Unit6MypuppetsLesson1（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課為三年級上冊英語Unit6MypuppetsLesson1，通過學習關于手偶的詞匯和句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語表達能力。設計思路如下：首先，通過圖片和視頻引入課題，激發學生的學習興趣；其次，通過游戲和練習，讓學生在活動中掌握詞匯和句型；最后，通過角色扮演和小組合作，提高學生的實際運用能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生英語核心素養，具體目標如下：1.提高學生的英語聽說能力，通過聽說活動讓學生能夠描述和表達關于手偶的信息；2.培養學生的跨文化交流意識，讓學生在真實語境中運用英語進行交流；3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動培養學生與他人協作的能力；4.增強學生的文化意識，通過學習手偶文化，拓展學生的文化視野。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：puppet,string,magic,play，確保學生能夠正確認讀并掌握其意思。

-重點句型：“Whatisthis?”和“Howdoyouplaywithit?”，通過實際操作和對話，使學生能夠運用這些句型進行簡單的交流。

-教學活動：通過觀看手偶表演視頻，讓學生理解并模仿表演者如何操作手偶。

2.教學難點：

-難點詞匯：string（線）和magic（魔法），這些詞匯對學生來說是較抽象的概念，需要通過具體的手偶操作來幫助學生理解。

-難點句型：Howdoyouplaywithit?（你怎么玩這個？），這一句型對學生來說可能涉及復雜的結構，需要通過分解句子結構，結合情境進行教學。

-教學策略：采用直觀教學法，如通過實際操作手偶玩具，讓學生親身體驗手偶是如何通過線的牽引來進行動作的；通過角色扮演，讓學生在實際對話中運用句型，加強語感培養。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設手偶表演的情境，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.活動教學法：設計互動游戲和角色扮演，提高學生的參與度和口語表達能力。

3.合作學習法：分組進行手偶制作和表演，培養學生的合作精神和團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示手偶圖片和表演視頻，激發學生的學習興趣。

2.實物教學：使用手偶玩具，讓學生直觀感受手偶的操作和表演。

3.互動軟件：利用互動教學軟件，進行在線練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列手偶圖片，詢問學生是否見過或了解手偶，引發學生對手偶的興趣。

-回顧舊知：通過提問學生之前學過的關于玩具的詞匯，如toy,doll等，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：教師介紹手偶的英文詞匯，如puppet,string,magic等，并解釋其含義。

-舉例說明：展示手偶操作的視頻，讓學生觀察并學習如何控制手偶進行表演。

-互動探究：教師提問學生如何用英語描述手偶，鼓勵學生用新學的詞匯進行回答。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解句型：教授學生新句型"Whatisthis?"和"Howdoyouplaywithit?"，并通過示范如何提問和回答。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，一名學生扮演提問者，另一名學生扮演回答者，使用新學的句型進行對話。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組制作一個小手偶，并用英語描述自己的手偶。

-教師指導：教師在學生制作手偶的過程中給予指導和幫助，確保學生能夠正確使用所學詞匯和句型。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-教學活動：教師組織一個手偶表演比賽，讓學生展示自己制作的手偶，并用英語介紹。

-互動評價：學生之間互相評價手偶制作和表演，提高學生的口語表達能力和評價能力。

6.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-課堂游戲：教師組織一個“猜手偶”游戲，學生輪流描述自己手中的手偶，其他學生猜是什么。

-教師指導：教師鼓勵學生大膽表達，并對學生的描述給予正面的反饋。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學到的詞匯和句型，強調手偶表演的樂趣和英語學習的實用性。

-學生反饋：學生分享自己對手偶表演的看法，以及通過本節課學到的英語知識。

8.作業布置（約5分鐘）

-完成作業：學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的手偶的短文。

-家庭活動：家長協助學生收集手偶圖片，了解不同類型的手偶文化。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-手偶文化：介紹不同國家和地區的手偶文化，如中國的皮影戲、意大利的布袋木偶、英國的木偶劇等。

-手偶制作教程：提供手偶制作的基本步驟和技巧，包括材料的選擇、設計、剪裁和組裝等。

-手偶表演技巧：分享一些手偶表演的基本技巧，如眼神交流、表情控制、動作協調等。

-英語兒歌和故事：搜集一些與手偶相關的英語兒歌和故事，通過歌曲和故事的形式幫助學生進一步學習和鞏固英語知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同類型的手偶圖片，了解其背后的文化故事。

-引導學生觀看手偶表演視頻，學習手偶操作和表演的技巧。

-組織手偶制作比賽，讓學生發揮創意，制作屬于自己的手偶。

-通過網絡或圖書館，查找關于手偶表演的英語書籍和資料，拓展學生的知識面。

-利用課余時間，讓學生參與手偶表演社團或俱樂部，提高他們的英語口語表達能力和團隊合作精神。

-設計手偶英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語，同時增進對英語文化的了解。

-結合英語課堂學習，設計手偶主題的英語寫作練習，如寫一篇關于自己制作的手偶的故事。

-邀請手偶表演藝術家來校進行講座，讓學生親身感受手偶藝術的魅力。

-組織手偶英語戲劇表演，讓學生將所學英語知識和手偶制作技巧相結合，展示自己的才華。七、教學反思今天上了三年級上冊英語Unit6MypuppetsLesson1的示范課，回過頭來，我想對自己這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我通過展示各種手偶圖片和視頻，以及手偶表演的片段，成功地吸引了學生的注意力，讓他們對這節課產生了濃厚的興趣。我看到學生們在課堂上積極互動，眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。

在詞匯教學方面，我注意到了一些問題。例如，一些學生對于“string”和“magic”這兩個詞的理解并不深刻，我在講解時可能需要更直觀的方式，比如用線繩展示手偶的操控，或者通過一些小魔術來幫助學生記憶。此外，我還發現有些學生在運用新學的詞匯時，會出現混淆，比如將“puppet”和“doll”混淆。因此，我需要在今后的教學中，加強對詞匯的區分和鞏固。

在句型教學上，我采用了角色扮演的方式，讓學生在實際對話中運用句型。我發現這種教學方法效果不錯，學生們在扮演的過程中，不僅能夠記住句型，還能夠靈活運用。但也有一些學生對于如何提問和回答不太熟練，這說明我在教學過程中，可能需要更多地引導學生進行思考和表達。

課堂練習環節，我設計了手偶制作和表演的活動，這個環節讓學生們有了實際操作的機會，他們很投入，也表現出很高的積極性。但同時，我也注意到一些學生在制作手偶時遇到了困難，比如不知道如何剪裁和組裝。這提醒我，在今后的教學中，我應該提前準備一些簡單的手偶制作教程，幫助學生克服這些困難。

在課堂總結環節，我嘗試讓學生自己總結這節課學到的內容，這是一個很好的鍛煉學生表達能力的機會。然而，我發現有些學生不太會總結，這說明我在今后的教學中，需要更多地指導學生如何進行總結，如何從課堂學習中提煉出關鍵信息。

此外，我還計劃在課后與學生們進行交流，了解他們對這節課的看法和建議，以便我能夠更好地調整教學策略，提高教學效果。我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在英語學習的道