2022年下教師資格證模考?賽（幼?園）答案1.B凌老師要求每個幼兒每周只能背誦他指定的三至五首古詩，這是將自己的意志強加給幼兒，忽視了幼兒的個性，不利于幼兒的個性發展。B項正確。2.B小明總是違反游戲規則，甚至還推倒指責他的小朋友，李老師只是嚴厲批評違反游戲規則的小明，讓他站在旁邊看著其他小朋友玩游戲，沒有引導他正確認識自己的行為，沒有關注幼兒的情感生活和道德養成。這說明李老師沒有做到“關注人”，忽視了對幼兒的正確引導。B項正確。3.D《幼兒園教師專業標準（試行）》也對幼兒教師的專業知識做出了詳細劃分，分為幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識三個部分。因此，家庭教育知識不屬于幼兒教師專業知識的內容。D項表述錯誤，與題干相符，當選4.C媽媽替代幼兒完成了手工作業，沒有讓幼兒自己去感受做手工的過程。說明她沒有意識到幼兒是學習的主體。C項正確。5.C《中華人民共和國教師法》第八章第三十六條規定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任?！鳖}干中，園長對教師郭某實施打擊報復，致使郭某重傷，根據相關法律的規定，應該負刑事責任。C項正確。6.C《中華人民共和國義務教育法》第七章第五十八條規定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正?！鳖}干中，彤彤父母的行為可由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。C項正確。7.B某幼兒園沒有按照法律規定去采購食品，導致數十名幼兒食物中毒，出現腹瀉現象。根據《學生傷害事故處理辦法》的規定，教育行政部門應對幼兒園的相關負責人予以行政處分。B項正確。8.A張老師因李某影響課堂紀律，在多次提醒下，幼兒李某仍繼續自己的行為，張老師一怒之下扇了李某一巴掌。放學回家后，幼兒告知父母自己的右耳似乎聽不太清，在就醫后，醫生告知幼兒李某的右耳出現了聽力障礙。可知，這是在張老師履行職務時發生的重大過失，造成的學生傷害事故。根據法律規定，幼兒園應該承擔幼兒傷亡的主要責任，并可向有重大過失的老師進行追償。A項正確。9.C《中華人民共和國教育法》第五十八條規定：“稅務機關依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統籌管理，主要用于實施義務教育?！盋項正確。10.A張老師認為作為一個幼兒教師，要掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下可以施救，張老師的做法是正確的。因此，A項正確。11.D《兒童權利公約》第二十三條規定：“締約國確認身心有殘疾的兒童應能在確保其尊嚴、促進其自立、有利于其積極參與社會生活的條件下享有充實而適當的生活。”D項正確。12.C《中華人民共和國憲法》第一章第六條規定：“中華人民共和國的社會主義經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制?！盋項正確。13.B張老師面對孩子不進教室的行為，采用恐嚇的方式進行教育，沒有尊重幼兒的獨特心理，沒有對其進行因材施教。B項正確。14.AA項中，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”出自《論語》，原句意思為：自我品行端正了，即使不發布命令，老百姓也會去實行；若自身不端正，即使發布命令，老百姓也不會服從。這也體現了教師職業道德的示范功能。A項正確。15.C李老師在工作中做到循序漸進，體驗寓教于樂的樂趣。這體現了李老師遵循幼教規律。C項正確。16.C教師只有正確運用這個教育手段，才能使被獎懲者與周圍其他人都感到公平合理。教師要從教育目標出發，獎要合理，罰要公正，使幼兒心悅誠服。因此，C項表述錯誤，與題干相符，當選。17.B漢武帝劉徹是西漢第七位皇帝，杰出的政治家、戰略家、詩人。西漢建國以后常常受到北方強大的游牧民族匈奴的侵擾，漢武帝即位后，希望能夠聯合大月氏，共同夾擊匈奴，于是下令選拔人才，出使西域。漢武帝派張騫兩次出使西域，獲得了大量前所未有的西域資料，打通了著名的絲綢之路，進一步加強了與西域的聯系，促進了中西經濟文化交流。B項正確。18.C神舟十號簡稱“神十”，是中國載人航天工程發射的第十艘飛船，也是中國的第五次載人航天飛行任務。2013年6月，神舟十號首次開展中國航天員太空授課活動。C項正確。19.C一次能源是指直接取自自然界沒有經過加工轉換的各種能量和資源，二次能源指由一次能源經過加工轉換以后得到的能源產品。一次能源可以進一步分為再生能源和非再生能源兩大類。再生能源包括太陽能、水力、風力、生物質能、波浪能、潮汐能、海洋溫差能等，在自然界可以循環再生；而非再生能源包括煤、原油、天然氣、油頁巖、核能等。C項表述錯誤，與題干相符，當選。20.B黃公望，元代畫家，其《富春山居圖》是中國十大傳世名畫之一?！陡淮荷骄訄D》以浙江富春江為背景，畫面用墨淡雅，山和水的布置疏密得當，墨色濃淡干濕并用，極富于變化。B項正確。21.C農歷九月初九的重陽節有登高的習俗，也是我國傳統的敬老節日。重陽節的傳統風俗包括：重陽節登高、踏秋、賞菊、插茱萸等。因此，王女士和朋友們登高望遠、賞菊，應屬于重陽節的活動。C項正確。22.B淝水之戰是公元383年東晉和前秦之間發生在淝水（今安徽省壽縣的東南方）的一場戰爭。最終東晉先鋒謝玄僅以八萬軍力大勝前秦苻堅帶領的八十余萬（實則僅二十多萬）前秦軍?！帮L聲鶴唳”出自《晉書·謝玄傳》，意思是說前秦軍一路上聽到呼呼的風聲和鶴的鳴叫聲都以為是東晉的追兵，形容前秦軍在敗逃路上的驚慌疑懼。出自于淝水之戰。B項正確。23.D我國戲曲藝術經歷了一個漫長的孕育過程，到宋金時期漸趨成熟，元代雜劇興盛，成為我國戲曲史上的黃金時代。當時有姓名記載的雜劇作家就有八十余人，關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家，代表了元代不同時期、不同流派的雜劇創作成就，因此后人稱他們為“元曲四大家”。D項正確。24.A舒慶春即老舍，字舍予。是中國現代小說家、戲劇家、語言藝術大師，1950年獲“人民藝術家”稱號。其成就主要在小說和劇作方面。代表作有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，劇作主要有《茶館》《龍須溝》。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，形成了老舍的風格，他也是“京味小說”的開創者。A項正確。25.D弄堂即小巷，是上海和江浙地區特有的民居形式，它是由連排的老房子（包括石庫門）所構成的，并與石庫門建筑有著密切的關系。它代表近代上海城市文化的特征，創造了形形色色風情獨具的弄堂文化。弄堂已經成為上海城市的華麗的背景色。D項圖片的建筑形式是弄堂。D項正確。26.A從當前幻燈片開始放映的快捷鍵是“Shift+F5”。A項正確。27.C“且”表示同時存在，“或”表示存在一個。題干中，輸入的是語文成績和總分，即同時要求存在，因此，結果應該是所有語文＞85且總分＞500的記錄。C項正確。28.B“冰糖”與“砂糖”都屬于糖的一種，是不同類型的糖。B項中，“白酒”和“黃酒”都是酒的一種，分屬不同的類型，因此，與題干中邏輯關系相同的是白酒—黃酒。B項正確。29.B通過觀察題干數列可知：5+6+8=19；6+19+8=33；19+33+8=60；33+60+8=101。因此，填入空缺處的數字是60。B項正確。30.[參考答案]材料中，田老師的教育行為是正確的，符合素質教育的要求，是值得學習的。首先，素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。教師要鼓勵幼兒有新想法，并且還要培養幼兒的動手操作能力。材料中，田老師讓幼兒通過想象創造來打扮自己的小床，并讓幼兒自己動手裝扮“小床”，說明田老師培養了幼兒的創新精神和實踐能力。其次，素質教育是促進學生個性發展的教育。每一個幼兒都有其獨特性，不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好等鑄造了個性迥異的學生。因此，教育要考慮到幼兒的個性差異，充分發展兒童的個性。材料中，在給自己的小床打扮的過程中，每個幼兒提出了不同的想法，田老師一一表揚，充分促進了幼兒的個性發展。再次，素質教育是促進學生的全面發展。通過德育、智育、體育、美育等的有機融合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，田老師不僅關注到了幼兒的學習，還能夠激發起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。說明田老師促進幼兒的全面發展。最后，素質教育提倡教師要從傳統的“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，這要求教師充分尊重兒童的主體地位，調動兒童的主動性。材料中，田老師通過引導幼兒自己裝扮小床，調動了幼兒的積極主動性，培養了獨立睡覺的好習慣，做到了以學習者為中心。綜上所述，作為一名幼兒教師，應踐行素質教育的理念，促進幼兒全面主動的發展。31.[參考答案]材料中，趙老師的教育行為是正確的，符合教師職業道德規范的要求，值得我們學習。首先，趙老師的教育行為符合“關愛學生”的教師職業道德規范?！瓣P愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，小磊把湯弄灑后，趙老師并沒有嚴厲批評他，而是安慰他，并引導小磊一起擦桌子，說明趙老師做到了關愛學生。其次，趙老師的教育行為符合“為人師表”的教師職業道德規范?！盀槿藥煴怼币蠼處焾允馗呱星椴伲獦s明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，趙老師在看到小磊弄灑了湯之后，自己帶頭用實際行動引導小磊清理桌子，是以身作則的表現，說明趙老師做到了為人師表。最后，趙老師的教育行為符合“教書育人”的教師職業道德規范?！敖虝恕币蠼處熥裱逃幝桑瑢嵤┧刭|教育，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，在知道幼兒想要摘花朵時，趙老師進行阻止，并且向幼兒說明原因，培養了幼兒良好品德，說明劉老師做到了教書育人。綜上所述，作為幼兒教師，應當用教師職業道德規范嚴格要求自己，真正做到關心、愛護幼兒。32.[參考答案](1)題:春秋之前，我國古代思想家對“天”的認識，以強調“天命”為主，到春秋時期出現了“重人事而輕天道”的觀點。發生此種變化的原因是，我國古代“重人事輕天道”的理論來源于戰爭實踐，由思想家們將其提升到理論的高度予以總結而得出。(2)題:用“天人合一”來表述天人關系，這是值得商榷的，原因如下：①“天人合一”出自西漢時期董仲舒的著作《春秋繁露》，按其思想體系，這種提法其實是“天人感應”論的一種表述，認為天、人之間存在一種神秘的聯系，天主宰人事，人的行為也能感動天，明顯帶有天命決定論的色彩。②而我國古代思想家對于對“天”的認識，在春秋時期變化為“重人事而輕天道”；后大儒荀子提出的天人之學認為，在天人合一之前先要有天人相分的觀點，這和天命決定論大異其趣。并且，荀子認為人在自然面前不是完全無能為力的，如果看不到人的作用，只是祈求天的恩賜，就和天人關系的真實情況相背離，必須深刻認識天人之分的內涵，才是一個了不起的人。③“天人合一”的觀點帶有天命決定論色彩，而中華文化對于天人關系的觀點更強調“人”的地位和作用，是以人為核心進行探索的。由此可知，用“天人合一”來表述中華文化中的天人關系，這種看法并不準確。33.[參考答案]厚積方能薄發【標題的優點：首先，范文的標題“厚積方能薄發”突出了“厚積薄發”這一主題。其次，從內容上，做到“標題即論點”，使閱卷人第一眼看見標題就能推斷出整篇文章的核心觀點?！浚?）南極企鵝為從海中上岸，扎入海中拼力沉潛，看似與目標背道而馳，實則為了蓄勢。（2）這個現象告訴我們：只有積累足夠的作用力才能突破重力限制，完美上岸。人生亦是如此，只有懂得蓄勢，潛心積累，才能使力量噴薄而出。厚積才能薄發！【開頭的優點：★內容方面：范文的開頭是通過引用材料內容，對故事內容進行了分析。段尾處進行總結，對材料中心主旨進行了闡述，點出“厚積薄發”主題，做到了主題明確?！镂淖直磉_方面：開頭引用材料，有敘有議，體現作者對材料的思考?！亢穹e薄發，是臥薪嘗膽的隱忍。（1）苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（2）春秋時期，吳越兩國相鄰，經常打仗，最終吳國大獲全勝，越王勾踐投降后，便和妻子一起前往吳國，他們夫妻倆住在夫差父親墓旁的石屋里，勾踐忍辱負重，自稱賤臣，吃粗糧、睡馬房、服苦役，但是勾踐卻沒有因此而喪失信心。白天他認真干活，晚上他躺在柴堆上，慢慢地品嘗著一顆苦膽和為質為奴的恥辱。十年屈辱，最終勾踐夫婦終于回到了越國。臥薪嘗膽，厚積薄發，終成一代霸主，稱霸中原。（3）歷史上，這樣的例子數不勝數。仲尼厄而作春秋，司馬遷遭宮刑卻完成了《史記》，韓信受胯下之辱而后能統帥雄師百萬。（4）忍辱負重，厚積薄發，終能取得成功?！菊撌龆?的優點：★觀點句：范文的觀點句是緊扣“厚積薄發”這一文章主題提出的。形式上，它在段首處直接寫出，位置突出，容易發現。內容上，關鍵詞突出，內容要點明確，可以明顯看出它是從“隱忍也是一種厚積薄發”的角度入手，指出了面對無法解決的困境時，要善于隱忍，收斂鋒芒，積蓄力量，如此才能厚積薄發，戰勝困境?！镎撌鰞热荩海?）道理論證，引用蒲松齡的自勉聯，說明懂得隱忍的人，往往能夠成為最后的贏家。（2）舉例論證，用越王勾踐的故事來論證逆境中沉潛蓄勢，厚積薄發，最終才能夠反敗為勝。（3）舉例論證，用孔子、司馬遷和韓信的故事來論證懂得忍辱負重，蓄勢待發的人，最終才能成功。（4）回扣觀點句“厚積薄發，是臥薪嘗膽的隱忍”，論述說服力強，結論自然流露?！亢穹e薄發，是永不言敗的堅韌。（1）“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，在諾貝爾醫學獎獲獎者公布后，屠呦呦這個名字一時舉世皆知。這位低調多年的科學家因發現了青蒿素，拯救了百萬瘧疾患者，最終獲得世界表彰，成為了中國第一位獲此殊榮的女性。（2）可是，又有誰知道，在這些舉世矚目的成績背后，是屠呦呦50余年默默無聞的鉆研。又有誰知道，正是這樣一位女性，面對兩百次的失敗，仍舊堅持實驗，才有了今天我國本土科學領域諾貝爾的“零突破”，這讓人怎能不驚嘆，怎能不欣喜！人生沒有一蹴而就，你看到的成就，都是厚積薄發。【論述段2的優點：★觀點句：范文的觀點句是緊扣“厚積薄發”這一文章主題提出的。形式上，它在段首處直接寫出，位置突出，容易發現。內容上，關鍵詞突出，內容要點明確，可以明顯看出它是從“堅韌也是一種厚積薄發”的角度入手，指出了輝煌成就的背后，是默默無聞的鉆研和永不言敗的堅韌?！镎撌鰞热荩海?）舉例論證，用屠呦呦發現青蒿素的故事來論證人生沒有一蹴而就，任何矚目的成績都是堅持不懈，厚積薄發的結果。（2）回扣觀點句“厚積薄發，是永不言敗的堅韌”，論述說服力強，結論自然流露?！亢穹e薄發，是日積月累的成就。（1）不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（2）在一個小村里，有一個小男孩每天腋下夾著課本，赤腳跑步上學和回家。他家離學校足足有10公里遠的路程。貧窮的家境使他不可能有坐車上學的奢望。于是，