2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元19懷疑與學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本課為九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元，以“懷疑與學(xué)問(wèn)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性，并結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，強(qiáng)化其批判性思維和問(wèn)題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者論證的邏輯性和說(shuō)服力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)懷疑精神的推崇，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些論證文，對(duì)論證結(jié)構(gòu)和方法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探索未知和獨(dú)立思考有一定興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的哲學(xué)概念缺乏興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較好地分析文本，但邏輯思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)需要一定的時(shí)間來(lái)消化和理解復(fù)雜的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文言文古漢語(yǔ)的理解困難，以及對(duì)論證方法和邏輯推理的把握不足。此外，將抽象的哲學(xué)思想與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生建立聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《懷疑與學(xué)問(wèn)》的課文教材，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹科學(xué)探索方法的歷史視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，確保學(xué)生能夠自由表達(dá)和記錄思考過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于科學(xué)家探索未知、提出質(zhì)疑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：科學(xué)家在探索過(guò)程中是如何對(duì)待懷疑的？

2.提問(wèn)：你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到過(guò)疑問(wèn)嗎？你們是如何對(duì)待這些疑問(wèn)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己如何通過(guò)質(zhì)疑和探究解決問(wèn)題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》的作者及其背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者和文本的興趣。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解論證文的寫作特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)講解課文中的關(guān)鍵句、段落，分析作者的觀點(diǎn)和論證方法。

4.結(jié)合實(shí)際案例，闡述懷疑精神在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索中的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：針對(duì)課文中的觀點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，分享自己的看法。

2.小組代表匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行總結(jié)，分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確觀點(diǎn)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何將懷疑精神應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師總結(jié)：懷疑精神不僅適用于學(xué)術(shù)研究，還可以在日常生活中幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：為什么懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中如此重要？

2.學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何培養(yǎng)自己的懷疑精神？

4.學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在今后的學(xué)習(xí)中，如何將懷疑精神與批判性思維相結(jié)合？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和計(jì)劃。

3.教師總結(jié)：懷疑精神是批判性思維的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究和反思。

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探索興趣。

4.結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練理解課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》中作者的主要觀點(diǎn)，包括懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析論證文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過(guò)舉例、引用等手法進(jìn)行論證。

-學(xué)生能夠回憶并解釋課文中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)詞匯和句式，提高文言文閱讀理解能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)質(zhì)疑和探究來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到懷疑精神在學(xué)術(shù)探索中的積極作用，對(duì)科學(xué)精神有了更深的理解。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活中的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)了用批判的眼光看待周圍的事物，提高了自我反思的能力。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的懷疑精神和批判性思維應(yīng)用到實(shí)際生活中，如對(duì)新聞報(bào)道、廣告宣傳等進(jìn)行理性分析。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，不再輕易接受權(quán)威觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠更好地發(fā)揮自己的作用，通過(guò)質(zhì)疑和討論，共同完成任務(wù)。

5.評(píng)價(jià)與反思能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生能夠?qū)φn堂討論和練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了正確的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的重要性

-論證文的結(jié)構(gòu)和論證方法

-古漢語(yǔ)詞匯和句式的理解

②重點(diǎn)詞句：

-“懷疑是學(xué)問(wèn)的第一步。”

-“學(xué)問(wèn)必須建立在懷疑的基礎(chǔ)上。”

-“學(xué)問(wèn)家對(duì)于自己的學(xué)說(shuō)，應(yīng)該有懷疑的態(tài)度。”

③邏輯關(guān)系：

-引言：提出懷疑精神在學(xué)問(wèn)研究中的地位。

-主體：闡述懷疑精神的具體表現(xiàn)和作用。

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)懷疑精神對(duì)于學(xué)問(wèn)發(fā)展的必要性。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試將課文中的哲學(xué)觀點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，更好地理解懷疑精神的應(yīng)用。

2.情景模擬教學(xué)：設(shè)計(jì)情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的運(yùn)用，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解不足：在講解課文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于一些抽象的概念理解起來(lái)有困難，這需要我在教學(xué)中更加注重對(duì)概念的解釋和舉例說(shuō)明。

2.課堂互動(dòng)不足：盡管我嘗試鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生仍然較為沉默，課堂互動(dòng)的氛圍不夠活躍，這需要我在今后的教學(xué)中尋找更有效的互動(dòng)方式。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分關(guān)注結(jié)果，而忽視了過(guò)程中的學(xué)習(xí)和思考。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入淺出講解抽象概念：在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)更加注重結(jié)合具體案例，通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解，減少對(duì)概念本身的分析，增加對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景的討論。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)嘗試引入小組討