11白樺（說課稿）2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11白樺（說課稿）2023-2024學年統編版語文四年級下冊教學內容本節課為2023-2024學年統編版語文四年級下冊第11課《白樺》。主要內容圍繞白樺樹展開，通過描繪白樺樹挺拔、潔白的形象，贊美其高潔、堅強的品質。教材從觀察白樺樹的外觀、了解其生長環境、分析其象征意義等方面，引導學生感悟自然之美，培養學生的審美情趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《白樺》，學生能夠學習運用準確、生動的語言描述自然景物，提升語言表達能力；通過分析白樺樹的象征意義，培養學生邏輯思維和審美鑒賞能力；同時，引導學生體會自然之美，增強對傳統文化的認同感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解白樺樹的象征意義。通過分析課文中的描述，引導學生理解白樺樹代表的高潔、堅強品質，以及這些品質所蘊含的深層含義。

-重點二：學習運用比喻、擬人等修辭手法。通過課文中的例子，讓學生學會如何運用這些修辭手法來描繪景物，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-難點一：深入理解白樺樹象征意義的內涵。由于四年級學生對抽象概念的理解能力有限，教師需通過細致的講解和舉例，幫助學生理解白樺樹象征的高潔、堅強品質背后的深層文化內涵。

-難點二：運用修辭手法描繪景物。學生可能對修辭手法的運用不夠熟練，教師可以通過示范和練習，幫助學生掌握比喻、擬人等修辭手法，并在描繪白樺樹時靈活運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文四年級下冊教材，包括《白樺》一課。

2.輔助材料：準備白樺樹的圖片、生長環境的視頻以及描繪白樺樹景物的詩歌等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；在講臺上放置實驗操作臺，用于演示修辭手法的運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《白樺》一課的預習資料，如課文朗讀、作者背景介紹等，要求學生提前閱讀課文，并了解白樺樹的基本特征。

-設計預習問題：圍繞“白樺樹的象征意義”設計問題，如“你認為白樺樹象征了哪些品質？為什么？”

-監控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解白樺樹的基本信息。

-思考預習問題：學生思考白樺樹的象征意義，形成自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步思考提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，提高對課文的理解。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示白樺樹的圖片或視頻，引出課題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解白樺樹的象征意義，分析課文中運用的修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論白樺樹的描寫，讓學生嘗試用比喻、擬人等修辭手法進行創作。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考白樺樹的象征意義和修辭手法。

-參與課堂活動：積極參與討論和創作，運用所學知識。

-提問與討論：提出疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解白樺樹的象征意義和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組創作活動，讓學生運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置以白樺樹為主題的作文，要求學生運用修辭手法進行創作。

-提供拓展資源：推薦與白樺樹相關的書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作文，給予學生反饋，指導寫作技巧。

學生活動：

-完成作業：認真完成作文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：閱讀推薦資源，加深對白樺樹的理解。

-反思總結：反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作文，進行拓展學習。

-反思總結法：通過反思，提升學生的寫作能力和自我認知。教學資源拓展1.拓展資源：

-白樺樹文化背景：介紹白樺樹的起源、分布、生態習性以及在中國傳統文化中的象征意義，如白樺樹在詩歌、繪畫等藝術形式中的表現。

-白樺樹文學作品：搜集與白樺樹相關的文學作品，如詩歌、散文等，分析作者如何通過文字描繪白樺樹的美麗和象征意義。

-白樺樹攝影作品：收集白樺樹的攝影作品，展示不同季節、不同光線下的白樺樹形象，激發學生對自然美的感知。

-白樺樹種植與保護：了解白樺樹的種植技術、生長環境以及保護措施，提高學生對環境保護的意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與白樺樹相關的文學作品，如《白樺林的傳說》、《白樺樹下的誓言》等，通過文學作品感受白樺樹的美麗與象征意義。

-觀看紀錄片：引導學生觀看關于白樺樹的紀錄片，了解白樺樹的生態習性、生長環境以及與人類生活的關系。

-實地考察：組織學生參觀白樺林，實地觀察白樺樹的生長狀況，感受自然之美。

-創作活動：鼓勵學生以白樺樹為主題進行繪畫、攝影、寫作等創作活動，發揮學生的想象力和創造力。

-環保行動：引導學生參與白樺樹保護活動，如植樹造林、宣傳環保知識等，提高學生的社會責任感。

具體拓展內容如下：

（1）白樺樹文化背景

白樺樹，又稱樺樹，屬于樺木科樺木屬植物，主要分布在北半球溫帶地區。在中國，白樺樹有著悠久的歷史，自古以來就被視為吉祥、長壽的象征。在民間傳說中，白樺樹具有神奇的魔力，可以驅邪避災。在文學作品中，白樺樹常常被賦予美好的寓意，如純潔、堅強、勇敢等。

（2）白樺樹文學作品

1.詩歌：《白樺林》——舒婷

《白樺林》是我國著名詩人舒婷的作品，描繪了一片廣闊的白樺林，表達了詩人對家鄉的眷戀之情。詩中，白樺樹象征著純潔、美好的心靈，展現了詩人對家鄉的熱愛。

2.散文：《白樺樹》——朱自清

朱自清的《白樺樹》通過對白樺樹的描寫，表達了作者對自然的熱愛和對生活的感悟。散文中，白樺樹被賦予堅韌不拔、樂觀向上的品質，成為作者人格的象征。

（3）白樺樹攝影作品

1.《晨曦中的白樺林》——張三

作品以清晨陽光下的白樺林為背景，展現了白樺樹挺拔的身姿和優美的樹冠，給人一種寧靜、和諧的感覺。

2.《冬天的白樺林》——李四

作品以冬季的白樺林為題材，通過捕捉雪后的白樺樹，展現了白樺樹堅韌不拔的精神，表達了作者對生命的贊美。

（4）白樺樹種植與保護

1.白樺樹的種植技術：白樺樹適應性強，耐寒、耐旱，易于種植。在種植過程中，應注意選擇合適的種植地點，適時澆水、施肥，保證土壤的排水性。

2.白樺樹的生長環境：白樺樹適宜生長在濕潤、肥沃的土壤中，陽光充足的地方。在種植白樺樹時，應選擇適宜的生長環境，以保證其健康生長。

3.白樺樹的保護措施：白樺樹是我國的珍貴樹種，應加強保護。在保護過程中，應注意以下幾點：

-嚴禁亂砍濫伐，保護白樺樹的自然生長環境。

-加強植樹造林，擴大白樺樹的種植面積。

-加強宣傳教育，提高人們對白樺樹保護的意識。教學反思與改進這節課結束了，我坐在辦公室里，心里總有些話想要說出來。首先，我要說的是我對這節課的總體感受。我覺得《白樺》這節課整體上還算順利，學生們對白樺樹的象征意義有了比較深入的理解，他們的參與度和積極性也讓我感到挺滿意的。但是，反思一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我想談談課堂活動的部分。在課堂上，我設計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在互動中更好地理解白樺樹的象征意義。但是，我發現有些小組在討論時，并沒有真正地參與到活動中來，他們的討論內容也相對單一。這可能是因為我在活動設計時，沒有充分考慮到不同學生的學習風格和興趣點。下次，我會嘗試在活動設計上更加多樣化，比如引入一些與白樺樹相關的游戲或者競賽，讓每個學生都能找到自己的興趣點，從而更積極地參與進來。

其次，我在講解白樺樹的象征意義時，可能過于注重文學性，而忽視了學生的實際感受。我發現有些學生雖然能夠復述出白樺樹象征的意義，但他們的眼神中缺少那種情感上的共鳴。這可能是因為我沒有很好地將抽象的象征意義與學生實際的生活經驗結合起來。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引入一些與學生的生活相聯系的材料，讓他們在熟悉的環境中更容易產生情感上的共鳴。

再來說說作業的布置。這節課的課后作業是寫一篇以白樺樹為主題的作文，我希望學生能夠通過寫作表達自己對白樺樹的感悟。但是，在批改作業時，我發現很多學生的作文內容都比較單薄，缺乏個性和創意。這讓我意識到，在布置作業時，我可能沒有給學生足夠的指導。今后，我會更加注重作業的指導性，給出一些寫作的提示和示例，幫助學生更好地完成作業。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到了一個很重要的問題，那就是我在課堂上的語言表達。有時候，我可能會使用一些過于復雜的詞匯或者句子結構，這對于理解能力有限的學生來說，可能會造成一定的障礙。因此，我決定在未來的教學中，更加注意自己的語言表達，盡量使用簡單、清晰的語言，以便學生能夠更好地理解我的講解。板書設計