2023-2024學年高中化學3.2.1芳香烴說課稿蘇教版選擇性必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自蘇教版選擇性必修3的第三章第二節，即3.2.1芳香烴。本節課將圍繞芳香烴的概念、結構、性質及其在生活中的應用展開，旨在幫助學生掌握芳香烴的基本知識，提高學生的化學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的化學科學素養，包括以下幾個方面：1.培養學生對有機化學知識的興趣，激發探索有機物結構的熱情；2.培養學生運用結構-性質關系分析問題的能力，提升化學思維能力；3.通過芳香烴的實際應用案例，增強學生的社會責任感，認識到化學知識在生活中的重要性；4.培養學生合作探究的學習習慣，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握芳香烴的結構特點，理解其環狀結構中碳氫鍵的特殊性。

②理解并區分苯的同系物與苯的性質差異，掌握同系物的概念及性質變化規律。

2.教學難點，①

①理解苯的共振論解釋，掌握共振結構的含義和作用。

②分析苯的化學性質，如取代反應的特點，以及如何利用這些性質進行有機合成。

②掌握苯及其同系物在生活中的應用，如作為溶劑、化工原料等，并能聯系實際，解決相關問題。

③通過實驗探究，培養學生的實驗操作能力和科學探究能力，如苯的制取實驗，苯與液溴的反應等。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的系統講解，結合學生的互動討論，幫助學生深入理解芳香烴的結構和性質。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演化學家，模擬苯的發現過程，增強學生對化學歷史的認識。

3.利用實驗演示和探究活動，如苯的制取實驗和苯與液溴的反應實驗，讓學生親身體驗化學實驗，培養實驗操作技能和科學探究精神。

4.結合多媒體教學，展示芳香烴的分子結構動畫，幫助學生直觀理解其結構特點。

5.利用案例研究，分析芳香烴在生活中的實際應用，提高學生的應用能力和環保意識。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的芳香烴產品，如香水瓶、汽油等，引導學生思考這些產品的來源和性質。

2.提出問題：引導學生思考“有機物中的碳原子能否形成環狀結構？”激發學生對芳香烴結構的好奇心。

3.學生討論：分組討論，分享對有機物結構的認識，為后續學習做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.芳香烴的結構特點

-講解芳香烴的定義和結構特點，如碳環結構、共軛體系等。

-展示芳香烴的分子結構動畫，幫助學生直觀理解其結構特點。

-用時：5分鐘

2.苯及其同系物的性質

-講解苯的共振論解釋，介紹共振結構的含義和作用。

-分析苯的化學性質，如取代反應的特點，以及如何利用這些性質進行有機合成。

-用時：10分鐘

3.芳香烴在生活中的應用

-介紹苯及其同系物在生活中的應用，如作為溶劑、化工原料等。

-引導學生思考芳香烴在環保、健康等方面的影響。

-用時：5分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗演示：展示苯的制取實驗和苯與液溴的反應實驗，讓學生觀察實驗現象，分析實驗結果。

2.學生討論：分組討論實驗現象，分享實驗心得，加深對芳香烴性質的理解。

3.練習題講解：教師選取典型習題，講解解題思路和方法，鞏固學生對新知識的掌握。

-用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

3.總結歸納：教師對本節課的知識點進行總結，強調重點和難點。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演化學家，模擬苯的發現過程，增強學生對化學歷史的認識。

2.小組討論：分組討論芳香烴在生活中的應用，分享各自的觀點和見解。

3.教師點評：教師對學生的討論進行點評，引導學生深入思考。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師對本節課的知識點進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧本節課所學內容，分享學習心得。

3.教師布置課后作業，鞏固學生對新知識的掌握。

教學過程總用時：45分鐘知識點梳理1.芳香烴的定義

-芳香烴是指一類具有特殊穩定性的環狀化合物，其分子中含有一個或多個苯環。

-苯環是由六個碳原子構成的平面環狀結構，碳原子間以共軛雙鍵相連。

2.芳香烴的結構特點

-碳原子sp2雜化，形成平面六元環結構。

-每個碳原子與一個氫原子相連，形成碳氫鍵。

-碳環上存在共軛π鍵體系，使芳香烴具有特殊的穩定性。

3.苯及其同系物的結構

-苯（C6H6）是最簡單的芳香烴，具有平面六元環結構，碳原子間以共軛雙鍵相連。

-苯的同系物是指在苯環上引入烷基取代基的化合物，如甲苯（C6H5CH3）、乙苯（C6H5C2H5）等。

4.苯及其同系物的性質

-熱穩定性：芳香烴具有很高的熱穩定性，不易分解。

-化學反應性：芳香烴容易發生親電取代反應，如鹵代、硝化、磺化等。

-溶解性：芳香烴難溶于水，易溶于有機溶劑。

5.芳香烴的制取方法

-苯的制取：通過煤焦油或石油的催化重整法制得。

-苯的同系物：通過烷基化反應，如烷基苯的制取。

6.芳香烴在生活中的應用

-作為溶劑：苯、甲苯等芳香烴具有良好的溶解性，可用作有機溶劑。

-作為化工原料：苯及其同系物是重要的化工原料，用于生產塑料、合成纖維、農藥等。

-作為燃料：汽油、柴油等燃料中含有芳香烴成分。

7.芳香烴的環保和健康問題

-芳香烴具有一定的毒性和致癌性，對人體和環境造成危害。

-控制芳香烴的排放，減少對環境和人體健康的危害。

8.芳香烴的實驗技術

-苯的制取實驗：通過催化重整法制備苯。

-苯與液溴的反應實驗：觀察溴在苯中的溶解現象，了解芳香烴的親電取代反應。

-苯的同系物的制取實驗：通過烷基化反應制備烷基苯。

9.芳香烴的化學計算

-芳香烴的摩爾質量計算：根據分子式計算摩爾質量。

-芳香烴的反應物和生成物的物質的量計算：根據化學反應方程式進行計算。教學反思今天的課終于結束了，我一邊收拾教案，一邊在思考這節課的教學效果。我想，作為一個老師，每次課后都要對自己的教學進行反思，這樣才能不斷提高自己的教學水平。以下是我對今天“芳香烴”這一節課的幾點反思：

首先，我覺得導入環節的設計還比較成功。我通過展示生活中常見的芳香烴產品，如香水瓶、汽油等，激發了學生的興趣。我發現學生們在看到這些熟悉的物品時，眼睛都亮了起來，他們開始積極地思考這些產品的來源和性質。這種情境化的導入方式，讓學生們更容易進入學習狀態，也讓他們對化學有了更直觀的認識。

但是，我也發現了一些問題。比如在講解苯的化學性質時，有些學生對于取代反應的機理理解起來比較吃力。我意識到，這部分內容對于學生來說可能是一個難點。因此，在接下來的教學中，我打算增加一些實際案例的講解，讓學生通過具體例子來理解抽象的概念。

在鞏固練習環節，我設計了一些與實際生活相關的習題，讓學生思考芳香烴在不同情境下的應用。我發現，學生們對這類題目比較感興趣，而且也能較好地完成。這讓我感到欣慰，說明我在設計教學活動時考慮到了學生的實際需求。

當然，在課堂提問環節，我也注意到了一些問題。有些學生回答問題時不夠自信，或者回答不夠準確。這可能是由于他們對知識掌握不夠牢固所導致的。因此，我需要在今后的教學中加強對學生知識掌握情況的檢查，及時發現問題并加以糾正。

此外，師生互動環節也是我需要改進的地方。我發現，在討論環節中，部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生積極參與討論，多給予他們表達的機會，讓他們在互動中提高自己的表達能力。

最后，我想說的是，今天這節課讓我意識到，作為一名教師，我要不斷更新自己的教學方法，與時俱進。比如，在教學中可以更多地運用信息技術，如多媒體課件、在線資源等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。內容邏輯關系1.芳香烴的定義與結構

①定義：芳香烴是指分子中含有一個或多個苯環的化合物。

②結構特點：平面六元環，碳原子間以共軛雙鍵相連，碳原子sp2雜化。

2.苯及其同系物的結構

①苯的結構：平面六元環，每個碳原子與一個氫原子相連。

②同系物的概念：在苯環上引入烷基取代基的化合物。

3.苯及其同系物的性質

①熱穩定性：高熱穩定性，不易分解。

②化學反應性：易發生親電取代反應。

③溶解性：難溶于水，易溶于有機溶劑。

4.芳香烴的制取方法

①苯的制取：催化重整法。

②苯的同系物制取：烷基化反應。

5.芳香烴在生活中的應用

①溶劑：有機溶劑，如苯、甲苯。

②化工原料：用于生產塑料、合成纖