新版人教版七年級英語下冊第三單元Unit3單元教材分析（大單元整體設(shè)計）單元基本信息使用教材版本人教版單元名稱Unit3KeepFit單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowdowekeepfit?單元內(nèi)容分析本單元以“KeepFit”為主題，通過三組日常對話、一篇記敘文，一個項目式學(xué)習(xí)任務(wù)“比較運動習(xí)慣”以及相關(guān)的語言實踐活動，圍繞核心問題“我們?nèi)绾伪３纸】担俊边M行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到運動對于保持身體健康的重要性，了解不同運動方式的特點，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力、信息獲取能力和團隊合作精神。日常對話（SectionA,1b,1c和1d）模擬了校園及日常生活中的場景，通過Emma、HanLin、FuXing、Peter等角色之間的對話，展示了不同學(xué)生對運動的態(tài)度和習(xí)慣。對話中涉及了詢問和回答運動頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬等語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握表達運動習(xí)慣和物品所有權(quán)的語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識到定期運動對于保持健康的重要性，以及如何通過運動來增強體質(zhì)。這種對話形式不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們對健康生活方式的認(rèn)識和興趣。日常對話（SectionA,2a）進一步探討了運動在日常生活中的應(yīng)用，如乒乓球、羽毛球等運動的普及和受歡迎程度。對話中穿插了詢問和解釋運動習(xí)慣的語言活動，幫助學(xué)生了解不同運動方式的特點和好處，以及如何在不同情境下選擇合適的運動方式。這種對話形式有助于提高學(xué)生的語言運用能力和信息獲取能力，同時增強了他們對運動多樣性的認(rèn)識和興趣。SectionB的記敘文由三段個人敘述組成，分別來自XiaTian、Jenny和Steve，他們各自分享了自己喜愛的運動及其對個人健康、友誼和團隊精神的影響。這些敘述不僅展現(xiàn)了不同運動的魅力，還強調(diào)了運動在促進個人成長和社交關(guān)系方面的積極作用。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Compareexercisehabits）要求學(xué)生們分組調(diào)查并比較組內(nèi)成員的運動習(xí)慣，然后撰寫報告并進行班級展示。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集、整理和表達能力，還促進了他們對運動習(xí)慣多樣性的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維能力。同時，通過展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強班級凝聚力和集體榮譽感。在語言知識方面，本單元圍繞運動習(xí)慣的表達和比較展開，涉及了一系列與運動相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對運動項目的描述（如“Iplayfootballthreetimesaweek.”），還涵蓋了詢問和回答運動習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)（如“Howoftendoyoudosport?”和“Iusuallyplayonceortwiceatweekends.”）。此外，本單元還強調(diào)了物主代詞在確認(rèn)物品歸屬中的應(yīng)用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強調(diào)運動的重要性和必要性。在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示運動習(xí)慣和物品所有權(quán)等信息。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以表格和報告的形式呈現(xiàn)了如何運用所學(xué)知識進行實踐，通過團隊合作和創(chuàng)意展示來加深對運動習(xí)慣的理解和比較。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到運動對于保持身體健康的重要性，了解不同運動方式的特點和好處；培養(yǎng)健康意識和運動習(xí)慣，學(xué)會選擇合適的運動方式來增強體質(zhì)；提高語言表達能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較運動習(xí)慣；培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維能力，學(xué)會與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛運動，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團隊合作精神和健康意識。主題學(xué)情分析本單元以“如何保持健康”為核心議題，旨在通過一系列對話、短文和項目活動，幫助學(xué)生掌握關(guān)于健身運動的詞匯和表達方式，學(xué)會分享個人的運動習(xí)慣，理解運動對保持健康的重要性，并學(xué)會使用物主代詞來明確物品的所有權(quán)。一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對運動的興趣各異，部分學(xué)生對足球、籃球等團隊運動充滿熱情，而另一些學(xué)生則更偏愛滑板、游泳等個人或小眾運動。這種多樣性為課堂討論和項目活動提供了豐富的素材。在對話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是當(dāng)話題涉及他們熟悉的運動或健身方式時。語言能力與挑戰(zhàn)大部分學(xué)生能夠流利地表達自己喜歡的運動及其原因，但在使用物主代詞和頻率副詞時，部分學(xué)生仍存在一定的混淆。在進行項目活動時，學(xué)生需要綜合運用所學(xué)知識，這對他們的語言組織能力、信息篩選能力和團隊合作能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來自不同的家庭背景和文化環(huán)境，對運動的認(rèn)知和態(tài)度存在差異。例如，一些學(xué)生可能更看重運動的競技性，而另一些學(xué)生則更注重運動的健身效果。在討論運動在中國的普及程度時，學(xué)生可能會提出不同的觀點，這有助于拓寬他們的視野，增進對不同文化的理解和尊重。二、教學(xué)策略與建議利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同種類的運動和健身方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入真實的運動場景和人物故事，幫助學(xué)生更好地理解運動對保持健康的重要性。針對學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計不同難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在項目活動中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。通過角色扮演、小組討論等方式，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，幫助他們鞏固所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)詞匯和表達方式，如與家人分享自己的運動經(jīng)歷。在討論運動在中國的普及程度時，引導(dǎo)學(xué)生分析背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在比較不同運動項目的優(yōu)缺點時，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和理由，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。通過以上學(xué)情分析，我們可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課程分析課程分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。8.在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人，學(xué)生群體整體表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高昂熱情，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在英語課堂上善于思考，樂于參與各類活動，展現(xiàn)出強烈的求知欲和團隊合作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力存在一定的差異，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，在面對較為復(fù)雜或抽象的語言結(jié)構(gòu)和表達時，可能會感到一定的挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元“KeepFit”的教學(xué)內(nèi)容圍繞“如何保持健康”的主題展開，這一主題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。七年級的學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語音、詞匯、句型和語法知識，為本次單元的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語和句型，如“Ilike…”、“Doyou…?”等，這些句型在本單元中將得到進一步的應(yīng)用和拓展，有助于他們討論喜歡的運動及保持健康的方法。此外，學(xué)生對于代詞（特別是人稱代詞和物主代詞）的使用也有一定的了解，這將有助于他們理解并運用本單元中的“usepossessivepronounstoidentifyownership”這一語言點。經(jīng)驗基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對各類運動有一定的了解和體驗，無論是學(xué)校組織的體育活動還是個人興趣愛好，這些經(jīng)驗都將幫助他們更好地理解運動與健康的關(guān)系。同時，學(xué)生對于“保持健康”這一概念并不陌生，他們在之前的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過多種保持健康的方法，如合理飲食、規(guī)律作息等，這些經(jīng)驗將有助于學(xué)生將健康理念與日常生活聯(lián)系起來。能力基礎(chǔ)七年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的記憶力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。同時，他們也已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如進行對話、寫作等。在口語表達方面，學(xué)生能夠流利地運用所學(xué)句型進行簡單的對話，表達自己的觀點和看法。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識方面部分學(xué)生對于物主代詞（特別是名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞）的用法和區(qū)別可能不夠清晰，容易混淆。在運用所學(xué)句型討論運動頻率時，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用“Howoftendoyou…?”及其回答句型。此外，在描述運動帶來的好處時，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達不夠準(zhǔn)確和全面。語言技能方面在聽力活動中，部分學(xué)生可能無法快速準(zhǔn)確地捕捉對話中的關(guān)鍵信息，如運動的具體名稱、頻率及帶來的好處等。在口語表達中，部分學(xué)生可能無法流利地運用所學(xué)句型進行深入的對話，或者無法準(zhǔn)確表達自己的運動喜好和保持健康的方法。在閱讀和寫作活動中，部分學(xué)生可能無法快速理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，也無法準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型進行寫作。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動中，部分學(xué)生可能無法積極參與討論和分享，或者無法有效地與他人合作完成任務(wù)。此外，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，無法主動尋找和利用學(xué)習(xí)資源。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對運動話題缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥無味，無法積極參與課堂活動。部分學(xué)生可能對于保持健康持有一定的懈怠情緒，認(rèn)為其需要付出較多努力而難以堅持。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達自己的觀點。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。同時，通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點和難點。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進行更深層次的學(xué)習(xí)和思考，如討論運動與健康的關(guān)系、制定個人運動計劃等。同時，通過復(fù)雜的閱讀和聽力材料，提高他們的語言綜合運用能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和合作精神。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己的運動經(jīng)歷、制定保持健康的計劃等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際生活中。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略教授學(xué)生如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。鼓勵學(xué)生利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，鼓勵他們積極參與課堂活動并表達自己的觀點。對于缺乏自信和勇氣的學(xué)生，給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。通過開展豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)。綜上所述，針對七年級學(xué)生的實際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運用、語言實踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇使用名詞性物主代詞和頻度副詞進行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個人運動裝備、運動頻率及喜好，同時理解并詢問他人的運動習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強英語口語表達能力，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。日常對話“ConversationbetweenEmmaandHanLin、PeterandFuXing、BinbinandElla”(1課時)日常對話“ConversationbetweenEmmaandJim”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時)掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達物品歸屬和運動頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）通過閱讀和分析關(guān)于運動喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項運動的原因、運動頻率以及運動帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運動的短文，包括運動類型、喜歡的原因、運動頻率以及運動對個人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.讀寫結(jié)合Threestudents’accounts(2課時)通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運動習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告和進行口頭展示等步驟。同時，通過比較不同成員的運動習(xí)慣，理解并尊重個人差異，培養(yǎng)開放和包容的價值觀。在實際生活中，鼓勵成員積極參與運動，培養(yǎng)健康的生活方式。6.項目Compareexercisehabits(1課時)五、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個人運動裝備、運動頻率及喜好，同時理解并詢問他人的運動習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強英語口語表達能力，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。1.準(zhǔn)確性：能夠正確運用名詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers等）來指代個人物品，以及頻度副詞（如always,often,sometimes,never等）來描述運動頻率。2.流暢性：對話自然流暢，無明顯停頓或語法錯誤，能夠迅速且準(zhǔn)確地回應(yīng)對方的問題。3.理解力：能夠準(zhǔn)確理解對方的運動習(xí)慣描述，并能提出相關(guān)問題以深入了解。表達力：能夠清晰描述自己的運動裝備、運動頻率及喜好，用詞恰當(dāng)，表達豐富。互動性：對話中積極參與，能夠引導(dǎo)話題或保持對話的持續(xù)進行。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.音素識別：能夠準(zhǔn)確識別并讀出含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的不同發(fā)音（i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]）。2.重讀準(zhǔn)確性：能夠準(zhǔn)確判斷并讀出單詞的重讀音節(jié)，發(fā)音清晰有力。3.發(fā)音清晰度：單詞發(fā)音準(zhǔn)確，無含糊不清的現(xiàn)象，音素區(qū)分明確。4.流暢度：朗讀句子時，語速適中，發(fā)音流暢，無明顯的停頓或重復(fù)。5.音素意識：對音素有明確的感知和區(qū)分能力，能夠在口語表達中自覺運用。提問、簡答、默寫互評、師評3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達物品歸屬和運動頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語法正確性：句子中名詞性物主代詞和頻度副詞的使用準(zhǔn)確無誤，符合英語語法規(guī)則。表達完整性：句子能夠完整表達物品歸屬和運動頻率，信息傳達清晰明了。語言規(guī)范性：句子結(jié)構(gòu)清晰，無語法錯誤，用詞恰當(dāng)。語法敏感性：對名詞性物主代詞和頻度副詞的使用有敏銳的感知，能夠迅速糾正錯誤。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.通過閱讀和分析關(guān)于運動喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項運動的原因、運動頻率以及運動帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運動的短文，包括運動類型、喜歡的原因、運動頻率以及運動對個人健康和精神狀態(tài)的影響等。1.理解深度：能夠準(zhǔn)確理解并概括出短文中作者喜歡某項運動的原因、運動頻率及運動帶來的好處。2.寫作結(jié)構(gòu)：個人短文結(jié)構(gòu)清晰，包括運動類型、喜歡的原因、運動頻率以及運動對個人健康和精神狀態(tài)的影響等部分。3.表達豐富性：用詞恰當(dāng)，表達豐富，能夠生動形象地描述自己的運動喜好和體驗。4.模仿能力：能夠模仿短文中的寫作手法，如使用比喻、舉例等修辭手法來增強文章的吸引力。5.創(chuàng)新性：在模仿的基礎(chǔ)上，能夠融入個人獨特的見解和體驗，使文章具有創(chuàng)新性。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運動習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告和進行口頭展示等步驟。同時，通過比較不同成員的運動習(xí)慣，理解并尊重個人差異，培養(yǎng)開放和包容的價值觀。在實際生活中，鼓勵成員積極參與運動，培養(yǎng)健康的生活方式。1.團隊合作能力：小組成員之間分工明確，協(xié)作默契，能夠共同完成調(diào)查任務(wù)。信息整合能力：能夠收集并整理調(diào)查數(shù)據(jù)，形成有條理的調(diào)查報告。2.報告撰寫能力：調(diào)查報告內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析深入。3.口頭展示能力