22為中華之崛起而讀書（說課稿）2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊，《22為中華之崛起而讀書》。本課主要內容包括：學習生字詞，理解課文內容，體會課文表達的思想感情，培養學生熱愛祖國、為中華之崛起而讀書的崇高志向。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，引導學生通過閱讀課文，理解作者的情感和觀點。

2.增強學生的文化自信，激發學生對中華文化的熱愛和自豪感。

3.培養學生的愛國主義情感，引導學生樹立為中華之崛起而讀書的遠大志向。

4.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過朗讀、討論等方式，提高學生的語文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《22為中華之崛起而讀書》中表達的中心思想，即作者對祖國命運的深切關注和對國家強盛的期盼。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感，感受中華民族自強不息的精神。

2.教學難點，

①深入理解“為中華之崛起而讀書”這一主題的內涵，引導學生將其與個人成長和國家命運相結合，形成正確的價值觀。

②培養學生透過課文內容，挖掘文本背后的文化底蘊和歷史意義，提升學生的文化素養和思辨能力。

③在教學過程中，引導學生進行有效的合作學習和探究，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

④幫助學生克服對生字詞的畏難情緒，通過多種方法幫助學生記憶生字詞，提高學生的識字量和詞匯量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如中華民族歷史圖片，以及與主題相關的視頻資料，用于輔助學生理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板筆，以及多媒體教學設備，用于展示課文內容和相關資源。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組活動；同時，準備實驗操作臺，用于演示與課文內容相關的文化體驗活動。教學過程設計【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段中華民族歷史文化的短視頻，讓學生初步感受中華文化的博大精深。

2.提出問題：視頻中展現了哪些中華文化的元素？這些元素對我們有何意義？

3.引導學生思考：為什么我們要學習歷史，了解我們的文化？

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，教師檢查學生的朗讀情況，并引導學生關注生字詞。

2.理解課文內容：教師講解課文，引導學生理解課文中的重點詞語和句子，如“為中華之崛起而讀書”。

3.分析主題思想：講解作者為何要“為中華之崛起而讀書”，引導學生體會作者的情感。

4.深入探討：結合當前社會現實，探討“為中華之崛起而讀書”的當代意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分為小組，討論以下問題：

（1）如何將“為中華之崛起而讀書”的精神融入到我們的學習中？

（2）我們能為中華之崛起做些什么？

2.課堂展示：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何理解“為中華之崛起而讀書”？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深學生對課文內容的理解。

2.學生分享自己的感受，教師點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的核心素養目標，引導學生認識到學習的重要性。

2.學生分享自己在學習中的感悟，教師點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師對本節課進行總結，強調“為中華之崛起而讀書”的重要性。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評。

八、課后作業（3分鐘）

1.學生根據本節課所學內容，撰寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的感悟。

2.教師布置作業，并進行指導。

【用時】導入環節5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環節5分鐘，核心素養拓展5分鐘，課堂小結5分鐘，課后作業3分鐘，共計45分鐘。知識點梳理1.課文內容理解：

-《22為中華之崛起而讀書》的主題思想：強調讀書對于個人成長和國家強盛的重要性，倡導為中華之崛起而努力學習。

-課文中的關鍵句子：“為中華之崛起而讀書”。

-作者的情感表達：對祖國命運的深切關注和對國家強盛的期盼。

2.生字詞學習：

-理解并掌握生字詞：崛起、立志、勤奮、刻苦、求知、進取等。

-生字詞書寫：規范書寫，注意字詞的筆畫順序和結構。

3.朗讀與背誦：

-正確、流利、有感情地朗讀課文。

-背誦課文中的關鍵段落，如“為中華之崛起而讀書”。

4.思想情感體會：

-理解作者的情感，體會作者對祖國命運的關切。

-結合自身實際，體會“為中華之崛起而讀書”的當代意義。

5.文化素養提升：

-了解中華民族的歷史文化，增強文化自信。

-認識到學習的重要性，樹立為國家和民族貢獻力量的信念。

6.語言表達與寫作：

-學習課文中的表達方式，提高語言表達能力。

-結合課文內容，進行仿寫練習，提升寫作能力。

7.課堂互動與討論：

-積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感悟。

-通過小組合作，提高溝通能力和團隊合作精神。

8.課后拓展：

-閱讀相關書籍，了解中華民族的歷史文化。

-觀看紀錄片，感受中華民族的偉大歷程。

-參與實踐活動，為中華之崛起貢獻自己的力量。內容邏輯關系1.課文主題與情感表達

①主題：《22為中華之崛起而讀書》

②情感表達：作者對祖國命運的深切關注和對國家強盛的期盼。

2.生字詞與課文理解

①生字詞：崛起、立志、勤奮、刻苦、求知、進取

②課文理解：通過生字詞的學習，理解課文中的核心概念和作者的觀點。

3.朗讀與背誦

①朗讀技巧：正確、流利、有感情地朗讀課文。

②背誦內容：《為中華之崛起而讀書》等關鍵段落。

4.思想情感體會

①體會內容：理解作者的情感，感受中華民族自強不息的精神。

②當代意義：結合自身實際，體會“為中華之崛起而讀書”的當代價值。

5.文化素養與歷史背景

①文化素養：了解中華民族的歷史文化，增強文化自信。

②歷史背景：認識中華民族的偉大歷程，理解國家強盛的重要性。

6.語言表達與寫作技巧

①語言表達：學習課文中的表達方式，提高語言表達能力。

②寫作技巧：結合課文內容，進行仿寫練習，提升寫作能力。

7.課堂互動與討論

①互動形式：小組討論、角色扮演等。

②討論內容：關于“為中華之崛起而讀書”的主題討論。

8.課后拓展與實踐活動

①拓展內容：閱讀相關書籍，觀看紀錄片。

②實踐活動：參與社會實踐活動，為中華之崛起貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在課堂上，我嘗試通過創設與課文內容相關的情景，讓學生身臨其境地感受作者的情感，提高他們的代入感。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂上，我發現有些學生參與互動的積極性不高，可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠充分。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂提問和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面了解學生的學習情況。

3.生字詞教學效果：有些學生對生字詞的記憶不夠牢固，需要改進教學方法，提高生字詞的教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：我將通過更多的提問和討論，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多元化評價方式：我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況，并給予針對性的指導