2024年語文復習教學反思

語文復習教學反思1

課后隨筆上課片段：上課伊始，我讓學生把課本翻到第43頁，讓他們用手指指著字母讀。

讀完兩遍以后聽范讀，再跟讀。涇過幾分鐘的學習以后，部分學生起先走神、開小差，沒留心聽，

讀起來聲音小。課堂起先有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級老師在教

學類似的拼音時用的"激趣”的方法。于是跟學生說："拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長

得很像，比如你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確叫出他們

ie-ei;iu-ui;ei-er0

的名字嗎?能說出他們哪里不一樣嗎？"這次學生都來勁了。一個個驚慌地盯著大屏幕看，爭著

第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei,iu和ui都是i的位置換一下……于是發言踴

躍，課堂氣氛也熱情起來了。

低年級的語文教學，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教學,因為拼音教學從來都是

重點，也是難點。作為一名閱歷尚淺的老師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟

有三：

1.教學的進程不是單憑自己主觀想象或揣測，脫離學生實際的學習。所以備課不僅要備教學

內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

2.對于彳氐年級的教學，內容雖然簡潔，但是得特殊注意教學內容的呈現形式。只有生動活潑

好玩的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的愛好。其中教學語言也是學問

呈現形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受實力還有限，抽象深邃的概念還不會，對形

象化的語言反應就比較主動靈敏。這一點從“拼音寶寶""雙胞胎”對我班學生學習相像拼音字

母的主動作用可以看出。

3.新奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的主動性，以

最大的熱忱投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的學問被動接受者，而是主動學習者。因此，

我們在展示學問點之前不妨先提個問題打個問號讓學生帶著疑問和新奇開動腦筋，自己視察、

想點子、總結歸納，這樣他們學習的主動性會更高，學習效果會更好。

語文復習教學反思2

復習三個星期以來我始終要求學生仔細復習。檢查一下學生的復習效果結果讓我很驚訝。

本以為學生會駕馭得很好.但事與愿違，就是基本的學問點也沒有駕馭扎實。提問字詞，結果學

生寫得一塌糊涂，沒有全對的；到現在竟然大部分學生不知道文章的論點是怎么回事，其實關于

爭論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了zh說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來；

更不用說其他的學問點了.原來講得很清晰的學問，學生想著的沒有多少。有些學問，講過多次，

學生也分不清晰。如表達方式的種類，學生竟然不知道是怎么回事。

本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學生的學習效果如此不好？

對此，我進行了深深地思索。學生之所以駕馭不好,主要是因為學生沒有仔細去復習。沒有把老

師的要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實。一檢查就不會了。所以，今后

再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生終歸是學生，是缺乏自制力的。

無論是復習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學習。發揮小

組長的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優等生帶動差生。

共同學習，共同提高。

語文復習教學反思3

《復習四》是第一冊拼音教學部分的最終一次復習。本次復習有7項內容，依據課時支配，

本課時我選擇了“我會連"、"讀讀連連"、"讀讀回圓”3項內容。

依據內容特點，設定了3個教學目標：

1?通過好玩的練習形式復習聲母，練習書寫；

2.能夠正確地拼讀音節，連接相對應的圖片；

3.正確地拼讀音節,了蹄（游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

為了完成預定目標，我采納了以下教學方法：

1.情境導入法：通過創設學生喜愛的情境，把幾個沒有內在聯系的內容有機地組合起來，

引導學生融入到老師創設的秋游活動中去，從而激發學生的學習爰好，并削減簡潔、機械的練習

所帶來的枯燥、乏味。

2.學以致用，通過背誦、辨析、連線、拼讀、默寫等形式，提高學生解決問題的實力。

本堂課，可分為以下幾個教學環節。

1.創設情境，用幾張代表性的圖片、簡練的成語，引導學生走入秋天的情境。用期盼小導

游出現的心境，組織學生主動、主動地去復習23個聲母，以好玩的連線方式檢查背誦。

2.溫馨提示，拼讀音節，并進行秋游常識的教你口將拼音學習與生活相結合的訓練。

3.邊游邊學，鞏固音節的拼讀。讓學生以參觀動物的形式，自然而然皿呼它們的名字，

并進行拼讀，寓教于樂，提高學習拼音的愛好。

4.有了前幾個環節的鋪墊，最終以小海豚要求的口吻讓學生默寫，學生樂于完成，并有相

當的自信去完成。

上完課后，回顧整個教學流程，覺得自己在課堂上做得比較好的是：創設的情境活潑好玩，

引導學生在生活情境中學習拼音，學生學習愛好較高,能較快地參加到教學中，并始終保持了較

高的學習主動性；關注了每一個學生的發展，把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得

自己受到了老師的關注，課堂上沒有被老師遺忘；對學習有困難的學生注意激勵，幫助他們建立

學習信念。做得不夠的是：教學語言不夠流暢,有些地方還需更沽潑；教學時間和流程限制得不

夠精確，以致拼讀的環節時間太倉促，學生參加拼讀的訓練面不夠廣；默寫的時間太少，來不及

在課堂上檢查、訂正。

語文復習教學反思4

在今日的語文課上，我在九年級一班上復習的七年級上冊，課堂上，我提問了學生對字詞的

駕馭狀況，提問了古詩詞背誦，結果讓我很是驚訝，有些學生竟然沒有寫對幾個字詞，甚至很簡

潔的詩詞也也沒有背過。對此，我進行了深深地思索，學生已經復習過了，為什么還會出現這種

狀況？緣由只有一個，那就是他們沒有仔細復習。因為，只要看法仔細，那些最基本的學問是都

會學好的。

如何讓學生仔細起來呢？首先要嚴格要求；再就是剛好檢查；還要加上對檢查的結果實行措

施。否則，時間長了，學生就不在乎了。

今日，在課堂上進行的小組合作學習，學生的確是在搞形式，組長也沒有起到組織作用，結

果也沒有探討出來什么問題。對此，也是由于在平常老師的要求不夠，同時也沒有訓練好。所以，

要想搞好小組合作學習，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必需在平常仔細對待，讓小組合

作學習落到實處。否則，還不如不用。

學生是很脆弱的，作為老師，在處理學生問題上，必需講究方法。切勿損害了學生的自尊心。

語文復習教學反思5

一、合理規劃

新課結束太早忽視教材、忽視根本（基礎），結束太遲復習時間不夠，建議在四月結束新課,

五月中旬梳理教材、落實考點，然后綜合訓練、杳漏補缺。

二、立足課堂

1、以新帶舊，邊教邊復習。留意建構文體學問體系，擅長穿插學問，為后期復習節約時間。

2、婚長取舍，找準訓練點，一篇課文不能什么都抓，每單兀不是每篇課文都"講"，有些

單元還可以不講（如書信）.

3、與中考應試自然連接。如審題實力培育、答題思路、解題技巧等.

三、明確讀寫重點

讀是語文課最根本的：①朝讀合理規劃：什么時間讀課文，什么時間讀前面學過的東西，解

決背誦積累問題。②讀的延長：讀考試前邊的題頭說明；讀題干；讀材料；讀答案；讀作文……

四、試卷評講

①存在的問題：評講盲目性、隨意性大。緣由：對試卷本身缺少分析，有些什么考點、難度

系數怎么樣，學問分布如何，試題特點是什么，?缺少對學生答卷的分析：疏漏點、過失性在哪里，

對信息的提取整合….②熟識考卷、熟識學生答題狀態。給學生答即方法技巧、得分要點。

③語文是一個精細耕耘的過程。學生對自己的試卷要做過失性丟分的統計與分析，總結和反

思，這就是二次評卷。

五、作文

作文教學要"應對"閱卷老師"神一般的速度”的閱作文。

①從寫作可持續發展的實力指導入手。

②看標題、看開頭、看結尾、看結構、看書寫。

③每次評講突出一個重點，給學生一個重點。如評講題目，寫得好的讓其板書在黑板上，然

后同第、組內大膽溝通，擬出幾個題目。如訓練作文開頭，從技術層面滲透：老師寫開頭、同學

話開頭、網上收集開頭等.

④評講不要放過書寫（書寫影響閱卷心情）。現在起就練書寫，練練要背誦的內容。告知學

生寫錯了怎么改（用雙斜線劃7/"）.作文要給學生規范的作文格子。

語文復習教學反思6

文言文教學始終是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學也出現了很多探究，近日,

我文言文專題復習課上，主要分三個板塊學習：積累實虛詞，以例句探討，主要是在學生自譯的

基礎上，字字落實，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學生駕馭文言實詞和虛詞，歸納

積累，聯系所學過的文章，舉例比較，拓展分析，可以說做到舉一反三，由易到難;其次，是閱

讀，以翻譯和理解為主，激勵學生用資料、查工具書，盡力翻譯要準，表述要流暢，結合實虛詞、

句式，在閱讀遷移中培育實力,落實基礎，然后引導學生理清思路，扣題回答；最終，考點基礎

達標練習，有學生自主獨立的完成自我查評，自我總結。

反思這些復習課，文言文教學是一個按部就班的過程，而文言文的專題復習更是一個按部就

班的過程，如何夯實基礎，積累拓展，就須要我們從實際探討，找尋行之有效的方法，我主要做

好下面幾個方面：首先，注意文本，夯實基礎。不難看出要凸顯這個問題，在學生自譯的獸出上，

指導積累文言實詞和虛詞，我實行了"化整為零”的方法，做到詞不離句，聯系學過的內容來比

較拓展，從而達到積累的目的。其次，分析歸納，遷移運用。即在學生對文言文有了肯定的感性

相識、積累了大量的語料、形成了肯定的文言文語感基礎上來延長和拓展。最終,文言文的綜合

訓練，我認為應當要適當讓學生讀文本，加強理解，學會歸納，健選信息，比較推斷，多練多總

結，找尋一套適合自己的方法,以此來提高閱讀文言文的實力。

語文復習教學反思7

復習一個星期以來我始終要求學生仔細復習。檢查一下學生的復習效果結果讓我很驚訝。

本以為苧生會駕馭得很好。但事與愿違，就是基本的學問點也沒有駕馭扎實。提問字詞，結果學

生寫得一塌糊涂，沒有全對的。更不用說其他的學問點了。原來講得很清晰的學問，學生想看的

沒有多少。有些學問，講過多次，學生也分不清晰。如表達方式須中類，學生竟然不知道是怎么

回事。

為什么學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思索。學生之所以駕馭不好，主要

是因為學生沒有仔細去復習。沒有把老帥的要求當回事。要求他便好好的復習，結果他們復習得

不扎實。一檢查就不會了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生終歸

是學生，缺乏自制力。

無論是復習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學習。發揮小

組長的作用。讓優等生帶動差生。共同提高，共同學習。

語文復習教學反思8

今日出了一節復習，我僅僅圍繞"記、積、探、賞、比、展"六個環節，引領學生進行全面

系統復習，自認為為環節設定，科學合理，課堂復習的容量大，并且不泛泛復習，停留在表面上，

而對重要的文本，語段進行了深化分析和挖掘，有肯定的深度和廣度。

細分起來，現將優缺點總結如下：

優點：

1、"記"不唯從老師，重視學生的主體地位，老師不再是考官，而讓學生走上黑板命題。

2、"積"重視學問敏捷積累，一題多考，尤其是只有嫻熟駕馭課文的同學才能答得上來，

只緣于我設計的積累實詞"四步曲"，是我看的“藝術創想”的電視節目給我的啟發。這個環節

從設計意圖上，看到自認為很勝利。

3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關鍵詞語的深化挖掘相聯系。

4、賞析語言，由組長來賞析，不僅熬煉了他們的賞析實力和語言表達實力，尤其是于金石

關于“大漠孤煙直，長河落日圓"賞析透徹、精彩。

缺點和不足：

1、平常沒有抓好學生，調動學生的學習愛好，使得學生對課文的理解，背誦，實詞積累等

不過關,所以復習課上頻頻出現“答不上來"，"不會"等現象。

2、語言的賞析，只熬煉了四個組長，全班學生的參加面不廣，全班學生賞析語言的實力有

待于提高。

3、學生駕馭的學問,匕啕沈，不敏捷。

總而言之，此課的教學給我留下了許多的缺憾。可能是老師放不開，學生也放不開。我不能

一味地怨天尤人，怨學生還學習，怨學生怕吃苦，我深知自己肩上的擔子很重，很重，但我會堅

決地前行。

語文復習教學反思9

長途跋涉，最終要到開花結果的時候了，在這最終的沖刺階段，我們應當怎樣培育學生信念

百倍，從容自若的總進考場，我覺得比讓學生在題海戰術中上下沉浮要好的多。

首先還是習慣的培育，例如做題的效率速度，書寫的快慢規范，細心、從容、有序、鎮靜的

應戰心態等。想到這里我不禁想起了衡水中學的"自習考試化，考試高考化，高考平常化”，平

常的嚴格要求對考試會有莫大的幫助，無論從心態到答題思路。

其次是目標要明確。制定調理科學的復習安排，至少要學生明確近期的學習目標，不要東一

榔頭西一棒槌，學生云里霧里不知所錯，另外制定每天的學習任務要少而精，在各科驚慌的備戰

中大量耗費學生的時間不是明智之舉，太多的任務會讓學生敷衍了事，沒有太大的效果。

再次抓住課本，以課本為突破口進行學問的整合。有許多的語文老師對于課本不夠重視，因

為課本的內容基本不考，所以往往舍本逐末把時間用在習題的處理上，我覺得萬變不離其宗，課

本上的學問才是最系統，最條理的，只有把課本吃透，駕馭學習的基本方法，才能以不變來應萬

變，立于不敗之地。

語文復習教學反思10

在學習完聲母b、p、m、f、后，我針對學生愛聽故事，喜愛形象生動的畫面的特點,對這

節拼音復習課進行了處理.

上課起先，我以談話的方式引入：你們喜愛過年嗎？你們過年都干些什么？小孩子最喜愛過

年了，此問題一出，學生們都很興奮，紛紛舉手要求發言。有的孩子說最喜愛放鞭炮了，有的孩

子說最喜愛過年穿新衣服，也有的孩子說喜愛吃餃子，在開心的氛圍中，老師起先了一節課的學

習。

在學生練讀的過程中，由于低年級孩子年齡較小，留意力不簡單集中，讀上幾遍，就覺得枯

燥乏味了，我依據孩子們都喜愛玩嬉戲的特點，讓學生們一起做個嬉戲“摘蘋果"。告知他們，

樹上有許多生字摯友聲母卡，誰讀對了就可以把它摘下來.孩子們一聽可以玩，留意力都高度集

中，玩得很快樂，在玩的過程中，1凡固了對生字的相識。從這節課中，我感覺到，我們在課堂上，

不妨多想想點子，通過多種孩子們感愛好的活動充分調動孩子1門的主動性，把枯燥的內容寓教于

樂變成好玩的嬉戲。在嬉戲中，去嫻熟、鞏固。

語文復習教學反思11

a、。、e"及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，

小摯友、小動物門都起床了。新的一天起先了，大家多快樂啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練

起了嗓子，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a（我們小摯友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的

讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！。。。一。。。（出示。，多好聽啊，大家來

學一學，在這個環節中滲透。讀音，練讀。）。大白鵝在水里愉快地游著，看著自己在水里的漂

亮倒影，不由得也唱起了歌，e-e,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅，我是歡樂的大白鵝（出

示e,教學e）。小河的早晨好喧鬧啊！

在讀準了aoe以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聽見趕來了（出示G）,

鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清爽，小鴨沒聽清，忙問："啊，你說什么？"（出示臺），鴨

阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：”啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜愛在這里游泳J'（出

示a）小姑娘發覺了鴨子,停止了唱歌叫起來：”啊，前面游來了三只鴨子。”（出示肩）在

這個編故事的語言環境中，學生不知不覺地駕馭了四聲的讀法。再讓學生相識a頭上的四頂帽

子，集中練讀四聲。學生在聽聽講講的過程中駕馭了aoe及其四聲的讀法，學得主動主動、愛

好深厚，同時既訓練了語言表達實力和聽話實力,又養成了良好的聽話、說話習慣。

一、設計一個生活情境來學習拼音

在教學翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的.讀音是學生學習的難點，我特意支配了一

個"款待客人”的情境。今日啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招

呼啊，今日這幾位客人的名者艮特殊，叫的時候要把口舌翹起來引導學生跟著老師讀zhchshr,

當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀）。

再搬椅子來款待客人。在這款待的過程中既訓練了口語交際實力又加強了zhchshr的認讀。學

生在生活化的情境中多讀多練，輕松好玩地突破了翹舌音認讀的難關。

二、在豐富多彩的嬉戲活動中學習

以多種形式的嬉琳口好玩的活動來組織漢語拼音的學習，如"猜一猜（看口形猜韻母，依據

音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩

一玩（出卡片,一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就嬴了，壺者可以

刮對方鼻子）、拔河競賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小摯友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片

貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送

對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）

"等。通過趣味性強的嬉戲和活動，學生對字母的音、形駕馭得更堅固，對音節的拼讀主動性更

高，學得輕松，練得扎支。

三、手腦并用密切接觸漢語拼音

在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用

的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母,用2氏來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得刃舞

的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我

們的四周。這種小腦并用的學習，既培育了動手實力，有開拓了思維，發展了學生的視察力、想

象力和創建力，是一種綜合性的教學手段。

四、聯系生活多渠道學習漢語拼音

語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本

身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應當重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生

為身邊的一些物品標上音節做成卡片,然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里

的給學生營造出拼音學習的氛圍讓學生時刻能見到拼音在多看多讀中嫻熟駕馭音節的拼讀。

在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學生試著用音

節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課

外閱讀。

五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音

由于智力發展、思維實力等的特性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就特別快，而有一

部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常采納學生互幫互學的學習方式,

有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培育了學生

的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀實力，增設了他們學習課外

學問的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀主動性。

教學是一門缺憾的藝術，她恒久具有不完備性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個

多月教學下來，發覺該會認的生字許多學生還不會認,無疑反復呈現是一種有效手段，但是讓孩

子多讀讀看的時間在哪里呢？一周里三個早晨讀語文』免上不是語文老師輔導時孩不門又不去讀

拼音了。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢?這是值得深化探究的問題。

語文復習教學反思12

在每單元的復習教學中，怎樣能激發學生復習的主動性，還能短時高效呢！本學期我設計了

一個單兀評價表。每到單兀復習時,以評價表葷動復習全過程，由于評價的主體是學生，所以學

生很感愛好，也能全身心投入其中。比如，復習認讀的字讓學生兩人一組互查，復習要求會寫的

字，學生組內聽寫，一次成果不滿足，還可以要求二次聽寫.在評價課文朗讀背誦時，也是把評

價的標準告知學生，讓學生相互做評委打等。最終，還有組評，主要是評價該生在平常的小組合

作學習中的表現，如是否主動搜集資料，是否主動參加小組探討，能否仔細傾聽等。

這樣一個小小的評價創意設計，竟給翔口學生都帶來了驚言，因為我看到學生的復習主動性

強了，在這個過程中慢慢學會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學的優

勢進一步凸顯。由此我想，教化無處不須要藝術，須要藝術的形式，藝術地處理內容，藝術的教

化教學手段。這“藝術”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來,也可以從自己的實踐中來，

從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅決了多去創建、大膽實踐的信念和決心。在每

個小環節里，我也盡量創設多種簇新形式，引發學生的復習愛好，如競賽用默賽，自我拔高等，

我和孩子們不再被復習所困所累，我們都在享受復習呢！

語文復習教學反思13

大家知道，語文復習階段是初中學生進行系統復習的最終階段，也是初中學生參與畢業和升

學考試的沖刺階段，總復習效果如何至關重要。現將本人的一些做法和體會介紹一下，談不上閱

歷，只是在此與大家共同探討一下.

一、仔細探討大綱和考試說明

大綱是我們組織教學活動的依據，是語文評估和考試命題的依據；考試說明是確定復習要點

的依據。在復習前，應仔細的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點，尤

其留意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解避開難易不分避開一些無用的復習，

這樣能使復習達到事半功倍的效果。

二、合理安排，分階段復習

在吃透大綱和考試說明的基礎上，制定可行的復習安排是彳鹿要的。各階段的復習側重點要

選好，要留意各學問點的相互聯系，切而亍孤立的復習。

（一）課本學問的復習階段

這個階段的復習目的是：老師幫助學生過好課本關，駕馭好課本上的基礎學問和基本技能。

由于復習時間短，我主要采納了以下的方法：

首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。

分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文學問（當然重點的內容也能涉及一些）,

然后師生應進一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必需駕馭的，了解到什么程度、駕馭

到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避開學生盲目復習。同時就這些內容一

般怎樣考查、一般會出現那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的技能和方法。例如，文學

常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應了解的、哪些是一般駕馭的、哪些是

應具體駕馭的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至

一些學生作品，在講解之前都要求學生精確朗讀，讓學生平常就養成借助工具書記憶字詞的習慣,

這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色調以及

刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閱讀訓練，剛好引入相

關的課外材料，留意了學問的強化和遷移的訓練等等。

（二）綜合復習階段

這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用學問、分析解決問題的實力，而閱讀

理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些實力，因此，我重點訓練了這些內容。

語文復習教學反思14

好的復習課就像一篇美麗的散文，形散而神不散，使得學生在獲得學問的同時也得到一種精

神上的享受。要達到這樣的效果，就必需優化復習方法。

1、復習內容的整體性

復習是把平常在每篇課文中學到的零碎學問系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，

要把復習課與新授課區分開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要

求老師首先要指導學生從整體上把握教材。分類復習：重點的字詞讓學生從音形義去把握，易出

錯的字音字形；重點的文學常識；重要課文的閱讀片段；綜合性學習；作文。這樣復習時就有章

可循，有的放矢。

2、復習過程的針對性

復習必需突出重點，針對性強，注意實效。在復習過程中，一是要留意全班學生的薄弱環節，

二是要針對個別學生的存在問題.要緊扣學問的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，

對癥下藥。

3、復習的自主開放性

在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生主動、主動參加復習全過程，把更多的時

間和空間還給學生，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。老師的任務在

于“宏觀調控"，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，老師不再布置學

生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字："你認為哪些字匕照灘記，難寫，應

重點復習哪些字；你情愿怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出T分

自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該

怎樣回答，然后在小組內容溝通J'每復習一類學問或一個單元讓1學生寫T分"復習心得"，總

結自己在復習中的新收獲和勝利的復習方法。這樣開放的復習，學