5協商決定班級事務說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊（統編版）主備人備課成員教學內容本節課選自統編版《道德與法治》五年級上冊，主題為“協商決定班級事務”。教學內容包括：了解班級事務協商解決的重要性，學習協商的技巧和方法，以及如何在班級事務中運用協商解決問題。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生掌握協商決策的步驟和技巧，提高學生參與班級事務的積極性和解決問題的能力。核心素養目標培養學生法治意識，引導學生認識協商在班級事務中的重要性，提升學生民主參與和合作解決問題的能力。通過學習，使學生能夠尊重他人意見，學會傾聽與溝通，培養團隊精神和責任感，為學生的終身發展奠定基礎。學情分析五年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們具備了一定的自我意識和社會交往能力，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生對班級事務有一定的認識，但缺乏系統性的了解。他們可能已經參與過一些簡單的班級決策，但對于協商的技巧和方法了解有限。

2.能力水平：學生在表達自己觀點和傾聽他人意見方面有所提升，但合作解決問題的能力尚待提高。他們在面對班級事務時，往往缺乏有效的溝通和協商策略。

3.素質培養：五年級學生開始形成初步的法治意識和社會責任感，但需要進一步引導他們認識到協商在班級事務中的重要性。

4.行為習慣：學生在課堂上表現積極，但個別學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考等問題。他們在班級事務中可能表現出一定的競爭意識，但合作意識有待加強。

5.學習影響：由于學生對協商決策的認知不足，可能導致班級事務處理過程中出現溝通不暢、決策不民主等問題，影響班級和諧。

針對以上學情，本節課應著重培養學生的法治意識、協商能力和團隊合作精神，通過案例分析和小組討論等形式，引導學生學會在班級事務中運用協商解決問題，提高學生的綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過教師的講解，引入協商決定班級事務的概念，幫助學生理解協商的意義和重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對班級事務的看法，并學習如何通過協商達成共識。

3.案例分析法：選取真實的班級事務案例，引導學生分析問題，學習如何運用協商解決實際困難。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示班級事務協商的案例，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行協商決策練習。

3.小組合作工具：提供在線協作平臺，方便學生在課堂上進行小組討論和協作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要學習的是《道德與法治》中的新內容——《協商決定班級事務》。在我們的生活中，班級事務無處不在，今天我們就來探討一下如何通過協商來解決這些問題。”

2.學生們紛紛點頭，表示對今天的內容很感興趣。

二、新課講授

1.老師板書課題：“協商決定班級事務”，并簡要介紹協商的概念和意義。

2.學生們認真聽講，做好筆記。

3.老師講解協商的步驟和方法，包括：提出問題、分析問題、尋找解決方案、討論方案、達成共識、實施方案。

4.學生們跟隨老師的講解，思考如何在實際生活中運用這些步驟和方法。

5.老師通過案例分析，讓學生了解協商在解決班級事務中的具體應用。例如，班級活動策劃、衛生值日安排等。

6.學生們積極參與討論，分享自己的看法和經驗。

7.老師引導學生思考：在協商過程中，我們應該注意哪些問題？如何做到尊重他人、傾聽他人意見？

8.學生們認真思考，積極發言。

三、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論一個班級事務的案例，并嘗試運用協商的方法解決問題。

2.學生們熱烈討論，各抒己見。

3.每組推選一名代表，向全班分享討論成果。

4.學生們認真聆聽，互相學習。

四、課堂練習

1.老師給出一個班級事務的案例，讓學生們運用所學知識，進行協商解決。

2.學生們分組討論，積極尋求解決方案。

3.各組派代表匯報討論成果，老師點評并給予指導。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調協商在解決班級事務中的重要性。

2.學生們分享自己的學習心得，紛紛表示學會了如何運用協商解決班級事務。

3.老師總結本節課的重點內容，并提出以下問題供學生思考：

-如何在協商過程中做到尊重他人？

-如何傾聽他人意見，達成共識？

-如何將所學知識運用到實際生活中？

4.學生們認真思考，積極回答老師提出的問題。

六、布置作業

1.老師布置作業：請同學們結合自己班級的實際事務，運用協商的方法，提出解決方案，并嘗試實施。

2.學生們認真閱讀作業要求，做好記錄。

3.老師提醒同學們，在實施過程中要注意溝通、協作，并及時總結經驗。知識點梳理一、協商的定義與意義

1.定義：協商是指各方在平等、尊重的基礎上，通過溝通、討論，共同尋找解決方案的過程。

2.意義：協商有助于增進理解、減少矛盾、促進和諧，是解決班級事務的重要方式。

二、協商的步驟

1.提出問題：明確需要解決的問題，明確協商的目標。

2.分析問題：分析問題的原因和影響，為解決問題提供依據。

3.尋找解決方案：根據問題分析，提出多種可能的解決方案。

4.討論方案：對提出的方案進行討論，分析方案的優缺點。

5.達成共識：在討論的基礎上，各方達成一致意見。

6.實施方案：根據共識，制定詳細的實施計劃，并付諸實踐。

三、協商的技巧

1.尊重他人：在協商過程中，要尊重他人的意見和感受，避免爭執。

2.傾聽他人意見：認真傾聽他人意見，了解他人的立場和需求。

3.有效溝通：運用恰當的語言和表達方式，確保信息傳達準確無誤。

4.尋求共識：在討論中尋找共同點，努力達成共識。

5.堅持原則：在協商過程中，要堅守自己的原則，同時尊重他人。

四、協商在班級事務中的應用

1.班級活動策劃：在策劃班級活動時，通過協商確定活動主題、時間、地點、內容等。

2.衛生值日安排：通過協商，合理分配衛生值日任務，確保班級衛生工作順利進行。

3.解決班級矛盾：在出現矛盾時，通過協商尋找解決方案，化解矛盾。

五、協商的注意事項

1.避免情緒化：在協商過程中，要保持冷靜，避免情緒化。

2.公平公正：協商過程中，要公平公正，不偏袒任何一方。

3.適度妥協：在協商過程中，要適度妥協，以達成共識。

4.及時總結：在協商結束后，及時總結經驗教訓，為今后的協商提供借鑒。

六、協商與法治意識

1.學會協商：通過協商，培養學生的法治意識，提高學生的社會責任感。

2.遵守法律法規：在協商過程中，要遵守國家法律法規，確保協商的合法性。

3.維護自身權益：在協商過程中，要維護自身合法權益，同時尊重他人權益。

七、協商與團隊合作

1.增進團隊凝聚力：通過協商，增進團隊成員之間的溝通與協作，提高團隊凝聚力。

2.培養團隊精神：在協商過程中，培養學生的團隊精神，促進共同成長。

3.提升團隊解決問題能力：通過協商，提升團隊在解決班級事務中的問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解協商決定班級事務時，我嘗試引入了真實的班級事務案例，讓學生們通過分析案例來學習協商的步驟和技巧。這種教學法能夠讓學生更加直觀地理解理論知識，同時也提高了他們的實踐能力。

2.小組合作學習：我鼓勵學生們分組討論，共同解決班級事務的案例。這種小組合作學習的方式不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，還激發了他們的學習興趣，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是由于他們對班級事務的關心度不夠或者缺乏自信。這影響了課堂互動的效果。

2.教學方法單一：雖然我采用了案例教學法和小組合作學習，但在實際操作中，教學方法略顯單一，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式不夠多元化：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置與班級事務相關的預習任務，讓學生提前了解案例背景，激發他們的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行解答，以增加他們的參與感。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論賽等，以激發學