六年級品德社會上冊火燒圓明園說課稿魯人版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級品德社會上冊火燒圓明園說課稿魯人版教學內容六年級品德社會上冊火燒圓明園

本節課主要圍繞《火燒圓明園》這一章節展開，通過學習這一歷史事件，使學生了解圓明園的輝煌歷史，以及英法聯軍火燒圓明園的罪行，培養學生的愛國主義情懷。具體內容包括：圓明園的背景介紹、火燒圓明園的原因、火燒圓明園的過程和結果、火燒圓明園的歷史意義等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史意識、文化自信和道德修養。通過學習火燒圓明園的歷史事件，學生能夠理解國家興衰與民族命運的關系，增強對中華文化的自豪感和對歷史真相的尊重。同時，培養學生批判性思維，引導學生從歷史事件中反思戰爭的殘酷性，培養關愛和平、珍惜文化遺產的價值觀。學情分析六年級的學生正處于小學階段的最后一年，他們在知識、能力和素質方面已經積累了一定的基礎。在品德與社會學科方面，學生對歷史事件有一定的了解，但可能對火燒圓明園這一具體事件的認識較為淺顯。以下是針對本節課的學情分析：

1.知識層面：學生對圓明園有一定的認知，但可能缺乏對圓明園歷史背景、火燒圓明園的原因和過程等方面的深入了解。

2.能力層面：學生在分析歷史事件、表達觀點和情感態度方面已有一定基礎，但需要進一步提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.素質層面：學生在愛國主義情感、文化認同和道德觀念方面已有一定培養，但需要通過火燒圓明園這一事件，進一步強化他們的民族自豪感和社會責任感。

4.行為習慣：六年級學生已具備良好的課堂紀律和合作學習的能力，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

5.對課程學習的影響：本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，能夠激發學生的興趣，但同時也需要教師引導學生正確理解歷史，避免產生負面情緒。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物模型（圓明園模型）。

2.課程平臺：品德與社會學科教學平臺，用于輔助教學和資源下載。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻電子版。

4.教學手段：多媒體課件、歷史地圖、學生活動手冊、小組討論表格。教學過程設計**導入環節**

（用時：5分鐘）

1.教師播放圓明園歷史圖片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看到了什么？知道這些圖片所代表的地點嗎？”

2.學生分享觀察到的內容，教師總結：“這些圖片展示的是圓明園的美麗景色，它曾經是我國古代園林藝術的瑰寶。”

3.提問：“那么，你們對圓明園的歷史有多少了解呢？今天，我們就一起來學習火燒圓明園這一歷史事件?！?/p>

**講授新課**

（用時：15分鐘）

1.**圓明園的背景介紹**（用時：3分鐘）

-教師介紹圓明園的歷史背景，包括其建筑特點、文化價值等。

-展示圓明園的地圖，讓學生了解其規模和布局。

2.**火燒圓明園的原因**（用時：5分鐘）

-分析第二次鴉片戰爭的背景，介紹英法聯軍入侵的原因。

-講解英法聯軍為何選擇圓明園作為攻擊目標。

3.**火燒圓明園的過程**（用時：5分鐘）

-通過視頻或圖片展示火燒圓明園的現場情況。

-教師引導學生分析火燒圓明園的過程，包括時間、地點、參與人員等。

4.**火燒圓明園的結果**（用時：2分鐘）

-總結火燒圓明園的后果，包括對圓明園本身、我國文化財產和民族情感的傷害。

-強調這一事件對近代中國歷史的影響。

**鞏固練習**

（用時：10分鐘）

1.**小組討論**（用時：5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

-火燒圓明園事件給我們帶來了哪些啟示？

-如何珍惜和保護文化遺產？

-我們能為保護文化遺產做些什么？

-每組派代表分享討論成果。

2.**知識競賽**（用時：5分鐘）

-教師準備關于火燒圓明園的競賽題目，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-學生分組進行競賽，教師點評并總結。

**課堂提問**

（用時：5分鐘）

-教師針對火燒圓明園的相關知識點提問學生，如：

-圓明園的歷史背景是什么？

-火燒圓明園的原因有哪些？

-火燒圓明園對我國的哪些方面造成了影響？

-學生回答問題，教師點評并總結。

**師生互動環節**

（用時：10分鐘）

1.**情境模擬**（用時：5分鐘）

-教師創設情境，模擬圓明園被火燒的場景，讓學生扮演不同角色，如英法聯軍、圓明園的工匠、游客等。

-學生在角色扮演中體驗火燒圓明園的慘烈，感受歷史的殘酷。

2.**反思與感悟**（用時：5分鐘）

-教師引導學生反思火燒圓明園事件，討論以下問題：

-我們應該從火燒圓明園事件中吸取哪些教訓？

-如何在日常生活中踐行愛國主義精神？

-我們如何珍惜和保護文化遺產？

-學生分享自己的思考和感悟。

**核心素養能力的拓展**

（用時：5分鐘）

-教師引導學生將火燒圓明園事件與當前的社會熱點問題相結合，如環境保護、文化遺產保護等。

-學生討論如何將這些觀念應用到實際生活中，提升自身的核心素養。

**總結與作業布置**

（用時：5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調火燒圓明園事件的歷史意義和現實意義。

-布置作業：

-撰寫一篇關于火燒圓明園的短文，表達自己的思考和感悟。

-收集關于圓明園的相關資料，進行進一步的了解和研究。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣教學目標和重難點，通過多種教學手段和師生互動環節，激發學生的學習興趣，培養學生的歷史意識、文化自信和道德修養。學生學習效果1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確描述圓明園的歷史背景、建筑特點和文化價值。

-學生了解火燒圓明園的原因、過程和結果，認識到這一事件對近代中國歷史的影響。

-學生掌握火燒圓明園相關歷史人物和事件，如第二次鴉片戰爭、英法聯軍等。

2.**能力培養方面**：

-學生通過小組討論和知識競賽，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在情境模擬和反思感悟環節，鍛煉了表達觀點和情感態度的能力。

-學生在收集資料和研究過程中，提高了信息檢索和綜合運用知識的能力。

3.**情感態度方面**：

-學生通過學習火燒圓明園事件，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學生認識到文化遺產的重要性，樹立了保護文化遺產的責任意識。

-學生從歷史事件中汲取教訓，培養了關愛和平、珍惜當下的價值觀。

4.**核心素養方面**：

-學生在歷史意識方面得到提升，能夠從歷史角度看待問題，增強歷史責任感。

-學生在文化自信方面得到加強，對我國傳統文化產生自豪感。

-學生在道德修養方面得到提高，學會了尊重歷史、珍惜和平。內容邏輯關系①圓明園的背景介紹

-重點知識點：圓明園的歷史背景、建筑特點、文化價值。

-關鍵詞：清代皇家園林、中西合璧、萬園之園。

②火燒圓明園的原因

-重點知識點：第二次鴉片戰爭的背景、英法聯軍入侵的原因、選擇圓明園作為攻擊目標的原因。

-關鍵詞：鴉片戰爭、不平等條約、英法聯軍、侵略。

③火燒圓明園的過程

-重點知識點：火燒圓明園的時間、地點、參與人員、火燒過程。

-關鍵詞：1860年、英法聯軍、圓明園、燒毀。

④火燒圓明園的結果

-重點知識點：火燒圓明園的后果、對圓明園本身、我國文化財產和民族情感的傷害。

-關鍵詞：后果、文化財產、民族情感、影響。

⑤火燒圓明園的歷史意義

-重點知識點：火燒圓明園對近代中國歷史的影響、啟示。

-關鍵詞：近代史、歷史教訓、民族覺醒、啟示。教學反思與改進教學反思：

這節課結束后，我進行了深入的反思，總結了以下幾點：

1.學生對圓明園的歷史背景和文化價值有了更深入的了解。通過圖片、視頻等多媒體手段，他們能夠直觀地感受到圓明園的輝煌與美麗，對這一歷史事件有了更深刻的認識。

2.在講授火燒圓明園的原因和過程時，我發現部分學生對歷史事件的細節理解不夠深入。例如，對于英法聯軍為何選擇圓明園作為攻擊目標，學生的理解還不夠透徹。

3.在課堂互動環節，我發現部分學生的參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對課堂討論的環節感到陌生。

4.在布置作業時，我注意到有些學生收集資料的能力還有待提高，這可能與他們的學習方法有關。

改進措施：

1.為了讓學生更好地理解火燒圓明園的原因，我計劃在未來的教學中增加歷史背景的介紹，讓學生了解當時的