7聽聽，秋的聲音（說課稿）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《聽聽，秋的聲音》是統編版語文三年級上冊的一篇課文，通過描繪秋天的景象，引導學生感受秋天的美麗和豐收的喜悅。設計意圖在于讓學生通過朗讀、感悟，培養對自然環境的熱愛，提高學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生熱愛自然、關注生活的情感，提升學生對自然美景的審美能力。

2.通過朗讀、感悟，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.培養學生善于觀察、想象和創造的能力，激發學生對寫作的興趣。

4.增強學生的文化自信，傳承中華民族優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是讓學生通過朗讀體會詩歌中描繪的秋天景象，理解詩人的情感。

-重點指導學生如何通過詩歌的語言節奏、意象等來感受秋天的美。

-例如，通過分析“秋風起了，樹葉兒落了”這句話，引導學生感受秋風的涼爽和樹葉飄落的動態美。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是詩歌的意象理解及情感表達。

-難點一：理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“秋風像慈母的手”。

-難點二：把握詩歌中的情感基調，如“豐收的喜悅”和“落葉的哀愁”。

-例如，通過小組討論和教師引導，幫助學生理解“慈母的手”比喻秋風溫柔，以及“哀愁”在詩中的情感表達。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音頻播放設備

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、秋天景象的圖片、詩歌創作軟件

-教學手段：朗讀法、討論法、情景教學法教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面中的秋天景象，激發學生對秋天的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，上節課我們學習了哪些關于秋天的知識？”引導學生回顧秋天相關的詞匯和詩句。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

-舉例說明：教師選取詩歌中的典型意象，如“秋風起了，樹葉兒落了”，引導學生分析其表達效果。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么詩人用‘慈母的手’來形容秋風？”引導學生思考并討論。

3.朗讀與感悟（約10分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀詩歌，注意節奏和情感的把握。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤，指導學生如何表達詩歌中的情感。

4.情景再現（約10分鐘）

-學生活動：學生根據詩歌內容，分組表演秋天的場景，如秋風、落葉、豐收等。

-教師指導：教師給予學生表演建議，鼓勵學生發揮想象，展現秋天的美麗。

5.詩歌創作（約15分鐘）

-學生活動：學生以“秋的聲音”為主題，創作一首小詩。

-教師指導：教師講解詩歌創作的基本技巧，如押韻、對仗等。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生疑問。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調詩歌的朗讀和感悟的重要性。

-學生分享：學生分享自己的詩歌創作心得，教師給予評價和鼓勵。

8.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后，繼續觀察秋天的景象，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-教師提醒：鼓勵學生多讀詩歌，提高自己的文學素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《秋天的雨》：這是一篇描繪秋天景象的散文，可以讓學生進一步感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

-《秋天的信》：通過一封信的形式，講述秋天的故事，讓學生體驗秋天的情感和變化。

-《秋天的童話》：一篇童話故事，以秋天為背景，融入了豐富的想象和寓意，適合三年級學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生每天觀察秋天的變化，記錄在觀察日記中，如落葉、果實、天氣等。

-秋天的植物：引導學生了解秋天的植物特點，如菊花、銀杏、楓葉等，并收集相關圖片或實物。

-秋天的音樂：介紹與秋天相關的歌曲，如《秋天里》、《豐收之歌》等，讓學生感受音樂中的秋意。

-秋天的美食：介紹秋天的特色美食，如柿子、柚子、南瓜餅等，讓學生了解秋天的飲食文化。

-秋天的故事：收集秋天的民間故事或傳說，如嫦娥奔月、豐收節等，豐富學生的文化知識。

3.設計實踐活動：

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學生用詩歌表達對秋天的熱愛。

-秋天的繪畫展：讓學生用畫筆描繪秋天的景象，舉辦繪畫展，展示學生的藝術才華。

-秋天的手工制作：引導學生利用秋天的材料，如樹葉、果實等，制作手工藝品，如樹葉貼畫、果實拼圖等。

-秋天的攝影大賽：鼓勵學生用相機記錄秋天的美景，舉辦攝影大賽，培養學生的觀察能力和審美能力。

4.利用信息化資源：

-在班級微信群分享秋天的相關圖片、視頻和文章，讓學生在家長的陪伴下進行自主學習。

-利用學校教育平臺，推薦秋天的主題課程和在線資源，方便學生隨時隨地進行學習。

5.家庭與學校合作：

-邀請家長參與秋天的實踐活動，共同完成觀察日記、手工制作等任務，增進親子關系。

-學校組織家長會，介紹秋天的文化知識，讓家長了解秋天的教育意義，共同關注學生的成長。教學反思與改進在教學《聽聽，秋的聲音》這一課時，我深感教學過程既有收獲也有不足，以下是我的一些反思與改進措施。

首先，我注意到課堂上的互動環節相對較少。雖然我設計了小組討論和詩歌創作等活動，但實際執行中，學生的參與度并不高。有些學生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上表達自己的觀點。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發言，創造一個輕松、開放的氛圍。比如，可以采用“接龍式”問答，或者設立“勇敢者”環節，讓每個學生都有機會表達自己。

其次，我發現有些學生對詩歌的意象理解不夠深入。例如，在講解“秋風起了，樹葉兒落了”時，學生很難體會到詩人想要表達的秋天的動態美。為了幫助學生更好地理解詩歌，我打算在教學中加入更多的生活實例，比如通過播放樹葉飄落的視頻，讓學生直觀地感受秋天的景象。同時，我會引導學生通過繪畫或寫作的方式來表達自己對詩歌的理解，這樣既能激發學生的想象力，也能提高他們的文學素養。

此外，我在課堂總結環節發現，學生對詩歌的背誦和默寫效果并不理想。這說明我在教學過程中對詩歌背誦的指導不夠細致。為了提高學生的背誦效果，我計劃在今后的教學中，采用多種背誦方法，如分段背誦、分組背誦、競賽背誦等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握詩歌。

在教學手段上，我也發現了一些問題。比如，在使用多媒體教學時，有時會因為設備故障或操作不當而影響教學進度。為了確保教學順利進行，我打算提前熟悉設備操作，并準備好備用方案，以防萬一。

最后，我意識到課后作業的布置也需要改進。有些作業內容過于簡單，不能很好地鞏固課堂所學；而有些作業又過于復雜，讓學生感到壓力。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的實際情況，設計分層作業，既有基礎練習，也有