Lesson4Iwaslateforschool（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Lesson4Iwaslateforschool（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Lesson4Iwaslateforschool（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材第四課。本課主要圍繞學(xué)生遲到上學(xué)的話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)閱讀理解、聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述過(guò)去發(fā)生的事情，掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與真實(shí)語(yǔ)境的互動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的行為規(guī)范，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析情境，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法。學(xué)生需要掌握如何用過(guò)去式動(dòng)詞來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

-詳細(xì)內(nèi)容：重點(diǎn)包括識(shí)別動(dòng)詞的過(guò)去式形式（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞），正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，以及如何用一般過(guò)去時(shí)描述事件的發(fā)展和結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生難以掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，以及在復(fù)雜句子中正確使用一般過(guò)去時(shí)。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶困難，例如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”。

-在句子中，學(xué)生可能會(huì)混淆一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，例如“Ihadlunch”與“Ihadlunchyesterday”。

-學(xué)生在描述連續(xù)動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。

-突破難點(diǎn)策略：通過(guò)制作不規(guī)則動(dòng)詞表，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；通過(guò)對(duì)比練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生區(qū)分時(shí)態(tài)；通過(guò)逐步引導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正，幫助學(xué)生正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)》教材，包含本節(jié)課的課文和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如上學(xué)路上的場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻片段，用于輔助理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括掛圖展示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，設(shè)置討論區(qū)供小組活動(dòng)使用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到時(shí)發(fā)生了什么事情？”引發(fā)學(xué)生對(duì)遲到的共鳴，引出本節(jié)課的主題。

（2）教師展示一張關(guān)于遲到的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場(chǎng)景，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.閱讀課文

（1）教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

（2）學(xué)生自讀課文，理解課文大意。

2.課文分析

（1）教師提問(wèn)：“課文講述了什么故事？”

學(xué)生回答：課文講述了一個(gè)學(xué)生因?yàn)槠鸫餐砹硕t到上學(xué)的故事。

（2）教師提問(wèn)：“故事中出現(xiàn)了哪些人物？”

學(xué)生回答：故事中出現(xiàn)了學(xué)生、媽媽、爸爸、老師等人物。

（3）教師提問(wèn)：“故事中發(fā)生了哪些事情？”

學(xué)生回答：故事中發(fā)生了學(xué)生起床晚、吃早餐、趕去學(xué)校、遲到、被老師批評(píng)等事情。

3.語(yǔ)法點(diǎn)講解

（1）教師講解一般過(guò)去時(shí)的用法，并舉例說(shuō)明。

例如：Igotuplateyesterday.（我昨天起床晚了。）

（2）教師講解不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并舉例說(shuō)明。

例如：go-went；have-had

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答：這個(gè)故事告訴我們要珍惜時(shí)間，按時(shí)起床，避免遲到。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己遇到類(lèi)似情況，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

三、鞏固練習(xí)

1.完形填空

（1）教師展示完形填空練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）教師講解答案，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。

2.語(yǔ)法練習(xí)

（1）教師展示一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）教師講解答案，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。

四、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為故事中的學(xué)生為什么會(huì)遲到？

-如果你是故事中的學(xué)生，你會(huì)怎么做？

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免遲到？

（2）每組選派代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

2.情景模擬

（1）教師準(zhǔn)備一些關(guān)于遲到的情景卡片，學(xué)生抽取卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行情景模擬。

（2）教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法和避免遲到的道理。

2.布置作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)。

-用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。

-學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力練習(xí)中，能夠識(shí)別和理解一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，如描述自己的經(jīng)歷或講述故事。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握

-學(xué)生掌握了不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則，能夠正確寫(xiě)出不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，避免在寫(xiě)作和口語(yǔ)中混淆時(shí)態(tài)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的人物和事件，了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間觀念的重視。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守時(shí)間的重要性，以及遲到可能帶來(lái)的后果。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理，理解因果關(guān)系。

-學(xué)生在小組討論和情景模擬活動(dòng)中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如教材、圖片、視頻等，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

6.交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如小組討論和情景模擬，提高了口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如描述個(gè)人經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)等。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)了守時(shí)、自律等良好品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用

②關(guān)鍵詞

-Pasttense（過(guò)去時(shí)）

-Irregularverbs（不規(guī)則動(dòng)詞）

-Timeadverbials（時(shí)間狀語(yǔ)）

③重點(diǎn)句子

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