人教版地理七年級下冊《第一課日本（一）》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：地理

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版地理七年級下冊《第一課日本（一）》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了詳細的備課。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、地圖和多媒體課件等多種教學(xué)工具。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過展示日本的國旗和地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本的位置和特點，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開階段，張教師主要運用了講授法，詳細介紹了日本的地理位置、氣候、地形等自然地理特征，以及首都東京、經(jīng)濟、文化等社會經(jīng)濟特征。在講授過程中，張教師注意與學(xué)生互動，提問學(xué)生對日本的相關(guān)知識，促進了學(xué)生的思考。

結(jié)束階段，張教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上注重與學(xué)生的互動，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也得到了促進，張教師學(xué)生進行小組討論，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。觀察到大部分學(xué)生認真聽講，積極參與討論。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員之間互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀(jì)律把控較好，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張教師制定了關(guān)于日本地理位置、氣候、地形等自然地理特征，以及首都東京、經(jīng)濟、文化等社會經(jīng)濟特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，對日本的基本情況有了較為全面的了解。

2.知識掌握：

學(xué)生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況較好。他們對日本的地理位置、氣候、地形等自然地理特征有了清晰的認識，對首都東京、經(jīng)濟、文化等社會經(jīng)濟特征也有較為深入的了解。學(xué)生在回答問題時，能夠準(zhǔn)確地表述出所學(xué)知識，顯示出對知識的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。張教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使他們對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。同時，通過介紹日本的發(fā)展歷程和文化特點，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同的文化，培養(yǎng)了他們的國際視野。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與討論和思考，顯示出對地理學(xué)科的熱愛和對日本文化的尊重。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)知識和良好的教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)地理知識。他運用多種教學(xué)方法，如講授、討論等，使課堂生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，他注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和跨文化理解，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進。例如，在課堂互動中，張教師可以更加鼓勵學(xué)生主動提問和發(fā)表見解，以提高學(xué)生的思維能力和批判性思維。此外，他可以嘗試更多地將學(xué)生置于主體地位，開展更多的實踐活動，如小組合作、角色扮演等，以增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要進行后續(xù)聽課以跟進改進情況。通過持續(xù)的觀察和反饋，可以幫助張教師進一步提升教學(xué)質(zhì)量。為了支持