近幾年，隨著各省市中考體育分數逐年增加，讓體育科學成為千萬家長和學子的關注點，讓社會不同人群發出不同的聲音，有表示支持的，但是同樣有反對的，認為這么應試的體育考試有必要嗎？學生真的能學習到什么嗎？即使身為體育老師，偶爾也會產生質疑，認為現在社會不同了，體育課講究趣味性、多樣性，絕對不讓自己的孩子吃體育的苦，認為這樣的體育訓練沒有必要，但是根據小編的多年經驗，雖然中考體育有一定的弊端，但是通過中考體育分數提高以后，你會發現背后那些變化：四角度看中考體育從學生角度中考體育分數的不斷提高，主要原因是近30年來我國青少年身體素質不斷下降，多年素質教育，快樂體育課堂不僅沒有讓學生體質得到提高，反而讓體育課變成最沒有“營養”的課，身體素質沒有提高，技術技能沒有學到，還讓學生養成散漫、承受能力弱、容易受傷，不敢動的現象，導致大量有點難度的技術運動項目消失在課堂。因此，國家政府不得不采取措施提高學生的身體素質，那么中考體育分數增加就是其中一個舉措。也正是因為這樣，小編看到學生認為一門可有可無的學科，瞬間變成學生相當重視的學科，不隨便請假，不利用體育課去辦黑板報，上課不再帶一本書過來，關注什么時候考試，考什么項目，怎樣提高自己的弱項，也能認真聽聽老師講講技術要領了。因為在一次一次的體育鍛煉中，學生才感受體育訓練這么辛苦，但是當一次一次的突破自己的不可能的時候心情卻是歡愉的，取得自己理想成績的掩面而泣卻是放松的，懂得從容面對訓練過程的累、苦、痛；更懂得在學習壓力和緊張的情況下，一場大汗淋漓的體育訓練讓自己的身心得到全面輕松；體會堅持、拼搏、團結對于自己成長的重要意義。家長角度中考體育分數的不斷加重，家長才忽然意識自己孩子的身體素質是真的差，意識到孩子因為語、數、英等主科占據了孩子的所有時間，甚至出現了健康問題，體弱多病、近視眼、肥胖，玩電腦，而要糾正這一些問題僅僅靠藥物是行不通的，而是必須讓孩子動起來，于是也開始計劃帶著孩子一起運動，對體育課堂重視起來，或是報體育訓練班，會主動聯系體育老師要求關注孩子訓練情況，也會咨詢體育老師如何在課堂之外引導孩子訓練，家長之間不再只討論語、數、英學科的學習，而是討論如何讓孩子動起來，有什么地方可以組團運動等等。因為中考體育分數的增加，也才發現自己的孩子那么不能吃苦，發現輔導體育比文化課程還難，發現和孩子相約運動，可以增加親子關系；甚至因為孩子越好的運動，給了孩子歡樂的時光，更給共同話題的成年人一個育兒交流機會，共同促進和成長。從老師角度中考體育分數的提高，體育老師瞬間被學校下達要求，在學校各種開會的場合，體育老師要參與，要匯報，班主任會主動找體育老師，咨詢班級情況如何？需要如何配合？體育老師也瞬間滿血復活，自己所學專業有用武之地，不會因為其他學科趕進度，莫名的被休息；不會因為學生要復習，讓體育課上變成另外一個學習場所；不會因為教的班級多，教學時間少，被學生忘記道一聲“老師好”；同時體育老師為了滿足中考體育分數增加的形式訓練，也要符合當下學生的教學，體育教師要摸索、分析和探究既提高中考成績和學生趣味相結合的課堂，參加教研、和同行交流等，因此體育老師變的更加忙碌、充實。自己所學的運動損傷，可以幫助處理受傷的學生；所學運動保健學、營養學，可以幫助學生如何運動？生活中的營養搭配；所學推拿技術，關鍵時候幫助學生按摩，緩解疲勞、調理運動不適反應；更因為體育老師懂得學生訓練的辛苦，能感同身受的感受運動中各種身體不適的反應，老師和學生的心更能拉近，讓學生在學習和生活中不敢說的心里話得以傾述、壓力得以放松。從學校角度中考體育分數的提高，越來越多學校領導不再忽視體育成績在總分中所占的比重，從而把體育的各項活動納入學校的學期安排中，特別是對于體育課，領導再三強調，不準占用體育課，更重要的專業事讓專業教師做，不再讓語文老師教體育，不再讓體育老師變保安；發現體育老師對于學校的發展有著舉足輕重的作用，關系未來國家青少年的健康；學校因為體育課上的有模有樣，雖沒有過多花哨的運動訓練，讓學生累的滿頭大汗，但也未見學生愁眉苦臉，唉聲怨氣，反而有的是學生加油的吶喊聲、歡呼聲、嬉笑聲；還有大課間，晨跑等固定體育活動，讓校園更加有青春活躍，熱鬧動感，有了少年該有的陽光活力。北師大的毛振明教授曾說過：“如果有了體育的應試，學生都去鍛煉身體了，身體素質上去了，身體好了生病少了，那不是我們中考體育的成功嗎？”學習任何學科都不能保證掌握所有知識、技能，任何學習都有一個枯燥的過程。同樣，即使看似單調的長跑也有一大批愛好者，每年各省市舉辦的馬拉松跑，沒