18牛和鵝第一課時說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊一、教學內容

教材：2024-2025學年統編版語文四年級上冊

內容：本節課為《牛和鵝》第一課時，主要學習課文《牛和鵝》。課文講述了一個關于牛和鵝的故事，通過故事引導學生在日常生活中學會觀察、思考和表達。學習過程中，學生將學習生字詞、朗讀課文、理解課文內容、體會作者情感，并嘗試進行口頭表達。二、核心素養目標

培養學生的人文素養，提高學生對自然和生活的觀察力，增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。通過學習《牛和鵝》，引導學生感受人與動物和諧共處的美好，激發學生對自然界的熱愛，同時，通過閱讀和口頭表達練習，提升學生的語文素養和綜合運用語言的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.生字詞的學習與運用：引導學生掌握“鵝、牛、鵝群”等生字詞，并能正確書寫。

2.課文內容的理解與感悟：理解牛和鵝的互動，體會作者對自然和諧共處的贊美。

難點：

1.課文理解：理解牛和鵝性格特點及它們之間的關系。

2.語言表達：學生能夠用簡潔、生動的語言描述課文內容。

解決辦法：

1.通過多種方式識字，如游戲、圖片等，幫助學生掌握生字詞。

2.采用情境教學，引導學生通過角色扮演、討論等方式，深入理解課文內容。

3.提供范例，指導學生如何用生動、具體的語言復述故事，并通過小組討論、課堂展示等形式，讓學生在實踐中學到有效的表達方法。四、教學資源

軟硬件資源：實物教具（鵝、牛模型或圖片）、黑板或白板、粉筆或白板筆。

課程平臺：多媒體教學平臺、班級電子書包。

信息化資源：網絡圖片庫（用于展示牛和鵝的圖片）、課文音頻資源、互動白板軟件。

教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《牛和鵝》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有養過小動物？你們覺得牛和鵝有哪些特點呢？”

展示一些關于牛和鵝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的形象和生活習性。

簡短介紹《牛和鵝》這篇課文，提及作者通過故事傳達的關于自然和諧共處的主題。

提出問題：“接下來，讓我們一起走進這篇課文，看看牛和鵝之間會發生怎樣的故事。”

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、組成部分和故事梗概。

過程：

講解課文《牛和鵝》的標題，解釋“牛”和“鵝”分別指代的具體動物。

概述課文的主要內容，包括故事背景、主要角色和情節發展。

使用圖表或示意圖，展示故事中的關鍵情節和角色關系。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文內容，體會作者的情感。

過程：

1.分析課文中的主要情節，如牛和鵝的初次相遇、牛被鵝追趕等。

2.討論牛和鵝的性格特點，如牛的沉穩、鵝的活潑等。

3.引導學生思考作者通過故事想要傳達的信息，如和諧共處的重要性。

4.分組討論：每組選擇一個與課文相關的主題，如“如何處理人際關系”或“和諧共處的意義”，提出自己的觀點和解決方案。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組4-5人。

2.每組分配一個與課文相關的討論主題，如“如果我是牛/鵝，我會怎么做”。

3.小組內討論，記錄討論要點。

4.每組選派一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本概念、故事情節、角色特點等。

2.強調課文《牛和鵝》傳達的關于自然和諧共處的主題，以及這一主題在現實生活中的意義。

3.鼓勵學生在日常生活中關注與自然和諧共處的現象，并嘗試在自己的生活中實踐這一理念。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

1.布置作業：讓學生以“我的和諧共處故事”為題，寫一篇短文，描述自己或他人與動物和諧相處的經歷。

2.明確作業要求：字數不限，要求語言通順，內容真實，表達清晰。

3.布置作業截止時間，提醒學生按時完成。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字詞學習成效：

學生在本節課中通過多種形式的識字活動，如游戲、圖片、情景等，對課文中的生字詞有了較好的掌握。學習后，學生能夠正確讀寫“鵝、牛、鵝群、追趕、嬉戲、溫和”等生字，并能將這些生字詞正確應用到自己的語言表達中。

2.課文理解能力：

學生通過對課文《牛和鵝》的朗讀、討論和案例分析，深入理解了故事內容。學習后，學生能夠描述牛和鵝的性格特點、它們之間的關系，以及故事所傳達的自然和諧共處的主題。

3.語言表達能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生有機會運用所學知識進行口頭表達。學習后，學生能夠用自己的語言復述故事，表達對課文的理解，并能用適當的語言描述故事中的場景和人物。

4.思維能力和創新意識：

5.人文素養提升：

學生在學習過程中，通過體會牛和鵝和諧相處的情景，感受到人與自然、動物和諧共處的重要性。學習后，學生的環保意識增強，更加珍視與動物的關系，提升了人文素養。

6.合作與溝通能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與他人合作，共同完成任務。學習后，學生能夠有效傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，學會了在團隊中溝通和協作。

7.自主學習能力和閱讀興趣：

本節課采用了多種教學手段，如圖片、視頻、朗讀比賽等，激發了學生的閱讀興趣。學習后，學生能夠自主選擇閱讀材料，并對閱讀產生了濃厚的興趣，自主學習能力得到提高。七、板書設計

①本文重點知識點：

-牛和鵝的性格特點

-牛和鵝的互動關系

-自然和諧共處的主題

②重點詞：

-鵝：描述鵝的外形、行為特點

-牛：描述牛的外形、行為特點

-追趕：描述鵝追趕牛的情景

-嬉戲：描述牛和鵝互動時的愉快氛圍

-溫和：描述牛的性格特點

③重點句：

-“鵝很兇，牛又很溫和。”

-“牛被鵝追趕，不得不躲到樹蔭下。”

-“牛和鵝成了好朋友。”

板書設計將圍繞以上知識點、詞和句展開，通過清晰的結構和直觀的呈現方式，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。八、教學反思與改進

這節課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片來吸引學生的注意力，但是感覺有些學生的反應不是很熱烈。也許是因為我對問題的設計不夠吸引人，或者是因為學生的興趣點不在同一個層面上。接下來，我打算在導入環節更加精心設計問題，比如結合學生的生活經驗，提出更貼近他們生活的問題，或者使用更生動的圖片和視頻，來激發他們的興趣。

其次，我發現有些學生對于生字詞的學習比較吃力。雖然我在課堂上多次強調和講解，但是仍然有些學生對于“鵝、牛”這些生字詞的記憶不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有找到最適合他們的學習方法。我想嘗試一些新的教學方法，比如通過故事講解生字詞的來源，或者通過游戲的方式幫助學生記憶生字詞，讓他們在輕松愉快的環境中學習。

再次，課堂討論環節我覺得還可以更加深入。雖然學生參與討論的積極性很高，但是在討論的深度上還有待提高。有時候，學生的討論僅僅停留在表面，對于一些更深層次的問題，他們可能缺乏思考和探索。我計劃在未來的教學中，提前準備一些深入的討論問題，并引導學生進行批判性思考，培養他們的分析能力和解決問題的能力。

另外，課堂展示環節也讓我有些思考。雖然學生們的展示很積極，但是有些小組的展示內容不夠豐富，缺乏創意。這可能是因為我在布置任務時沒有給出足夠的指導