4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》選自統編版高中語文必修上冊，講述了我國雜交水稻之父袁隆平院士的生平事跡。本節課以袁隆平院士的科技創新精神為主線，引導學生體會科學家嚴謹求實、無私奉獻的精神品質，激發學生的愛國情懷。通過學習，學生將掌握人物傳記的閱讀方法，提高文學素養。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養和科學精神。通過學習袁隆平院士的事跡，引導學生理解科學家的奉獻精神，提升對傳統文化的認同感；同時，通過分析文本，培養學生的批判性思維和審美鑒賞能力，增強學生運用語言表達和溝通的能力，為形成終身學習的態度打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解袁隆平院士的生平事跡，把握人物傳記的寫作特點。

-領悟袁隆平院士的科技創新精神，體會科學家的奉獻與執著。

-學會從文本中篩選關鍵信息，分析人物形象。

例如，在講解袁隆平院士的雜交水稻研究歷程時，重點引導學生關注其研究過程中的關鍵事件和科學成就，如“三系法”雜交水稻的培育成功。

2.教學難點：

-深入理解袁隆平院士的科技創新精神及其對國家和社會的影響。

-理解人物傳記中的象征意義和隱喻手法，提高文學鑒賞能力。

例如，在分析袁隆平院士的“喜看稻菽千重浪”這一意象時，難點在于幫助學生理解其背后的深層含義，即袁隆平院士對雜交水稻事業的堅定信念和對國家糧食安全的深切關懷。通過引導學生分析文本中的象征手法，如“稻菽千重浪”與“黃金稻浪”的對比，幫助學生把握作者的情感態度和文章的主題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統編版高中語文必修上冊教材，以方便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備袁隆平院士的相關圖片、雜交水稻種植過程的視頻資料，以及展示袁隆平院士生平事跡的圖文資料。

3.教學課件：制作包含課文內容、人物分析、科學成就介紹等多媒體課件，輔助教學。

4.教室布置：創建一個安靜、整潔的閱讀環境，設置分組討論區，并準備好白板或黑板，以便板書和展示重要信息。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，激發學生興趣。

-提問：同學們知道這位科學家是誰嗎？他為什么被稱為“雜交水稻之父”？

-引導學生思考：今天我們將一起走進袁隆平院士的世界，了解他的生平事跡和科技創新。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹袁隆平院士的生平背景，包括他的成長經歷、學習經歷和科研生涯。

-閱讀課文，分析袁隆平院士的創新精神和科學態度。

-通過分析課文中的關鍵事件，如“三系法”雜交水稻的培育成功，引導學生理解袁隆平院士的科研成就。

-分組討論：袁隆平院士的成功對當代青年有何啟示？

-總結：袁隆平院士的奉獻精神、創新精神和科學態度是我們學習的榜樣。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂小測驗：學生根據課文內容回答問題，如袁隆平院士的主要成就、他對國家糧食安全的貢獻等。

-小組合作：學生分組討論袁隆平院士的科學精神和創新方法對其他領域的啟示。

-展示與分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調袁隆平院士的科技創新精神和奉獻精神。

-引導學生思考：我們應該如何學習袁隆平院士的精神，將其融入到自己的學習和生活中？

-提醒學生：科技發展對國家和社會的重要性，以及個人在科技創新中的責任。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課外資料，了解袁隆平院士的其他科研成就。

-撰寫一篇短文，談談袁隆平院士的科技創新精神對你有什么啟發。

-準備下一節課的討論話題：結合袁隆平院士的事跡，探討當代青年如何承擔科技創新的責任。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-袁隆平院士的生平事跡和相關科研成果的書籍，如《袁隆平傳》、《雜交水稻的傳奇》等。

-雜交水稻種植技術的歷史與發展，包括國內外雜交水稻研究的重要里程碑。

-中國農業科學院、湖南省雜交水稻研究中心等機構的官方網站，提供最新的雜交水稻研究動態。

-袁隆平院士的演講視頻和訪談記錄，了解他的科研理念和人生哲學。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀袁隆平院士的傳記，深入了解他的成長經歷和科研生涯，體會科學家的人格魅力。

-組織學生參觀農業科技展覽或實地考察雜交水稻種植基地，直觀感受雜交水稻的種植過程和科技成就。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與雜交水稻相關的科學問題進行探究，如“雜交水稻對生態環境的影響”或“雜交水稻育種的新技術”。

-邀請農業科技專家或袁隆平院士的同事進行講座，分享雜交水稻研究的最新進展和未來發展趨勢。

-通過網絡資源，讓學生了解國內外雜交水稻研究的最新動態，拓寬國際視野。

-設計一個關于雜交水稻的科普宣傳活動，讓學生成為小小科普員，向同學和社區居民介紹雜交水稻的知識和重要性。

-引導學生思考如何將袁隆平院士的創新精神應用到自己的學習和生活中，培養學生的創新意識和實踐能力。七、內容邏輯關系①袁隆平院士的生平事跡：

-早年經歷：湖南長沙出生，考入西南農學院，投身農業研究。

-科研成就：成功培育“三系法”雜交水稻，解決我國糧食問題。

-榮譽稱號：獲得首屆國家最高科學技術獎，被譽為“雜交水稻之父”。

②科技創新精神：

-研究歷程：從雜交水稻的選育到推廣，不斷突破技術難關。

-奉獻精神：長期扎根農村，為我國農業發展貢獻力量。

-科研理念：敢于創新，勇于實踐，堅持科學態度。

③人物形象分析：

-嚴謹求實：在科研工作中，注重實驗數據，嚴謹分析。

-無私奉獻：將個人利益置于國家利益之后，為國家和人民服務。

-持之以恒：面對困難和挫折，始終保持樂觀向上的精神狀態。八、教學反思與總結這節課下來，我對教學過程有一些深刻的體會。首先，我想說的是教學方法的運用。我發現，在導入新課時，我通過多媒體展示了袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，這個方式確實能夠吸引學生的注意力，激發他們的興趣。但在講授新知時，我可能過于強調了袁隆平院士的科研成果，而忽略了他在科研過程中的困難和挫折，這對于培養學生堅韌不拔的意志力是很重要的。

在課堂討論環節，我發現學生對于袁隆平院士的創新精神有很多自己的看法，這一點讓我很欣慰。但是，我發現部分學生在討論中表達不夠清晰，可能是因為他們對人物傳記的閱讀和分析還不夠熟練。所以，在今后的教學中，我打算增加對人物傳記閱讀技巧的指導，比如如何分析人物的性格特點、如何把握文章的中心思想等。

關于課堂管理，我注意到在分組討論時，個別學生表現得比較活躍，而有些學生則相對沉默。這可能是因為我們的課堂氛圍還不夠民主，或者是因為學生對這個話題的興趣程度不同。因此，我打算在未來的課堂上，更加注重營造一個平等、和諧的討論氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得學生們對袁隆平院士的創新精神有了更深刻的理解，對雜交水稻的研發有了更清晰的認識。他們在情感態度上也得到了提升，增強了愛國主義情感和社會責任感。不過，我也發現了一些不足。

比如，有些學生對袁隆平院士的生平事跡和科研成就了解得不夠