幼兒園教育活動幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒園教育活動的含義2幼兒園教育活動的基本特征3幼兒園教育活動的基本類型幼兒園教育活動的含義幼兒教育工作者為實現幼兒園的教育目標，在一日生活中所安排的各種活動的總和。01幼兒園教育活動的基本特征目的性和計劃性整合性游戲性生活性02多樣性目的性計劃性游戲性整合性生活性多樣性遵循幼兒發展規律，循序漸進地實施教育。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。各個活動相互聯系，相互滲透，促進幼兒全面發展。創設生活化的情境，在活動中生活，在生活中發展。活動類型、活動方式、組織形式的多樣化。幼兒園教育活動的基本類型按學習領域分按組織形式分一日生活性質分幼兒參與活動自主程度分03其他形式的活動健康語言社會科學藝術體育鍛煉、心理健康、生活自理、安全活動講述活動、談話活動、文學活動、早期閱讀自我意識、人際交往、社會環境與社會規范、多元文化數學活動、觀察活動、實驗活動、科技制作、交流討論音樂活動：音樂欣賞、歌唱活動、韻律活動、演奏活動美術活動：美術欣賞活動、美術創作活動按學習領域分生活活動勞動活動游戲活動學習活動一日生活性質分全班幼兒在同一時間內做同樣的事情以教師的引導和組織為主集體活動全班幼兒分成幾個小組進行指導的活動教師安排幼兒自發小組活動教師按照個別幼兒的特殊需要開展的教育活動教師一對一幼兒自發個別活動按組織形式分幼兒自選活動教師指定活動按自主程度分參觀慰問等體現整合性綜合活動實現家園共育親子活動有教育意義社會實踐活動主題為中心組織活動與家庭教育相合作其他形式活動著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程。”幼兒園教育活動設計幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒園教育活動設計的含義與意義2幼兒園教育活動設計的基本程序3幼兒眼教育活動設計的內容與要求幼兒園教育活動設計的

意義與含義01為了達到預期的教育目標，運用系統的觀點和方法，遵循幼兒教育活動基本規律，對教育活動要素進行合理化安排的過程。幼兒園教育活動設計的含義可以引發教師思考，選擇行為策略可以優化活動過程，提高活動效果可以幫助幼兒學習，促進幼兒發展幼兒園教育活動設計的意義幼兒園教育活動設計的基本程序02（一）分析幼兒學情（二）制定活動目標（三）選擇活動內容和方法（四）設計活動過程（五）對活動設計進行反思幼兒園教育活動設計遵循以下基本程序幼兒園教育活動設計的內容與要求03010203突出活動內容特點反應活動目標符合幼兒化、童趣性活動名稱的設計知識目標技能、能力目標情感、態度目標活動目標的設計ABC知識經驗準備活動材料投放學習情境創設活動準備的設計最近發展區維果斯基認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教師準確的找到新的“經驗點”，把握幼兒的最近發展區。結束部分實現目標的主要部分激發幼兒學習的興趣與求知欲激發幼兒繼續學習、探索的欲望基本部分開始部分活動過程的設計/moban/

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