閱讀文本，讓學生體會作者對童年生活的回憶和情感。這與學生已有知識有關聯，因為他們也經歷過童年，對童年生活有著自己的感受和記憶。同時，通過學習這篇課文，可以引導學生關注生活，學會用文字表達自己的情感。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養、審美情趣和文化自信。通過閱讀《竹節人》，學生將學會欣賞傳統手工藝的魅力，提升對民間文化的了解和尊重。同時，通過分析文本，學生將鍛煉語言表達能力和文學鑒賞能力，培養對文學作品的敏感度和審美判斷力。此外，引導學生從個人經歷出發，激發對生活的感悟，增強文化自信和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的語文閱讀能力，能夠理解簡單的記敘文，對作者的情感和表達有一定的感知能力。他們可能已經接觸過一些關于民間文化的課文，對傳統手工藝有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對本節課的興趣可能來源于對童年生活的共鳴和對傳統文化的興趣。他們的學習能力體現在能夠通過閱讀理解課文內容，分析人物形象和情節發展。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文字描述來感受故事，而另一部分學生可能更注重通過討論和互動來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解文本細節和作者情感方面存在困難，尤其是對于一些傳統文化元素的理解可能需要教師的引導。此外，學生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到語言表達的障礙，需要教師提供適當的指導和示范。同時，由于《竹節人》涉及童年記憶，部分學生可能會在情感上產生共鳴，需要教師關注學生的情感狀態，適時進行引導和疏導。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解《竹節人》的背景和作者情感，引導學生深入理解文本。同時，組織學生進行小組討論，分享對童年記憶和民間文化的看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，增強對文本的感知和情感共鳴。

3.利用多媒體展示竹節人的制作過程和民間文化圖片，幫助學生直觀了解傳統文化，激發學習興趣。

4.通過游戲化的教學活動，如“猜猜我是誰”的猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習課文內容，鞏固學習成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《竹節人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們小時候有沒有玩過竹節人？它是什么樣的？你們對它有什么印象？”

展示一些關于竹節人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受竹節人的魅力或特點。

簡短介紹竹節人的制作過程和它在民間文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《竹節人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《竹節人》的基本概念、組成部分和作者情感。

過程：

講解《竹節人》的定義，包括其主要組成元素或結構，如竹子、繩子等。

詳細介紹《竹節人》的制作過程，使用圖片或實物展示，幫助學生理解。

3.《竹節人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《竹節人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《竹節人》案例進行分析，如不同地區、不同材質的竹節人。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《竹節人》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何通過《竹節人》了解傳統文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《竹節人》相關的主題進行深入討論，如“竹節人的文化內涵”、“竹節人的現代價值”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《竹節人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《竹節人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《竹節人》的基本概念、制作過程、案例分析等。

強調《竹節人》在傳承民間文化和培養學生動手能力方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用《竹節人》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《竹節人》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試制作一個簡單的竹節人。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間藝術》書籍，介紹中國民間藝術的歷史、種類和特點，如剪紙、泥塑等。

-《非物質文化遺產保護》相關資料，了解中國非物質文化遺產的保護現狀和重要性。

-竹子文化相關的視頻資料，展示竹子在不同文化中的應用，如竹編、竹雕等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國民間藝術》等書籍，深入了解中國傳統民間藝術。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，實地感受民間藝術的魅力。

-安排學生參加社區活動，如竹編工作坊，親身體驗傳統手工藝的制作過程。

-引導學生關注非物質文化遺產保護的話題，了解保護民間藝術的重要性。

-建議學生收集關于竹子文化的資料，如竹子種植、竹制品制作等，制作一份小報或研究報告。

-鼓勵學生創作以竹子為主題的繪畫或詩歌，表達對傳統文化的理解和熱愛。

-組織學生進行小組合作，設計一款具有現代感的竹制工藝品，結合傳統元素和現代設計理念。

-引導學生通過互聯網資源，了解國內外竹子文化的交流與合作情況。

-安排學生參與社區環保活動，如竹子種植活動，增強環保意識和實踐能力。

-鼓勵學生參與民間藝術傳承活動，如學習剪紙、泥塑等傳統技藝，傳承民間文化。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入傳統文化元素：在教學中，我嘗試將《竹節人》這一傳統文化元素融入課堂，讓學生在了解課文的同時，也能感受到民間文化的魅力。這種跨學科的教學方式，有助于拓寬學生的文化視野。

2.互動式學習體驗：通過角色扮演、小組討論等互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。這種以學生為主體的教學方式，有助于培養學生的團隊協作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《竹節人》的制作過程和民間文化背景時，我發現部分學生對相關知識的理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中，對一些細節的處理不夠細致，導致學生難以把握。

2.學生參與度不均衡：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則顯得較為被動。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個性差異，導致部分學生缺乏參與感。

3.教學評價單一：目前，我對學生的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，需要進一步改進。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重對課文細節的講解，確保學生能夠全面理解《竹節人》的相關知識。同時，我將適當增加課外閱讀，引導學生深入探索民間文化。

2.優化分組策略：為了提高學生參與度，我將在分組時充分考慮學生的個性差異，確保每個小組都有積極參與的學生。此外，我將鼓勵學生主動參與討論，提高他們的參與感和成就感。

3.多元化教學評價：為了全面評價學生的學習成果，我將在今后的教學中，采用多種評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、個人展示等。同時，我將鼓勵學生進行自我評價，提高他們的反思能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-竹節人的歷史背景

-竹節人的制作工藝

-竹節人在民間文化中的地位

②重點詞句：

-“竹節人，一種用竹子制作的玩具。”