Module6（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module6（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確理解和運用英語進行交流的能力。

2.提高學生跨文化交際意識，了解西方節日文化。

3.培養學生自主學習和合作學習的能力，激發學習英語的興趣。

4.培養學生良好的學習習慣，提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握Module6中的核心詞匯，如：holidays,celebrate,tradition,etc.

-理解并運用句型結構：“Whatdoyouusuallydoduringtheholidays?”

-能夠聽懂并復述關于節日的描述，如：“DuringtheSpringFestival,weusuallyhaveabigfamilydinner.”

2.教學難點

-難點一：詞匯理解與應用

-學生可能對某些節日詞匯（如：Easter,Halloween）理解不夠，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學。

-難點二：句型結構掌握

-學生可能難以正確運用“begoingto”句型來描述未來計劃，需要通過例句、角色扮演等方式加強練習。

-難點三：跨文化交際

-學生可能對西方節日的文化背景了解有限，需要通過討論、分享等方式拓寬知識面，增強跨文化交際能力。

-難點四：閱讀理解

-學生可能難以理解短文內容，需要通過提問、歸納總結等方式幫助學生把握文章主旨和細節。教學方法與手段1.教學方法

-采用情境教學法，通過創設節日慶祝的情境，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

-運用任務型教學法，設計“節日計劃”任務，引導學生運用所學知識進行交流。

-實施合作學習法，分組討論不同節日的慶祝方式，培養學生的團隊合作能力。

2.教學手段

-利用多媒體展示節日圖片和視頻，激發學生學習興趣。

-運用電子白板進行互動教學，實時展示學習內容，提高課堂互動性。

-依托網絡資源，提供在線練習和拓展學習材料，增強學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布Module6的相關節日圖片和視頻，讓學生提前了解不同節日的慶祝方式。

設計預習問題：圍繞“如何慶祝節日？”設計問題，如“你最喜歡的節日是什么？為什么？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解節日文化背景。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對節日慶祝活動的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于節日慶祝的故事，引入Module6的主題。

講解知識點：講解節日相關詞匯和句型，如“celebrate”、“traditional”。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己節日的慶祝活動。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考節日慶祝的意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的節日經歷。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生掌握核心詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學以致用。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于自己節日的慶祝活動的短文。

提供拓展資源：推薦與節日相關的英語學習網站和書籍。

反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生繼續學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，完成課后作業。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。學生學習效果學生學習效果是指通過教學活動后，學生在知識、技能、情感態度和價值觀等方面所取得的進步和成效。以下是對Module6（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課程學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.知識掌握效果

（1）詞匯掌握：學生在學習Module6后，能夠正確理解和運用與節日相關的核心詞匯，如holidays,celebrate,tradition,etc.學生能夠根據語境選擇合適的詞匯進行表達。

（2）句型結構：學生能夠熟練運用句型結構“begoingto”來描述未來計劃，如“Iamgoingtocelebratemybirthdaynextweek.”，并能根據需要調整時態和語態。

（3）閱讀理解：學生能夠閱讀并理解關于節日慶祝的短文，把握文章主旨和細節，如了解不同節日的傳統習俗。

2.技能提高效果

（1）聽能：學生在學習Module6后，能夠聽懂并復述關于節日的描述，如“DuringtheSpringFestival,weusuallyhaveabigfamilydinner.”，并能根據聽力材料進行簡單的回答。

（2）說能：學生在學習Module6后，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的口頭表達，如描述自己節日的慶祝活動。

（3）讀能：學生在學習Module6后，能夠閱讀并理解關于節日慶祝的短文，如了解不同節日的傳統習俗。

（4）寫能：學生在學習Module6后，能夠根據所學知識，寫一篇關于自己節日的慶祝活動的短文，如描述自己節日的慶祝活動。

3.情感態度和價值觀培養效果

（1）跨文化交際意識：學生在學習Module6后，能夠認識到不同文化的差異性，增強跨文化交際意識。

（2）節日文化了解：學生通過學習Module6，了解不同節日的慶祝方式和文化背景，拓寬知識面。

（3）團隊合作精神：學生在小組討論和角色扮演活動中，培養團隊合作精神和溝通能力。

（4）自主學習能力：學生在預習、課堂活動和課后拓展等環節，培養自主學習能力。

（5）學習興趣：通過Module6的學習，學生對英語學習產生濃厚興趣，激發學習動力。

4.綜合運用效果

（1）實際應用：學生在學習Module6后，能夠將所學知識應用于實際生活，如與同學、家人分享自己了解的節日文化。

（2）創新思維：學生在學習Module6后，能夠結合所學知識，提出自己的觀點和想法，如設計獨特的節日慶祝活動。

（3）問題解決能力：學生在學習Module6后，能夠運用所學知識解決實際問題，如用英語詢問節日習俗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-節日名稱：Christmas,NewYear'sDay,SpringFestival,etc.

-慶祝活動：familygathering,giftexchange,fireworks,etc.

-文化習俗：gift-giving,familytraditions,festivefoods,etc.

②關鍵詞匯：

-Celebrate：慶祝

-Tradition：傳統

-Holiday：假日

-Family：家庭

-Gift：禮物

-Fireworks：煙花

③核心句型：

-Whatdoyouusuallydoduringtheholidays?

-WecelebratetheNewYearwithabigfamilydinner.

-Ihaveatraditionofgivinggiftstomyfriendsonmybirthday.教學反思與總結今天這節課，我們學習了Module6，主要圍繞節日的慶祝活動和文化習俗展開。我覺得整體來說，這節課還是比較成功的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我想談談教學方法。我發現，通過創設情境，讓學生在具體的語境中學習詞匯和句型，效果不錯。比如，我用故事和視頻介紹了不同的節日，學生們很快就能夠理解和運用相關的詞匯和句型。但是，我也發現，有些學生對于新詞匯的理解和記憶不夠扎實，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致和耐心。

其次，關于課堂管理，我發現學生們在小組討論時非常活躍，但也有些學生不太敢發言。我意識到，可能是因為他們擔心自己的英語水平不夠好。因此，我嘗試著給予他們更多的鼓勵和指導，比如設置一些簡單的問題，讓他們有信心參與討論。同時，我也注意到，課堂上的互動時間可以更長一些，讓學生有更多的時間去表達和交流。

在教學總結方面，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識上，他們學會了關于節日的詞匯和句型，了解了不同文化的慶祝方式。在技能上，他們的聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉，特別是在口語表達方面，學生們能夠用英語描述自己的節日經歷。在情感態度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚，對不同的文化有了更多的理解和尊重。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生在閱讀理解方面還存在困難，他們在把握文章主旨和細節上還有待提高。此外，課堂上的個別學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的自信心不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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