湘教版七下數學3.2提公因式法（第1課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：湘教版七年級下冊

教學主題或章節：3.2提公因式法（第1課時）

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對提公因式法的教學目標、重難點有明確把握。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應俱全，有利于學生理解和掌握知識。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過復習上節課的內容，自然導入新課，讓學生回憶和鞏固相關知識點。

展開階段，張老師運用了多種教學方法，如講授、討論、實例分析等，使學生在實踐中掌握提公因式法。同時，張老師注重引導學生主動探究，培養學生的獨立思考能力。

結束階段，張老師對本節課的內容進行了總結歸納，布置了具有針對性的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的互動，提問、解答、引導等方式頻繁出現，有利于提高學生的思維活躍度和參與度。學生反應積極，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能緊跟老師的教學節奏。學生之間的合作學習也較為融洽，有利于共同進步。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生們能遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使教學過程順利進行。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、在線教學平臺等，豐富了教學手段，提高了教學效果。同時，技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師制定的教學目標涵蓋了提公因式法的知識傳授、方法指導、能力培養等方面。通過課堂觀察和作業反饋，大部分學生已達到預期的學習目標，對提公因式法有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生們在課堂互動和練習中，表現出對提公因式法知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠熟練運用提公因式法進行因式分解，解決相關問題。同時，學生對技能的掌握程度較高，能獨立完成課堂練習和作業。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學過程中注重培養學生的學習興趣和自信心，鼓勵學生積極參與、提問和思考。通過本節課的學習，學生們對數學學科保持了積極的態度，對提公因式法的學習充滿信心。同時，本節課的學習也有助于培養學生的邏輯思維能力、團隊合作意識和問題解決能力，促進了學生的全面發展。

總體來說，張老師在本節課的教學中，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度較高。同時，本節課的學習也有助于培養學生的情感態度價值觀，促進了學生的全面發展。教學效果較好，達到了預期的教學目標。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師執教的這節課留下了深刻的印象。整節課教學目標明確，教學方法靈活多樣，師生互動頻繁，學生學習積極性高。尤其是在教學提公因式法的過程中，張老師注重讓學生通過實踐和討論來掌握方法，充分體現了“以學生為本”的教學理念。

最突出的優點是張老師能夠有效地引導學生主動探究，培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。此外，張老師對課堂紀律的把控和時間分配也非常得當，使得教學過程有序且高效。

2.改進建議：

盡管這節課的教學效果總體良好，但仍有一些細節可以進一步優化。例如，在教學過程中，張老師可以更多地關注學生的個體差異，對于不同程度的學生給予適當的引導和幫助。此外，課堂提問可以更加開放，鼓勵學生發表自己的見解，從而提高課堂互動的質量。

為了進一步提升教學質量，張老師可以：

-深入研究學生個體差異，針對性地調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求；

-增加課堂上的小組討論和合作學習環節，促進學生之間的交流和互動；

-定期參加教學培訓和研討會，學習先進的教學理念和方法，不斷提升自身教學水平。

3.后續跟蹤：

我認為有必要對張老師的后續教學進行跟進，以了解改進措施的實施情況以及教學效果的提升。為了支持張老師的專業成長，學校可以提供以下支持措施：

-安排定期的教學反饋和指導，幫助張老師分析課