2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第14周加強思想道德建設(shè)說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第14周加強思想道德建設(shè)說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容包括思想道德建設(shè)的意義、基本內(nèi)容和途徑。具體涉及教材《高中政治》第十章“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中的“加強思想道德建設(shè)”一節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的道德觀念、社會價值觀及法律知識相關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提升自身思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認同社會主義核心價值觀，樹立正確的道德觀和法治觀；培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，理解思想道德建設(shè)的科學(xué)方法；增強社會責(zé)任感和公民意識，積極參與社會公共事務(wù)。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對社會現(xiàn)象和道德問題有較強的敏感性，但也容易受到外部環(huán)境的影響。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的哲學(xué)基礎(chǔ)和社會科學(xué)知識，能夠理解基本的道德原則和法律規(guī)定。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對復(fù)雜的社會問題可能缺乏深刻的認識。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力、批判性思維能力和分析問題能力正在逐步提高，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。他們能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識，但在深入理解和運用知識解決實際問題時，可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感正在逐步增強，但部分學(xué)生可能存在道德觀念模糊、責(zé)任感不強的問題。他們在面對道德沖突時，可能難以做出正確的判斷和選擇。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生的課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不均衡的情況。他們對于課堂討論和實踐活動有較高的興趣，但在自主學(xué)習(xí)和探究方面可能缺乏動力。

這些學(xué)情特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力；最后，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法治觀，提高他們的社會責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入核心概念，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬社會生活中的道德沖突場景，提高學(xué)生的道德判斷能力和實踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的直觀性和生動性，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

4.鼓勵學(xué)生參與項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過小組合作完成思想道德建設(shè)相關(guān)的小課題研究，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過道德沖突嗎？是如何處理的？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，從而引出思想道德建設(shè)的重要性，為新課的講解做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.思想道德建設(shè)的意義（5分鐘）

教師講解思想道德建設(shè)的定義、歷史背景和現(xiàn)實意義，強調(diào)其在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。

b.思想道德建設(shè)的基本內(nèi)容（5分鐘）

介紹思想道德建設(shè)的基本內(nèi)容，包括愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀等，通過實例分析讓學(xué)生理解這些價值觀的具體表現(xiàn)。

c.思想道德建設(shè)的途徑（10分鐘）

講解加強思想道德建設(shè)的具體途徑，如加強家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，踐行道德規(guī)范。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“如何在自己的生活中踐行社會主義核心價值觀？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流意見，培養(yǎng)團隊合作能力。

b.案例分析（5分鐘）

教師提供幾個道德沖突的案例，讓學(xué)生分析并討論如何處理，提高學(xué)生的道德判斷能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)思想道德建設(shè)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行道德規(guī)范。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后閱讀（3分鐘）

布置學(xué)生閱讀教材中關(guān)于思想道德建設(shè)的相關(guān)章節(jié)，加深對知識的理解。

b.思考題（2分鐘）

布置思考題：“你認為在當(dāng)前社會背景下，如何加強思想道德建設(shè)？”鼓勵學(xué)生在課后深入思考，為下節(jié)課的討論做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準確理解思想道德建設(shè)的概念、意義、基本內(nèi)容和途徑。他們能夠辨識社會生活中的道德沖突，并運用所學(xué)知識進行分析和判斷。

2.能力提升方面：

a.分析和解決問題的能力：學(xué)生在面對道德沖突時，能夠運用所學(xué)知識進行分析，提高了解決問題的能力。

b.溝通與合作能力：通過小組討論和案例分析，學(xué)生學(xué)會了與他人交流、合作，提升了溝通與協(xié)作能力。

c.創(chuàng)新能力：在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

a.道德素質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了正確的道德觀念，提高了自身的道德素養(yǎng)。

b.社會責(zé)任感：通過參與社會實踐活動，學(xué)生增強了社會責(zé)任感，愿意為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

c.公民意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認識到自己作為公民的責(zé)任和義務(wù)，提升了公民意識。

4.行為習(xí)慣方面：

a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動閱讀教材，思考問題，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.參與課堂：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提問，提高了課堂參與度。

c.實踐能力：學(xué)生在實踐中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提升了實踐能力。

5.思維方式方面：

a.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了質(zhì)疑、分析、評價，培養(yǎng)了批判性思維能力。

b.系統(tǒng)性思維：學(xué)生能夠從宏觀角度看待問題，提高了解決問題的系統(tǒng)性思維能力。

c.比較思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Ρ炔煌^點和案例，培養(yǎng)比較思維能力。

6.情感態(tài)度方面：

a.道德情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對道德問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了道德情感。

b.愛國主義情感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了愛國主義情感，愿意為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

c.社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認識到自己作為社會成員的責(zé)任，提高了社會責(zé)任感。板書設(shè)計①思想道德建設(shè)的意義