4冰融化了說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4冰融化了說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版教學內容教材：2024-2025學年科學三年級上冊教科版

內容：本節課主要圍繞“冰融化了”這一主題展開，包括冰的融化過程、融化條件以及融化后的物質變化等。通過實驗和觀察，引導學生了解冰的融化現象，認識水的三態變化，培養學生的觀察能力和科學探究精神。核心素養目標本節課旨在培養學生以下科學核心素養：觀察與實驗能力，通過觀察冰融化的過程，學習實驗方法；科學探究能力，通過提出假設、設計實驗、分析數據，培養學生探究問題的能力；科學態度與價值觀，理解物質狀態變化是自然現象，培養學生尊重自然、愛護環境的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解冰融化的過程，包括融化條件、融化速度等因素。

2.通過實驗觀察，認識水的三態變化及其相互關系。

難點：

1.學生對冰融化過程中溫度變化的理解。

2.學生如何設計實驗來驗證冰融化速度的影響因素。

解決辦法：

1.通過實際操作，讓學生親身體驗冰融化的過程，通過溫度計觀察溫度變化，加深對融化過程的理解。

2.引導學生分組討論，設計簡單的實驗方案，如控制變量實驗，觀察不同條件下冰的融化速度，從而突破實驗設計難點的限制。通過小組合作，共同解決問題，培養學生的合作探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹冰融化的基本概念和原理，引導學生初步建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞實驗設計、觀察現象等問題進行討論，激發學生的思維活躍度。

3.實驗法：指導學生親自進行冰融化實驗，通過操作和觀察，加深對知識的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示冰融化的動畫和圖片，直觀地展示實驗過程和結果。

2.實物操作：準備冰塊、溫度計等實驗器材，讓學生親自動手操作，增強實踐體驗。

3.互動軟件：使用科學探究軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高學習的趣味性和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冰融化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在冬天有沒有見過冰？冰是如何形成的？它又會在什么情況下消失呢？”

展示一些關于冰的自然景觀圖片，如冰河、冰雕等，讓學生初步感受冰的魅力或特點。

簡短介紹冰的基本概念和它在自然界中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.冰融化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冰融化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解冰融化的定義，包括冰的固態結構及其轉變為液態水的過程。

詳細介紹冰融化的條件，如溫度、壓力等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.冰融化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冰融化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的冰融化案例進行分析，如城市排水系統設計、冬季道路除冰等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解冰融化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對環境、社會和人類活動的影響，以及如何通過科學方法應對冰融化帶來的挑戰。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與冰融化相關的主題進行深入討論，如“如何減少冬季道路結冰對交通的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冰融化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調冰融化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括冰融化的基本概念、條件、案例分析等。

強調冰融化在氣候變化、環境保護等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄周圍環境中冰融化的現象，思考冰融化對環境的影響，并撰寫一篇簡短的觀察報告。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解冰融化的定義和過程，知道冰融化的基本條件，如溫度升高和壓力降低。

-學生能夠描述冰在融化過程中溫度的變化規律，認識到水的熱力學性質。

-學生了解了冰融化的應用，例如在冬季除冰和城市排水系統的設計。

2.能力提升方面：

-觀察能力：學生通過觀察冰融化實驗，學會了如何細致觀察現象，記錄數據。

-實驗操作能力：學生在實驗過程中學會了正確使用實驗器材，如溫度計，提高了實驗技能。

-解決問題能力：學生在討論和案例分析中，學會了如何分析問題，提出解決方案，提高了邏輯思維能力。

-合作學習能力：通過小組討論，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

3.態度與價值觀方面：

-科學態度：學生通過實驗和討論，培養了嚴謹的科學態度和求真務實的精神。

-環保意識：學生認識到氣候變化對冰融化的影響，增強了環保意識，理解了減少溫室氣體排放的重要性。

-創新意識：學生在討論冰融化解決方案時，提出了創新的想法，展現了創新意識。

4.情感與價值觀方面：

-激發好奇心：學生對自然現象充滿好奇，學習興趣被激發，對科學知識產生了濃厚興趣。

-自主學習能力：學生在課后通過觀察和記錄，學會了如何自主學習和探索。

-責任感：學生在了解冰融化對環境的影響后，意識到保護環境是每個人的責任。

總體來說，本節課不僅幫助學生掌握了冰融化的科學知識，還培養了他們的科學探究能力、問題解決能力和團隊合作精神，同時也提升了他們的科學素養和環保意識。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學結合多媒體展示：在實驗操作中，我嘗試結合多媒體技術，通過動畫或視頻展示冰融化的過程，讓學生更直觀地理解抽象的科學概念。

2.互動式教學：我采用了小組討論和合作學習的方式，鼓勵學生參與討論，提出問題，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導不足：在實驗過程中，我發現部分學生在操作時存在不規范的情況，這可能是因為我在實驗指導上做得不夠細致。

2.學生參與度不均：在小組討論中，我發現有些學生過于依賴小組中的其他成員，而自己的參與度不高，這可能與我的課堂管理和引導方式有關。

3.評價方式單一：目前我主要依賴學生的課堂表現和實驗報告來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化實驗指導：為了確保學生能夠規范操作，我將提前錄制實驗操作視頻，并在課堂上進行播放，同時親自示范，確保每個學生都能正確理解并執行實驗步驟。

2.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生獨立思考，并在小組討論中給予每個成員發言的機會，確保每個學生都能在討論中有所貢獻。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂提問、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生通過實驗報告和口頭報告等形式展示他們的學習成果，從而提高他們的表達能力。內容邏輯關系①冰融化的定義與過程

-重點知識點：冰融化的定義、冰的固態結構、液態水的形成。

-重點詞句：冰融化的過程是固態變為液態，需要吸收熱量。

②冰融化的條件

-重點知識點：影響冰融化的因素，如溫度、壓力等。

-重點詞句：冰融化的條件是溫度達到0℃以上，壓力適中。

③冰融化的實驗觀察

-重點知識點：實驗操作步驟、溫度變化記錄、觀察結果分析。

-重點詞句：通過實驗，我們可以觀察到冰在特定條件下融化，并記錄溫度變化。

④冰融化的應用與影響

-重點知識點：冰融化的實際應用，如冬季除冰、城市排水系統設計。

-重點詞句：冰融化對交通、環境等方面有重要影響。

⑤學生實驗與討論

-重點知識點：實驗設計、小組合作