Module9Unit2Ibumpedmyhead.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module9Unit2Ibumpedmyhead.

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習對話，學生能夠提高聽、說、讀、寫四項基本技能，增強對西方文化習俗的理解，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。通過角色扮演和情境模擬，學生將能夠運用所學語言知識，表達個人情感，增進跨文化交流。三、學情分析

本節課面向的是四年級學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語語言有著濃厚的好奇心和興趣。然而，由于年級特點，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對英語字母、基本詞匯和簡單的句型結構有一定了解，但詞匯量有限，對語法規則的理解較為淺顯。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達上，存在詞匯量不足、語速過快或過慢、發音不準確等問題。閱讀和寫作能力也處于基礎階段，需要通過大量練習來提高。

3.素質方面：學生的英語學習習慣良好，愿意參與課堂活動，但部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口說英語。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力集中，但部分學生容易分心，需要教師及時引導。此外，學生在小組合作學習時，合作意識和團隊精神有待提高。

這些特點對課程學習產生了一定影響。首先，教師在教學過程中需關注學生的個體差異，因材施教。其次，通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。最后，加強課堂管理和小組合作訓練，培養學生的英語核心素養。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《一起》英語四年級上冊課本和相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于“bump”動作的動畫、圖片以及展示不同國家頭部受傷處理方法的圖表。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供白板和彩色標記筆，以便進行角色扮演和小組討論活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示與頭部受傷相關的圖片，如跌倒、碰撞等場景，引發學生思考。

-提問：“同學們，你們知道當頭部受到撞擊時，我們通常會說什么？”

-引導學生說出“Ibumpedmyhead.”，并簡要解釋句意。

-提出本節課的學習目標：學習新詞匯“bump”及其相關表達，并能運用到實際情境中。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示“bump”的拼寫和發音，引導學生跟讀并模仿。

-引導學生觀察并模仿不同的頭部受傷場景，如“bumpintoatable”和“Ibumpedmyheadonthedesk”。

-教師板書例句，并讓學生跟讀。

-通過小組討論，讓學生嘗試用“Ibumpedmyhead”造句。

-展示不同國家的頭部受傷處理方法，引導學生了解文化差異。

-練習聽力，播放關于頭部受傷的對話，讓學生回答問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：讓學生分組，每組用“Ibumpedmyhead”進行角色扮演，模擬真實情境。

-課堂游戲：教師設計一個關于頭部受傷的情景，讓學生搶答正確的表達方式。

-朗讀練習：讓學生跟讀課文，注意發音和語調。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問學生：“今天我們學習了哪些新詞匯和句型？”

-學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生回家后，用“Ibumpedmyhead”寫一篇小作文，描述自己或他人的頭部受傷經歷。

-布置家庭作業：復習今天學習的詞匯和句型，準備下節課的課堂展示。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“bump”之外，還可以引入其他與身體受傷相關的詞匯，如“cut”、“bruise”、“scratch”等，以及它們的同義詞和反義詞。

-句型拓展：除了“Ibumpedmyhead”之外，還可以學習其他描述身體受傷的句型，如“Igotacutonmyarm.”、“Hehasabruiseonhisknee.”。

-文化拓展：介紹不同文化中對于身體受傷的處理方式和習俗，如中國的傳統草藥敷貼、西方的現代醫療方法等。

-語法拓展：探討與身體受傷相關的語法結構，如被動語態在描述事故時的使用。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與身體受傷相關的詞匯，可以通過制作單詞卡片或詞匯本的方式進行。

-句型練習：提供一些日常生活中的情境，讓學生用所學句型進行對話練習，如在學校、家里或醫院等場景。

-文化比較：組織學生進行小組討論，比較不同文化中對于身體受傷的處理方法，撰寫小報告或進行口頭報告。

-語法探究：通過閱讀相關文章或故事，讓學生找出被動語態的例子，并嘗試自己編寫使用被動語態的句子。

-家庭作業：布置學生觀察家庭成員或朋友在受傷時的反應和處理方式，記錄下來，并在課堂上分享自己的觀察和思考。

-項目學習：設計一個關于健康與安全的主題項目，讓學生調查并學習如何預防身體受傷，以及受傷后的正確處理方法。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬醫生、病人、家人等不同角色，讓學生在扮演中運用所學知識和技能。

-課外閱讀：推薦一些關于身體受傷、健康和安全的書籍或文章，鼓勵學生課外閱讀，擴大知識面。

-網絡資源：提供一些安全的英語學習網站或應用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，供學生自主學習和練習。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在具體的語境中學習新詞匯和句型。例如，通過模擬跌倒的場景，讓學生在實際操作中運用“Ibumpedmyhead”這一表達。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的記憶效果。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容。這些視覺輔助工具能夠吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：盡管我在課堂上鼓勵學生開口說英語，但部分學生仍然缺乏自信，不敢在課堂上發言。這表明我在激發學生口語表達方面的努力還不夠。

2.課堂管理需加強：有時學生在課堂上會顯得比較活躍，有時又會顯得注意力不集中。這需要我在課堂管理上更加細致，以確保每位學生都能專注于學習。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不活躍但課后自學能力強的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強口語訓練：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課堂上設置更多的口語練習環節，如小組討論、角色扮演等。同時，我會鼓勵學生參與課堂討論，給予他們更多的表達機會。

2.優化課堂管理：我會通過制定更加明確的課堂規則，并適時調整教學節奏，以保持學生的注意力。此外，我還會利用課堂互動工具，如計時器、搶答器等，來增加課堂的趣味性和競爭性。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂觀察記錄等。這樣可以幫助我更全面地了