孫敏2015年5月湖南夯實(shí)基礎(chǔ)、銳意改革、特色發(fā)展、提升質(zhì)量

——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生課程建設(shè)探索2015年全國農(nóng)林研究生培養(yǎng)研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)報(bào)告提綱一、背景二、已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)三、課程教學(xué)中存在的問題四、下一步研究生課程建設(shè)舉措一、背景教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號(hào)）《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》教研[2014]5號(hào)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》（學(xué)位[2014]3號(hào)）（一）國家政策《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》教高[2015]3號(hào)研究生培養(yǎng)單位需要克服“只重科研、忽視課程”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加大對研究生課程建設(shè)、教學(xué)改革的常態(tài)化投入，并把課程質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展質(zhì)量和衡量人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。一、背景（一）國家政策一、背景（二）研究生教育的發(fā)展趨勢1.內(nèi)涵式發(fā)展：培養(yǎng)能力的重點(diǎn)由培養(yǎng)規(guī)模向培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)移2.信息化：信息通訊技術(shù)與教育教學(xué)及教育管理深度融合的戰(zhàn)略考慮3.國際化：內(nèi)容、師資、模式、平臺(tái)、生源（三）我校學(xué)位與研究生教育概況一、背景1.研究生教育規(guī)模全日制研究生在職專業(yè)學(xué)位研究生在冊研究生合計(jì)國內(nèi)研究生留學(xué)研究生全日制研究生合計(jì)專碩學(xué)碩碩士合計(jì)博士國內(nèi)碩博合計(jì)碩士留學(xué)生博士留學(xué)生留學(xué)研究生合計(jì)1453361850711692676279208287704914928541（統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間：2014年11月10日）2.招生規(guī)模與結(jié)構(gòu)類型年份全日制學(xué)術(shù)型專業(yè)學(xué)位碩士全日制碩士合計(jì)碩士生博士生碩:博非全日制全日制合計(jì)專業(yè)型比例2010年14362795.15:1335316175218.04%23662011年13753234.26:1173395177022.32%22662012年13003533.68:1223569186930.44%24452013年12943863.35:1251642193633.16%25732014年12833993.22:1141706198935.5%2388（三）我校學(xué)位與研究生教育概況一、背景3.學(xué)術(shù)/專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)門類碩士博士一級(jí)二級(jí)一級(jí)二級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)0300法學(xué)1300文學(xué)0100理學(xué)2120工學(xué)5130農(nóng)學(xué)8070管理學(xué)3011學(xué)術(shù)合計(jì)199131專業(yè)學(xué)位100一、背景（三）我校學(xué)位與研究生教育概況年度全校總篇數(shù)以研究生為第一作者發(fā)表篇數(shù)比例201165051078.46%201284870583.14%201377656873.20%201493470675.6%一、背景（三）我校學(xué)位與研究生教育概況4.研究生參與科研創(chuàng)新情況（SCI論文）二、已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)（一）實(shí)施研究生課程改革立項(xiàng)建設(shè)通過研究生教育改革項(xiàng)目立項(xiàng)61門次。“優(yōu)質(zhì)課程”項(xiàng)目、“示范性課堂”項(xiàng)目、“全英文課程”項(xiàng)目等。（二）加強(qiáng)研究生教學(xué)平臺(tái)建設(shè)二、已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)按照“功能強(qiáng)勁、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、裝備精良”的原則，加強(qiáng)了研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)。物理分析，顯微技術(shù)，熱、光測試技術(shù)平臺(tái)；化學(xué)分析，儀器分析平臺(tái)；生化分析，分子生物學(xué)、基因操作、分子克隆、蛋白組技術(shù)平臺(tái)；數(shù)學(xué)分析，數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析、生物信息技術(shù)等平臺(tái)。（三）加強(qiáng)研究生課程教學(xué)質(zhì)量控制1.課程教學(xué)管理辦法2.教學(xué)事故處理辦法3.領(lǐng)導(dǎo)聽課制度4.教學(xué)督導(dǎo)制度5.教學(xué)信息員查課制度二、已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)（四）研究生公共學(xué)位課建設(shè)二、已有的課程建設(shè)基礎(chǔ)

1.英語課：分級(jí)教學(xué)改革，小班教學(xué)改革。

2.政治課：與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合、與研究生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合、與經(jīng)典理論結(jié)合。（一）外部環(huán)境中的主要矛盾1.教育理念轉(zhuǎn)型難

課程的基礎(chǔ)性地位沒有得到足夠的重視2.體制機(jī)制突破難

責(zé)權(quán)利的分配，重科研、輕教學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向三、研究生課程教學(xué)存在的問題三、研究生課程教學(xué)存在的問題（二）內(nèi)在的突出問題1.變革動(dòng)力的“缺失”

關(guān)鍵主體（教師和研究生）缺乏動(dòng)力2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的“失效”

傳統(tǒng)模式不適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的新形勢轉(zhuǎn)變觀念、凝聚合力改革

創(chuàng)新責(zé)任質(zhì)量（一）2014年學(xué)位與研究生教育研討會(huì)四、課程教學(xué)改革舉措（一）2014年學(xué)位與研究生教育研討會(huì)我校學(xué)位與研究生教育61年歷史以來規(guī)模最大、參與人數(shù)最多、層次最高的研討會(huì)明確研究生課程教學(xué)是研究生教育改革重點(diǎn)四、課程教學(xué)改革舉措（二）承辦教育部“研究生教育十三五規(guī)劃”座談會(huì)專家積極建議研究生課程建設(shè)作為“研究生教育十三五規(guī)劃”重點(diǎn)四、課程教學(xué)改革舉措四、課程教學(xué)改革舉措（三）入選全國首批學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)試點(diǎn)單位

4.1指導(dǎo)思想四、課程教學(xué)改革舉措（四）具體措施遵循研究生教育發(fā)展規(guī)律，立足學(xué)校建設(shè)研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，更新教育觀念；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)模式、方法、手段；注重教學(xué)內(nèi)容的層次性、授課方式的研究性。提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升課程對研究生教育的貢獻(xiàn)力。公共學(xué)位課——研究生獲取學(xué)位必須通過的公共課程學(xué)科平臺(tái)課——研究生培養(yǎng)方案中按一級(jí)學(xué)科設(shè)置、跨學(xué)科跨學(xué)院的學(xué)科公共平臺(tái)課程公共選修課——新開設(shè)或已有的優(yōu)質(zhì)研究生公共選修課4.2建設(shè)對象四、課程教學(xué)改革舉措（四）具體措施4.3優(yōu)化研究生課程體系（1）繼續(xù)完善、修訂研究生課程教學(xué)大綱（2）推進(jìn)公共學(xué)位課建設(shè)（3）優(yōu)化研究生公共選修課程結(jié)構(gòu)（4）重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)課建設(shè)（5）加快推進(jìn)研究生課程建設(shè)的國際化（6）積極推進(jìn)本研課程一體化（四）具體措施四、課程教學(xué)改革舉措（1）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重點(diǎn)開展在線課程建設(shè)（2）進(jìn)一步規(guī)范專題類、研討類課程建設(shè)（3）重點(diǎn)加強(qiáng)研究方法類課程建設(shè)4.4