Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與日常對話練習，提高聽說能力，學會正確使用過去時態描述過去發生的事情，增強對家庭和日常生活的認識。同時，通過活動設計，引導學生關注個人經歷，培養批判性思維和跨文化交際意識，提升自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確使用一般過去時態描述過去發生的事情。

-具體細節：通過單詞如"was/were"、"went"、"did"等的使用，以及句子結構如"Subject+was/were+pastparticiple"的學習，使學生能夠準確表達過去的時間。

-舉例解釋：例如，通過句子"Iwasathomeyesterday"的練習，學生需要掌握was的正確形式和過去時態的用法。

2.教學難點：

-難點內容：過去時態的時態標志和動詞變化規律。

-具體細節：學生可能難以理解不規則動詞的變化和過去時態的時態標志。

-舉例解釋：例如，對于不規則動詞"go"，學生需要記住過去式是"went"，而不是通過規則變化得出。此外，學生需要區分"was"和"were"的用法，"was"用于單數主語，而"were"用于復數主語。

-突破難點的教學方法：通過游戲、歌曲和情景模擬等活動，幫助學生記憶不規則動詞，并通過實際對話練習來理解時態標志的使用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭日常活動的圖片，以及與過去時態相關的圖表，幫助學生學習動詞變化。

3.多媒體資源：選用與課本內容相關的視頻和音頻材料，如英語動畫片片段，以增強學生的學習興趣和語言輸入。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，以利于聽力練習。五、教學過程1.導入新課

-教師角色：我會用生動的故事引入，讓學生們想象自己是故事中的角色。

-學生角色：認真聆聽，參與討論。

-具體步驟：講述一個關于家庭日常的小故事，引導學生思考“昨天你在家里嗎？”的問題。

2.復習舊知

-教師角色：回顧上一節課學過的內容，復習一般現在時態。

-學生角色：積極參與，復習鞏固。

-具體步驟：通過提問和回答的方式，復習一般現在時的句型結構，如"Ido.../Youdo.../Wedo.../Theydo..."。

3.新課導入

-教師角色：通過圖片或視頻展示家庭日常活動，激發學生學習興趣。

-學生角色：觀察圖片或視頻，積極參與討論。

-具體步驟：展示一張家庭成員在家的圖片，讓學生猜測他們在做什么，引出一般過去時的學習。

4.學習新知

-教師角色：講解一般過去時的構成和用法。

-學生角色：認真聽講，跟讀跟寫。

-具體步驟：

a.講解一般過去時的構成：主語+was/were+過去式動詞。

b.舉例說明過去式動詞的變化規則，如規則動詞的變化和不規則動詞的特別變化。

c.通過例句讓學生理解一般過去時的用法，如"Iwasathomeyesterday."

5.實踐運用

-教師角色：設計練習題，讓學生運用所學知識進行練習。

-學生角色：認真完成練習，鞏固所學。

-具體步驟：

a.完成課本中的練習題，如填空、改寫句子等。

b.分組討論，用一般過去時描述過去發生的事情。

c.進行角色扮演，模擬家庭日常對話。

6.課堂小結

-教師角色：總結本節課所學內容，強調重點。

-學生角色：回顧所學，總結歸納。

-具體步驟：

a.回顧一般過去時的構成和用法。

b.強調不規則動詞的變化規則。

c.布置課后作業，讓學生鞏固所學。

7.課后作業

-教師角色：布置與課堂內容相關的作業，讓學生鞏固所學。

-學生角色：認真完成作業，鞏固所學。

-具體步驟：

a.完成課本中的課后練習題。

b.用一般過去時描述自己昨天的一天。

c.觀看與家庭日常相關的英語動畫片，提高聽力水平。六、學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現，以下是對本節課后學生可能取得的效果的詳細描述：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確使用一般過去時態，描述過去發生的事情，如“Iwasathomeyesterday”。

-學生能夠識別和運用不規則動詞的過去式，如"go"變為"went"，"do"變為"did"。

-學生在口語交流中能夠自然地使用過去時態，進行日常對話。

2.文化意識增強：

-學生通過學習家庭日常活動，對西方文化中的家庭生活有了更深入的了解。

-學生能夠認識到家庭在文化中的重要性，并能夠表達對家庭關系的感受。

3.思維品質發展：

-學生在分析和理解句子結構時，思維能力得到鍛煉，能夠區分不同時態的用法。

-通過角色扮演和小組討論，學生的批判性思維和解決問題的能力得到提升。

4.學習能力提高：

-學生學會了如何通過圖片和視頻等輔助材料來輔助學習，提高了自主學習的能力。

-學生能夠通過自我評價和同伴評價，了解自己的學習進步，增強了自我管理能力。

5.具體知識點掌握：

-學生掌握了一般過去時的基本構成和用法，能夠正確運用到實際情境中。

-學生能夠識別和記憶不規則動詞的過去式，減少了在寫作和口語表達中的錯誤。

-學生能夠理解并運用時態標志，如was/were，以及過去式動詞的變化規律。

6.綜合應用能力：

-學生能夠在真實語境中運用所學知識，如通過寫作練習描述過去的一天，或在角色扮演中模擬家庭對話。

-學生在聽力和口語練習中，能夠識別和理解過去時態的句子，提高了語言綜合運用能力。七、板書設計①一般過去時態構成

-主語+was/were+過去式動詞

-單數主語用was，復數主語用were

②過去式動詞變化規則

-規則動詞：通常在動詞原形后加-ed

-不規則動詞：特殊變化，如go->went,do->did

③時態標志

-was/were：用于表示過去的狀態或存在

-過去式動詞：如went,did,saw等

④日常活動例句

-Iwasplayingwithmytoysyesterday.

-Wewenttotheparklastweekend.

⑤角色扮演提示

-主人公：Whatdidyo