12《在天晴了的時候》表格式公開課一等獎創新教學設計部編版語文四年級下冊第三單元《在天晴了的時候》教學設計

課題《在天晴了的時候》

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.認識“炫、垢"等7個生字，發展自主識字學詞能力。2.有感情地朗讀詩歌并背誦，結合自己喜歡的詩句和同學交流讀后感受，發展語言、文化素養。3.嘗試用詩歌寫出自己看到過的雨后天晴景象，發展語言、思維素養。

【評價任務】1.正確認讀本課7個生字。（目標1）2.能有感情地朗讀課文，讀出韻律，并能背誦課文。（目標2）3.能結合詩歌中的詩句說出自己的理解與感受。（目標2）4.用詩歌的形式將自己看到過的雨后天晴景象寫出來。（目標3）

【學習內容】《在天晴了的時候》是戴望舒創作的詩。整首詩節奏舒緩，韻律自然。第一節中，詩人觀察細致獨特，想象富有詩性，賦予文字一種寧靜而不乏靈動的美感：雨后的小路上炫耀著新綠的小草，不再膽怯、逐漸綻透的小白菊，抖去水珠、自在閑游的鳳蝶兒等事物，_____________。后兩節寫了雨后漫步小徑的獨特感受。其中第二節運用回環的方式，“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流”句式整齊，跳躍的節奏中突出詩人悠閑愉悅的心情。第三節中新陽“推開了"陰霾，云的“腳跡”，這些擬人化的用詞更是抒發了詩人自在悠閑、寧靜平和的心情。本課作為略讀課文，則是讓學生綜合運用前期學習的方法，練讀詩歌，讀出韻味，選取自己喜歡的詩句賞析現代詩之美，進而發展他們的語言、思維、審美、文化素養。

【學情分析】經歷本單元前三課的學習，學生對現代詩的音韻、畫面以及情感都有了初步的了解，加之前期的收集經典詩、創作寫詩的拓展實踐活動，對于欣賞現代詩、體會詩意與情感，具備了基本的方法與經驗。如能夠抓住詩句中有新鮮感的語句，想象畫面，感受詩句背后所表達的心情與情感；通過朗讀、想象、比較閱讀，初步體會現代詩飽含情感、想象豐富、語言表達獨特的特點。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：情境導入，走進詩文。1.欣賞圖片，用關鍵詞描繪雨后天晴景象，或說出自己的感受。2.閱讀作者信息。結合詩題，發現這首詩是詩人后期作品，情調明朗。1.出示圖片，激發學生對雨后天晴景象的喜愛。2.板書【在天晴了的時候】，出示作者信息。戴望舒（1905—1950），杭州人，中國詩人。早期作品大都吟詠個人的悒郁情懷和生活遭遇；后期詩作表現出反抗精神，情調趨向明朗。能說出雨后天晴景象具有清新、生機、美好的特點。活動意圖說明：通過對背景信息的了解，初步把握這首詩的感彩，激發學生深入詩文的興趣。環節二：自主練讀，讀出韻味。（指向目標1、目標2）1.讀好詩文（1）朗讀課文，疏通生字讀音；（2）朗讀課文，圈出韻腳；（3）再讀課文，讀出韻味；（4）同桌互評朗讀情況。2.朗讀、聽讀、評價1.出示任務：（1）自由練讀課文，借助識字條讀準字音，讀通句子；（2）再讀課文，圈出詩中的韻腳；（3）嘗試通過停頓和重音，讀出詩歌的韻味；（4）同桌互評朗讀韻味。2.組織全班開展朗讀展示、評價反復朗讀課文，讀出韻律。活動意圖說明：學生將自主識字的方法運用在朗讀中，在一個又一個的任務驅動下反復朗讀、聽他人讀、互相評價，逐漸將課文讀準、讀通、讀出韻味。環節三：自主感悟，互動交流。（目標2）1.品味詩意，交流感受。根據板書提示學習。（1）自主學習，批注感受；（2）合作分享，互相補充；（3）集體匯報，深入體會。2.體會詩情（1）集體討論課文中詩人的心情與情感。（2）跟隨背景音樂沉浸地朗讀課文。1.品析詩意師：讀好了這首詩的韻味，更要品出詩的意味。結合現代詩的特點來細細品味這首詩吧。板書：語句新穎獨特、讀起來朗朗上口、飽含情感出示任務：（1）品讀詩歌，找到自己喜歡的詩句，運用多種方法走進詩意，批注自己的理解與感受；（2）小組交流，補充完善。組織各小組匯報，適時點撥、板書。2.體會詩情（1）提問：通過對這首詩的詩意的理解，體會詩人的心境。板書：自在悠閑、寧靜平和（2）帶著自在悠閑的心情朗讀課文。播放輕音樂。結合詩歌中的詩句批注自己的理解與感受，并與同學交流。有感情地朗讀課文，讀出自在悠閑的心情。活動意圖說明：學生在自主賞析中建立自己對詩文的初步感知，再經過合作交流碰撞出更深刻的感受，最后經過集體點撥，對詩文有更全面、豐富的感受。環節四：延展生活，創意寫詩。（目標3）1.聯系生活情境，回憶中雨后天晴景象中的美好事物。2.在輕松的背景音樂中沉浸創作，自由寫詩。3.有感情地朗讀自己的詩，集體賞析。1.播放圖片，引導回憶生活中雨后天晴的場景。2.任務投放：結合現代詩的三個特點，用詩文展示出自己眼中獨一無二的雨后天晴景象。3.交流分享，展評激勵。寫出個性化的雨后天晴小詩，并愉快地分享、交流。活動意圖說明：以圖片、音樂激發學生對雨后天晴美景的靈感，在創作、朗讀、評價中增強學生對現代詩的興趣與自信。

【板書設計】在天晴了的時候語句新穎獨特泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒寧靜平和朗朗上口赤著腳攜著手踏著新泥涉過溪流飽含情感新陽推開陰霾云的腳跡閑游自在悠閑

【教后反思】

【作業設計】

課中作業：

1.詩歌創編。

結合現代詩的三個特點，用詩文展示出自己眼中獨一無二的雨后天晴景象。

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課后作業：

2.在正確讀音下劃“___"

炫(xuànxuán)耀膽怯(qièquè)塵垢（hòugòu）

曝(pùbào)曬跋涉(sèshè)光暈（yùnyūn）

3.根據提示填空。

（1）“炫耀著新綠的小草”中_______一詞用得十分傳神，體現出雨后小草的樣子。

（2）“不再膽怯的小白菊"經過春雨的洗禮，“試試寒，試試暖”，表現出小白菊_________