2023三年級數學上冊八美化校園——圖形的周長信息窗1圖形的周長說課稿青島版六三制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學上冊八美化校園——圖形的周長信息窗1圖形的周長說課稿青島版六三制設計思路本節課以青島版三年級數學上冊第八單元“美化校園——圖形的周長”為內容，通過信息窗1“圖形的周長”展開教學。設計思路圍繞學生已有生活經驗，通過實際操作和觀察，讓學生理解周長的概念，掌握計算周長的方法。教學過程中，注重引導學生觀察、思考、操作，培養學生的空間觀念和動手能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的幾何直觀、數學運算和邏輯推理等數學核心素養。通過引導學生觀察、測量、計算圖形的周長，提升學生空間觀念，增強學生對圖形邊界的感知能力。同時，通過實踐活動，鍛煉學生運用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學思維和動手操作能力。學情分析三年級學生在數學學習上，已經具備了一定的觀察、比較和分類的能力，對平面圖形有一定的認識。在知識層面上，學生已經學習了簡單的幾何圖形，如長方形、正方形等，并對這些圖形的邊和角有了初步的理解。然而，對于“周長”這一概念，學生可能還停留在感性認識階段，缺乏系統性的理解和計算方法。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，但抽象思維能力相對較弱。他們在解決實際問題時會傾向于直觀的、具體的操作，而對于需要抽象思考和邏輯推理的問題，可能存在一定的困難。此外，學生在合作交流方面的能力也有待提高，他們在表達自己的觀點和傾聽他人意見時可能不夠自信。

從素質角度來看，學生的學習習慣良好，能夠按時完成作業，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學習產生了一定的影響，尤其是在理解抽象概念和進行復雜計算時，學生的積極性可能會受到影響。教學方法與策略1.采用講授與探究相結合的教學方法，通過講解周長的概念和計算方法，引導學生逐步理解。

2.設計“測量校園小路”的實踐活動，讓學生親自測量并計算周長，增強實踐操作能力。

3.利用多媒體展示不同圖形的周長計算過程，幫助學生直觀理解計算方法。

4.通過小組合作學習，讓學生在交流討論中共同解決問題，提高合作能力和溝通技巧。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習一個有趣的數學知識——圖形的周長。你們知道什么是周長嗎？

學生第二人稱：老師，周長是指圍成封閉圖形的所有邊的總長度。

2.老師角色：很好，那今天我們就來探究一下，如何計算圖形的周長。

二、新課講解

1.老師角色：首先，我們來回顧一下我們已經學過的幾種圖形，比如長方形、正方形、三角形等。請同學們回憶一下，這些圖形的周長是如何計算的？

學生第二人稱：老師，長方形的周長是長和寬的兩倍之和，正方形的周長是邊長的四倍，三角形的周長是三條邊的長度之和。

2.老師角色：很好，那接下來，我們通過一個例子來具體計算一下。

（展示例題：一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，請計算它的周長。）

學生第二人稱：老師，根據公式，長方形的周長是（8+5）×2=26厘米。

3.老師角色：非常好，現在請同學們嘗試自己計算一下這個正方形的周長。

（展示例題：一個正方形的邊長是6厘米，請計算它的周長。）

學生第二人稱：老師，根據公式，正方形的周長是6×4=24厘米。

4.老師角色：同學們，接下來我們學習如何計算三角形的周長。三角形的周長是三條邊的長度之和。

（展示例題：一個三角形的邊長分別是3厘米、4厘米和5厘米，請計算它的周長。）

學生第二人稱：老師，根據公式，三角形的周長是3+4+5=12厘米。

三、實踐活動

1.老師角色：同學們，現在我們來做一個實踐活動，測量一下我們教室的周長。

學生第二人稱：老師，好的，我們分組進行測量，并記錄下測量結果。

2.老師角色：請每組同學匯報一下測量結果，并說明你們是如何計算的。

學生第二人稱：老師，我們測量了教室的長是10米，寬是6米，所以周長是（10+6）×2=32米。

四、鞏固練習

1.老師角色：接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下今天學習的知識。

（展示練習題：計算下列圖形的周長。）

學生第二人稱：老師，我選擇了第一題，一個長方形的長是7厘米，寬是3厘米，根據公式，周長是（7+3）×2=20厘米。

2.老師角色：非常好，請其他同學也來試試看。

（學生獨立完成練習題，老師巡視指導）

五、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了圖形的周長，知道了如何計算長方形、正方形和三角形的周長。你們覺得今天的學習有什么收獲呢？

學生第二人稱：老師，我學會了如何計算不同圖形的周長，并且通過實踐活動，提高了自己的動手操作能力。

2.老師角色：很好，希望同學們在課后能夠繼續練習，把今天學到的知識運用到實際生活中。

六、布置作業

1.老師角色：請同學們完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.老師角色：同時，請大家回家后，測量一下自己房間或者客廳的周長，并記錄下來。

七、教學反思

本節課通過導入、新課講解、實踐活動、鞏固練習、課堂小結等環節，引導學生理解圖形周長的概念和計算方法。在教學過程中，注重培養學生的動手操作能力、觀察力和邏輯思維能力。通過實踐活動，讓學生在親身體驗中學習，提高學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，設計更豐富、更有趣的教學活動，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形周長的實際應用：介紹生活中常見的應用場景，如籬笆的長度、花壇的周界、操場跑道的長度等，幫助學生理解周長在現實生活中的重要性。

-圖形周長的變式練習：提供不同類型的圖形周長計算題，包括不規則圖形的周長估算，以及組合圖形的周長計算，以增加學生的挑戰性。

-周長與面積的關系：引入周長與面積的關系，探討為什么某些圖形在周長相同的情況下面積不同，引導學生思考幾何圖形的優化問題。

2.拓展建議：

-家長協助：鼓勵家長在家中與孩子一起測量家庭物品的周長，如窗戶、門框、餐桌等，將數學學習與家庭生活相結合。

-實物操作：利用家里的尺子、繩子等工具，讓學生親自測量物體的周長，通過實際操作加深對周長概念的理解。

-小組探究：組織學生分組進行探究活動，每個小組選擇一個生活場景，如校園的操場、花園的路徑等，測量并計算其周長，然后分享測量結果和計算過程。

-創意設計：鼓勵學生利用所學知識設計一個需要周長計算的圖形，如設計一個花園或公園的路徑，要求學生計算所需的材料長度。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關幾何圖形的書籍或資料，如《數學家的故事》、《有趣的幾何》等，拓寬學生的數學視野。

-科技應用：利用手機或平板電腦上的測量應用程序，讓學生嘗試使用科技工具進行周長測量，體驗科技與數學的結合。教學反思今天這節課，我以“美化校園——圖形的周長”為主題，通過一系列的教學活動，試圖讓學生們理解和掌握圖形周長的概念和計算方法。在回顧這節課的教學過程時，我有幾點深刻的反思。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的動手操作和實際應用。我設計了一系列實踐活動，如測量教室的周長、設計花園路徑等，這些活動不僅讓學生們在實踐中學會了如何計算周長，而且也讓他們體會到了數學與生活的緊密聯系。我看到學生們在測量和計算中充滿了好奇心和積極性，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在講解周長概念和計算方法時，有些學生表現出了一定的困惑。他們對周長的理解還不夠深入，尤其是在面對不規則圖形時，他們往往不知道如何下手。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解周長的概念，并通過更多的例子來幫助學生理解。

此外，我也發現，盡管我設計了小組合作的學習活動，但有些學生仍然傾向于獨立完成作業，不太愿意與同伴交流。這可能是因為他們的合作意識和溝通能力還有待提高。因此，在接下來的教學中，我將更加注重培養學生的合作精神，鼓勵他們在小組活動中積極交流，共同解決問題。

在教學媒體的使用上，我使用了多媒體展示圖形的周長計算過程，這有助于學生直觀地理解計算方法。但同時，我也意識到，過多的依賴多媒體可能會讓學生忽視自己的動手操作和思考過程。因此，我將在今后的教學中，更加平衡地使用多媒體和其他教學資源，讓學生在多種學習方式中受益。

在評價學生的過程中，我發現有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是由于他們對知識的掌握不夠牢固，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

最后，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們通過實踐活動，不僅學會了計算周長，還體會到了數學的樂趣。但同時，我也認識到自己還有許多需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，努力提高教學質量，讓學生們在數學的世界里快樂學習，不斷成長。板書設計①本文重點知識點：

-周長的