巧做初中物理實驗

只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之后仍向前運

動，說明物體具有慣性。

只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運動起來，說

明力可以改變物體的運動狀態。

兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說明力可以

改變物體的形狀。

所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時發現手指的形狀也

發生了改變，說明手也受到鉛筆對它的作用力，也就是說物

體間力的作用是相互的。

將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛

筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下

的。

用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端

時，發現削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面

積越小，壓強越大；用較大的力時手指更疼，又說明接觸面

積相同時，壓力越大壓強越大。

用彈簧測力計拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進

時，這時彈簧測力計的示數即為鐵塊所受滑動摩擦力，若將

鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實驗發現彈簧測力計示數變

小，說明壓力相同時滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

所用器材有細銅絲，刻度尺和鉛筆，將細銅絲緊密地

排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度L,數出銅絲匝數N.

然后根據D=L/N算出細銅絲的直徑。

將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈

泡發光，說明鉛筆芯是導體；若將外部木材和燈泡連入電路

時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。

將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入

電路，這時燈泡發光，調節其中一端線頭在鉛筆芯上的位置,

即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮；若再增加鉛筆芯

接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改

變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。

將鉛筆對著光源后面會出現鉛筆的影子，說明光在均

勻介質中是沿直線傳播的。

用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝

入半杯水，再將鉛筆插入水中，發現鉛筆的水中部分看起來

變折了，這是由于光的折射的現象。

將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬

住筆桿輕敲筆桿幾下。發現后者的聲音比前者大得多。因為

前者聲音是經過空氣傳到耳膜的，后者聲音是經過牙齒、骨

骼傳到耳膜的。

把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地

浸沒在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最后豎直地浮在

水中；若取出再增加鐵絲匝數后，可使其下沉，以此來驗證

物體的沉浮條件。

把電池、小燈泡、開關、導線組成的一個簡單電路，

將鉛筆木質部分或鉛筆芯串聯在電路中，看燈泡是否發光，

從而可演示導體與絕緣體的區別。

1.聲音的產生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小

紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而

不敲擊時發現瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體

的振動而產生的。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳

播的。

2.探究聲音的音調在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深

度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發出音調高低不同的聲

音，從而可以說明音調跟頻率的關系。

1.絕緣體用導線將電源、小燈泡、開關和塑料瓶連成

串聯電路，閉合開關后發現燈泡不發光，說明塑料是絕緣體。

2.摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下，

然后將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，說明用摩擦

的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。

1.光的折射透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變

大了，這是光的折射現象。當然，學生在觀察時還發現了其

它一些獨特的現象，收獲很大。

2.光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在

其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發

出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光

柱，效果明顯。

探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包

住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看

看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越

多，其吸熱能力就越強。

1.力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑料瓶，可以

使瓶發生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發生形

變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力

的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑料瓶使其運

動，說明力可以改變物體的運動狀態。推力方向不同，塑料

瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關。

將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發

現推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用

點有關。

2.物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然

繼續朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平

桌面上，向它的側面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當

將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當

用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠。

這些現象說明：質量大的物體不容易改變運動狀態，即質量

大的物體慣性大。

3.物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌

面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用。將

一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作

用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非平衡力作用時運

動狀態是改變的。

4.探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說

明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面

上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中

所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且

還可得出結論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

5.探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在

一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內裝滿水,

重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿

的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。

把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較

海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關。

6.探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將

其瓶口壓入水中，橡皮膜發生凹陷，說明液體內部存在壓強。

在塑料瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內

倒水，比較水從孔中噴出的遠近，最終得出液體壓強跟深度

有關，深度越大，壓強越大。

7.體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內裝滿水，用一張硬

紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發現硬紙片能托住水，

有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾

下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到

塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產生的響聲，也能說明大氣壓

是存在的。

8.探究液體壓強與流速的關系在塑料瓶中裝上適量的

水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中，右手橫拿著另一

支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內液面和管

口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”

的結論。

9.力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，

說明力的作用是相互的。

10.探究浮力產生的原因將塑料瓶的底部剪去，瓶口

朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到

水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口

時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中

的物體向上與向下的壓力差。

11.演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子,

擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調節裝沙量的多少,

可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

12.能量轉化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度

和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉化。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學們在學

習中興趣一定很濃，其實可用塑料瓶做的實驗還很多，例如

可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能

量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉

口浮沉子等的實驗裝置。生活中處處有物理，只要我們善于

發現，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導學生進行

探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學生自己動手制作

教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以

培養學生的動手能力和創新精神，并使學生有意識的將物理

知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標“從生活

走向物理，從物理走向社會”的理念。

1.在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒

敲擊聽聲，可用來研究音調的高低與空氣柱長短有沒有關

系。

2.將兩個易拉罐用棉線相連做成一個“土電話”，用來

說明固體可以傳聲。

3.將三個易拉罐裝入質量不同的沙，用天平分別測出

其質量，用彈簧測力計測出罐和沙所受的重力，用來研究物

體的質量與所受重力的關系。

4.將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由

靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運動的快慢。比較相

同情況下滑動摩擦和滾動摩擦的大小。

5.用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其

噴射的距離。研究液體內部壓強與深度的關系。

6.將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷

卻后能聽到聲音且看到罐變癟了。用來說明大氣壓強的存

在。

7.將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷

成一團下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮

在水面上。

8.用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的易拉罐，在太陽下

曬相同時間，看誰的溫度升高得多。研究相同條件下的白色

物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。

9.用導線及導線夾將電源、開關、燈泡和易拉罐組成

串聯電路，閉合開關，看燈泡是否發光。研究易拉罐的材料

是導體還是絕緣體。

材料：手機、氣球、細線、水槽、水。

方法：先將手機裝入氣球內，用一根長線密封好。然

后把它慢慢浸沒于水槽中，并讓手機的屏幕正對著學生。用

另外一個手機對其進行撥號，手機開始振鈴。這樣，學生既

可以看到手機屏幕的亮光，又可以聽到從手機發出的聲音。

如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。

材料：氣球、細線、水。

方法：用一個透明的氣球，在里面充入一部分水，用

細線扎緊，讓太陽光照射氣球，可以觀察到在氣球后面出現

了一個很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個物

體，氣球就變成了一個放大鏡，通過氣球觀察，就可以看到

物體正立、放大的虛像。

材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管、兩

用氣筒。

①驗證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2

所示，在直玻璃管的下端拴一個氣球，把氣球放入瓶中，并

用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內充入一定質量的氣體，封

閉直管，通過彎管向瓶外抽氣，發現氣球變大；向里打氣時,

氣球又會變小。表明一定質量的氣體在等溫過程中，體積增

大，壓強減小，體積減小，壓強增大。即定性地驗證了玻意

耳定律。

②驗證蓋?呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。

在氣球內稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入

熱水中，使瓶內受熱，就會發現氣球變大，從熱水中取出后

稍冷卻，就發現氣球又逐漸地變小。說明一定質量的氣體，

在壓強不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體

積減小。

說明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉

橡皮管就可以了。

材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。

方法：用一個薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水

中，就可以看到物體在水中的懸浮現象。然后在氣球中裝入

酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現象。最后在氣球中裝

入鹽水，則會看到物體在水中的下沉現象。這有效證明了液

體中物體的沉