《隋唐時期的中外文化交流》說課稿一、說教材（一）教材地位《隋唐時期的中外文化交流》是部編2024版歷史七年級下冊第一單元第6課的內容。隋唐時期是中國古代歷史上國力強盛、文化繁榮的重要階段，中外文化交流頻繁，對中國和世界都產生了深遠影響。本節課承接了前面幾課對隋唐時期政治、經濟、文化以及民族關系的學習，從對外交流的角度進一步展現了隋唐時期的開放與包容，是單元內容的重要組成部分。通過學習，學生能夠了解隋唐時期中國與世界的聯系，理解中外文化交流對文化傳播、經濟發展和人類文明進步的重要意義，為后續學習中國古代對外關系的發展奠定基礎，同時也有助于培養學生的全球視野和開放意識。（二）教學目標1.知識與能力目標：學生能夠了解隋唐時期中日、中印、中阿等中外文化交流的主要史實，如鑒真東渡、玄奘西行、遣唐使來華、大食與唐朝的交往等；掌握隋唐時期中外文化交流的主要方式和特點；理解中外文化交流對隋唐文化發展和世界文明進步的影響。通過分析歷史資料、地圖、圖片等，培養學生獲取有效信息、歸納總結和分析歷史問題的能力，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史事件和人物。2.過程與方法目標：運用地圖演示法，展示隋唐時期中外交流的路線和范圍，如絲綢之路、海上絲綢之路等，幫助學生建立時空觀念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過程；通過史料分析法，展示《大唐西域記》《東征傳繪詞》等文獻資料以及相關的文物圖片、壁畫等，引導學生從史料中提取有效信息，論從史出，培養學生解讀和分析歷史資料的能力；組織小組討論，針對中外文化交流的影響、隋唐時期對外開放的原因等問題展開探討，鍛煉學生的合作學習和語言表達能力；開展角色扮演活動，模擬鑒真東渡、玄奘西行途中的經歷或唐朝與外國使者的交流場景，增強學生對歷史的體驗感和理解。3.情感態度與價值觀目標：通過了解隋唐時期中外文化交流的輝煌成就，激發學生的民族自豪感和對中華文化的熱愛之情；認識到不同文化之間的交流與融合是推動人類文明進步的重要動力，培養學生尊重不同文化、包容多元文化的意識，樹立開放的國際視野和正確的文化觀；從鑒真、玄奘等歷史人物的事跡中，學習他們不畏艱險、執著追求、勇于探索的精神品質，培養學生的堅韌意志和創新精神。（三）教學重難點1.教學重點：鑒真東渡、玄奘西行的主要事跡及意義；遣唐使來華的背景、目的和影響；隋唐時期中外文化交流的主要方式和特點。這些內容是隋唐時期中外文化交流的核心史實，對于理解中外文化交流的過程和影響具有關鍵作用。2.教學難點：理解隋唐時期中外文化交流對世界文明發展的貢獻以及對中國文化自身發展的深層次影響；分析隋唐時期對外開放政策形成的原因和條件，以及在不同地區和國家實施的具體效果和歷史背景。這些問題涉及到歷史發展的深層次規律和復雜的政治、經濟、文化因素，需要學生具備一定的綜合分析能力和歷史思維。二、說學情七年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對歷史故事和新奇事物充滿好奇，具有較強的求知欲。在之前的歷史學習中，他們已掌握了一些基本的歷史知識和學習方法，對中國古代史有了初步認識，也了解了一些中外交往的簡單事例。但在對歷史事件的深層次理解、歷史規律的把握以及知識的綜合運用方面還需進一步培養。他們喜歡直觀、生動的教學方式，對多媒體展示、角色扮演等活動興趣濃厚。因此，在教學中應充分利用學生的這些特點，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂，提高學習效果。三、說教法1.講授法：系統講解隋唐時期中外文化交流的基本史實、重要事件和關鍵知識點，確保學生掌握基礎知識，構建清晰的知識框架。例如，在講解鑒真東渡的背景時，詳細闡述唐朝時期的政治、經濟、文化發展狀況以及日本對唐朝文化的向往和需求。2.史料分析法：展示豐富的歷史文獻、圖片、圖表等資料，如《舊唐書》《新唐書》中關于中外交往的記載、唐朝與日本往來的船只模型圖片、絲綢之路貿易路線圖等，引導學生從史料中提取有效信息，分析歷史問題，培養學生論從史出的意識和能力。比如，在分析玄奘西行的意義時，展示《大唐西域記》中的相關記載，讓學生探討其對中印文化交流和佛教傳播的重要作用。3.地圖演示法：運用地圖展示隋唐時期中外交流的路線和范圍，如唐朝對外交通路線圖、絲綢之路路線圖、鑒真東渡路線圖、玄奘西行路線圖等，幫助學生建立時空概念，直觀理解中外文化交流的歷史背景和過程。通過地圖演示，讓學生了解不同地區之間的地理聯系和文化傳播路徑。4.小組合作探究法：針對教學中的重點和難點問題，如中外文化交流對隋唐文化發展的影響、唐朝對外開放政策的特點等，組織學生進行小組討論。在小組討論中，學生相互交流、啟發，共同探究問題的答案，培養學生的合作學習能力、批判性思維和創新能力。教師在小組討論過程中進行巡視和指導，引導學生圍繞主題展開討論，確保討論的有效性。5.情境教學法：創設歷史情境，如模擬唐朝的長安集市、日本遣唐使的學習生活、印度佛教寺院的場景等，讓學生通過角色扮演的方式，親身體驗歷史，增強學生對歷史的感性認識。例如，組織學生進行“唐朝與日本文化交流”的角色扮演活動，讓學生分別扮演唐朝官員、日本遣唐使、唐朝學者等人物，模擬他們在文化交流中的對話和互動過程，使學生更加深入地理解中外文化交流的背景和意義。四、說學法1.自主學習法：引導學生在課前預習教材內容，查閱相關資料，了解隋唐時期中外文化交流的基本情況，找出自己的疑問點，培養學生自主學習的能力和習慣。在預習過程中，學生可以通過閱讀教材、觀看歷史紀錄片、瀏覽歷史網站等方式獲取信息，為課堂學習做好準備。2.合作學習法：在小組討論和角色扮演等活動中，學生相互合作、交流，共同完成學習任務。通過合作學習，學生學會傾聽他人的意見和建議，學會與他人分享自己的觀點和想法，提高團隊協作能力和人際交往能力。在小組合作學習中，學生可以根據自己的特長和興趣，分工合作，共同完成探究任務。3.歸納總結法：在課堂學習過程中，引導學生對所學的知識進行歸納總結，梳理知識脈絡，構建知識體系。例如，在學習完隋唐時期中外文化交流的內容后，讓學生從交流對象、交流方式、交流成果、影響等方面進行歸納總結，加深學生對知識的理解和記憶。同時，鼓勵學生在課后對所學的歷史知識進行定期復習和總結，不斷鞏固和提高。4.歷史比較法：引導學生將隋唐時期的中外文化交流與其他歷史時期的對外交往進行比較，如漢朝的絲綢之路、明朝的鄭和下西洋等，分析它們之間的異同點，培養學生的歷史分析能力和比較思維。通過歷史比較，學生可以更好地理解不同歷史時期對外交往的特點和規律，認識到中外文化交流的歷史傳承和發展變化。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示一幅唐朝長安的繁華景象圖片，圖片中包含來自不同國家和地區的商人、使者、留學生等人物形象。提問學生：“從這幅圖片中，你們能看到哪些不同的人群？他們為什么會出現在唐朝的長安？”引導學生觀察圖片并思考問題，激發學生的好奇心和探究欲望。2.展示一些日本和服、茶道、建筑以及印度佛教藝術等方面的圖片，提問學生：“這些文化元素與中國文化有什么相似之處？它們是如何傳播到中國或受中國文化影響的？”通過這些問題，引出本節課的主題——隋唐時期的中外文化交流，讓學生對隋唐時期的對外交往有初步的認識和興趣。（二）講授新課（30分鐘）1.中日文化交流遣唐使來華：利用地圖和時間軸，介紹日本遣唐使來華的背景，包括日本當時的社會發展狀況以及對唐朝先進文化的向往。講解遣唐使來華的目的，主要是學習唐朝的政治制度、文化藝術、生產技術等，以促進日本的社會發展。展示日本遣唐使船的模型圖片或相關視頻資料，介紹遣唐使來華的路線和規模，強調遣唐使來華的次數眾多，每次隨行人員包括官員、學者、僧人、工匠等，他們將唐朝的文化和技術帶回日本，對日本的政治、經濟、文化等方面產生了深遠影響。鑒真東渡：講述鑒真的生平事跡，包括他在佛教領域的成就和對傳播佛教文化的堅定信念。介紹鑒真東渡的背景，日本佛教界邀請鑒真前往日本傳授佛法，鑒真為了弘揚佛法，不顧艱難險阻，六次東渡日本。詳細描述鑒真東渡的過程，重點講述他在東渡途中遇到的困難和挫折，如船只觸礁、遭遇風暴、被官府阻攔等，但他始終堅持不懈。組織學生分組討論鑒真東渡的意義，教師引導學生從促進中日佛教文化交流、傳播唐朝先進文化（如建筑、醫學、藝術等）、增進中日兩國人民的友好情誼等方面進行思考。提問：“鑒真東渡給日本帶來了哪些變化？對中日文化交流產生了怎樣的深遠影響？”教師進行總結歸納，鑒真東渡日本，帶去了大量的佛教經典和文化藝術作品，促進了日本佛教的發展和佛教文化的傳播；他在日本傳授建筑、雕塑、醫學等技藝，推動了日本相關領域的進步；他的東渡事跡也增進了中日兩國人民之間的了解和友誼，成為中日文化交流的重要象征。2.中印文化交流玄奘西行：利用地圖，展示玄奘西行的路線，從長安出發，穿越河西走廊，經過西域各國，翻越蔥嶺，到達天竺（今印度）。介紹玄奘西行的背景，當時唐朝佛教發展迅速，但佛教經典存在諸多分歧和誤解，玄奘為了尋求佛法真諦，決定西行天竺取經。講述玄奘西行途中的經歷，如在沙漠中迷路、遭遇強盜、翻越雪山等，展現他不畏艱險、勇往直前的精神品質。重點講解玄奘在天竺的學習和生活，他在那爛陀寺潛心學習佛法，與天竺的高僧大德交流切磋，成為當時著名的佛學家。介紹玄奘回國后，翻譯大量佛教經典，撰寫《大唐西域記》的情況，強調《大唐西域記》對研究古代中亞、南亞地區歷史、地理、文化等方面的重要價值。組織學生討論玄奘西行的意義，教師引導學生從促進中印佛教文化交流、豐富中國佛教思想體系、加強中國與南亞地區的聯系、為后世研究古代中亞和南亞歷史提供重要資料等方面進行思考。提問：“玄奘西行對中國和印度的文化交流產生了哪些重要影響？他的精神對我們今天的學習和生活有什么啟示？”3.其他中外文化交流唐朝與新羅的交往：介紹新羅的地理位置和社會發展狀況，講述唐朝與新羅在政治、經濟、文化等方面的密切交往。在政治上，新羅與唐朝保持著朝貢關系，接受唐朝的冊封；在經濟上，雙方貿易往來頻繁，新羅的人參、工藝品等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器等運往新羅；在文化上，新羅派遣留學生到唐朝學習，廣泛吸收唐朝的文化制度，如科舉制度、儒家思想等，同時新羅的音樂、舞蹈等也傳入唐朝，豐富了唐朝的文化生活。唐朝與大食的交往：利用地圖，展示大食的地理位置和疆域范圍，介紹大食在當時的強盛以及與唐朝的交往情況。講述唐朝與大食通過絲綢之路進行貿易往來，大食的香料、珠寶、藥材等輸入唐朝，唐朝的絲綢、瓷器、紙張等運往大食。同時，雙方在文化上也有交流，如伊斯蘭教開始傳入中國，對中國的宗教信仰和文化產生了一定的影響。唐朝與歐洲的交往：簡要介紹唐朝與歐洲的間接交往，如通過絲綢之路與東羅馬帝國（拜占庭帝國）的貿易往來，以及一些歐洲的物品和文化元素傳入中國的情況。雖然當時唐朝與歐洲的直接交往相對較少，但絲綢之路的暢通使得東西方文化得以相互傳播和交流。（三）小組討論（10分鐘）1.提出討論主題：“隋唐時期中外文化交流對中國和世界產生了哪些重要影響？”將學生分成小組進行討論，每個小組推選一名代表進行發言。2.在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發，引導學生從政治、經濟、文化、科技、外交等方面進行思考。例如，在文化方面，交流如何促進了文化的繁榮和創新；在經濟方面，探討貿易往來對經濟發展的推動作用；在外交方面，分析中外交流對國際關系的影響等。3.小組代表發言結束后，其他小組可以進行補充和質疑，教師進行總結和點評。強調中外文化交流對中國的影響，如豐富了中國的文化內涵，促進了科技的發展，推動了社會的進步；對世界的影響，如傳播了中國的先進文化和技術，為世界文明的發展做出了貢獻，促進了不同地區之間的相互了解和友誼。通過討論，培養學生的綜合分析能力和語言表達能力，深化學生對中外文化交流重要性的認識。（四）課堂小結（5分鐘）1.結合板書和地圖，回顧隋唐時期中外文化交流的主要史實，如遣唐使來華、鑒真東渡、玄奘西行、唐朝與新羅、大食、歐洲的交往等，強調這些事件在促進中外文化交流、推動世界文明發展方面的重要作用。2.引導學生總結隋唐時期中外文化交流的特點，如交流范圍廣泛、交流內容豐富、交流方式多樣、以和平友好交流為主等。同時，讓學生思考從隋唐時期的中外文化交流中我們可以得到哪些啟示，如開放包容的態度有利于文化的發展和繁榮，加強對外交流與合作能夠促進國家的進步和發展等。（五）布置作業（5分鐘）1.讓學生寫一篇歷史小論文，題目為《我眼中的隋唐中外文化交流》，要求結合本節課所學知識，從隋唐時期中外文化交流的方式、影響、歷史人物的貢獻等方面進行分析，字數在500字左右。通過撰寫歷史小論文，培養學生運用歷史知識分析和評價歷史事件的能力，提高學生的書面表達能力。2.組織學生開展歷史調查活動，了解當地與隋唐時期中外文化交流相關的文化遺跡或傳說故事，如是否有與絲綢之路相關的遺跡、是否有關于唐朝對外交往的民間傳說等。要求學生以小組為單位，撰寫調查報告，在下節課上進行展示和交流。通過歷史調查活動，激發學生對歷史的興趣，培養學生的實踐能力和團隊合作精神。六、說教學反思在教學過程中，要密切關注學生的學習