滕州市小學一年級“樂考”優秀設計案例申報表案例名稱年底大闖關歡樂數學游申報單位滕州市育英小學填寫時間2024年9月滕州市教育事業發展研究中心2024年7月一、“樂考”設計案例為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學生身心發展特點，以青島版一年級上冊數學教材為依托，根據《義務教育數學課程標準（2022年版）》，設計了以科學性與趣味性相結合的多元化評價方式，為學生全面發展奠定基礎。本案例共分為5部分，分別為口算飛行區，圖形探秘場，手工操作坊，方向辨認區和探索問題島。這5部分區域對應著課本7個單元的內容，學校可以根據自己的情況在不同的時間和地點陸續完成。（一）口算飛行區測評依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》中指出探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法，能熟練口算20以內數的加減法。測評目標能正確快速的口算出結果，講清楚算理。在規定時間內完成相關題目的口算，提高口算正確率。測評情境口算飛行區分為兩部分，一部分是口算達人比賽，一部分是從所備幾套題目中隨機抽取一套進行口算，此塊內容學校可根據情況分開進行。測評任務完成口算達人比賽，10分鐘內完成30道題，此部分任務單獨設置測評標準和獎勵。10套口算卡中隨機抽取一套完成。測評標準7-8（二）圖形探秘場測評依據通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形進行分類，會用簡單圖形拼圖。能辨認長方體、正方體、球、圓柱等立體圖形的特征，能根據描述的特征對圖形進行簡單分類。測評目標1.正確識別出常見的立體圖形，如長方體、正方體、圓柱體和球體等。2.結合給出的實物或圖片，指出并說出每種立體圖形的名稱和數量。3.學生能夠將不同的立體圖形進行分類，并將老師準備的立體圖形小塊能拼出不同的圖案。測評情境一年級的孩子以直觀感知特點為主，圖形的認知選用學生身邊熟悉的積木和其他素材，鼓勵學生動手操作，感知立體圖形的特點，積累觀察物體的經驗，形成初步的空間觀念。測評任務1.將準備好的立體圖形交給學生辨認長方體、正方體、球和圓柱。2.圖形拼圖大賽活動說明:（1）給學生提供一套包含多種立體圖形小塊的拼圖材料。（2）學生使用這些小塊拼出指定的立體圖形或自己設計的創意圖形。（3）拼圖完成后，學生需要向全班展示他們的作品，并解釋其構思和所使用的立體圖形。3.數一數，填一填。測評標準（三）操作手工坊測評依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》中提出理解數位的含義，探索用數或符號表達簡單情景中的變化規律。在此標準中還提出，運用數學和其他學科的知識和方法，形成和發展核心素養。測評目標1、能正確使用計數器表示指定的數字，能用計數器進行簡單的加減運算并能說出算理。2、能在給定得情境中找出規律并能正確預測出后續的規律。3、能完成特色作業———將數學畫出來。測評情境計數器作為輔助工具，在幫助學生理解和掌握知識和技能方面發揮著重要作用。根據《義務教育數學課程標準（2022年版）》和課本所學內容設定此環節。一年級的孩子很難正確的用數學語言去表達所學的內容，但是可以用畫畫的方式來表達，因此特別設定了特色作業--將數學畫出來。這項作業可以放給孩子回家完成，教師可以根據孩子的完成情況酌情評價。測評任務1、計數器小能手在老師的指導下，正確使用計數器表示指定的數字，并進行簡單的加減運算。例如，老師說出“15+3=？”，學生需要在計數器上邊撥珠子邊說計算過程。2、規律探索島學生被分為小組，每組面前擺放著一系列圖案序列。學生需要觀察這些序列，找出其中的規律，并預測下一個數字或圖案。測評標準能夠準確使用計數器表示數字和運算，能發現規律并且正確說出下一個數字或圖案，特色作業完成良好。能夠準確使用計數器表示數字和運算，不能正確發現規律，特色作業完成一般。（四）方向辨認園測評依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》中指出在具體場景的描述中學習表示位置、方向的詞語，并了解位置具有相對性，方向是用來描述位置的，能夠在生活中使用這些詞語表達方位。測評目標1、學生能夠準確理解并區分上下、前后、左右等基本空間位置關系。2、能在具體情境中運用這些概念描述物體的相對位置。測評情境課本上本單元內容是學生學習“空間與圖形”知識的起始階段，教學內容里的“上下、前后、左右”這3對方位正好對應著三維空間的3個方向，所以本單元也是今后繼續學習“圖形與位置”的重要基礎。生活中經常需要對物體的相對位置做出描述，如學生排隊時，排在某位同學的左右等，所以這部分內容與現實生活聯系得較為緊密。因此這塊內容的測評以實踐練習為主，在教室里可以完成，操作性和完成度較高。學生可以提前準備好鉛筆盒、數學課本、練習冊等物品，坐在自己的座位上等待教師的指令。測評任務1、請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。誰能說說數學書、鉛筆盒的位置?2、前后左右辨方向我的前后左右:學生坐在座位上，指向并說出自己前后左右的同學名字，加深對方向感的理解。3、根據指令調整自己的方向測評標準（五）探索問題島1、測評依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》中指義務教育數學課程標準（2022年版）》中指出探索加法和減法的算例與算法，在簡單的生活情境中，運用數和數的運算解決問題，能解釋結果的實際意義，形成初步的應用意識。測評目標正確說出圖意，列式并且正確算出結果。根據所給情境圖講出數學故事并能正確列式算出結果。測評情境1.活動準備:本次活動分為2個環節總共6個題卡，其中前5個題卡為選答題看圖說圖意、正確計算結果，第6個題卡為必答題看圖講數學故事。2.第一環節請在前5個題卡里抽出2個題卡，準確說出圖意、正確列出算式、計算出結果；第二環節在第6個題卡中提取相關信息，運用學過的加減法的知識講一個或幾個有趣的數學故事，正確提出數學問題并解答問題。測評任務(1)（2）（3）（4）、(5)測評標準:能在10分鐘內正確描述圖片意思，能表達解決問題的過程，正確列式但計算錯誤；故事講述完整、符合題意。能在10分鐘內描述數學信息和問題，不能正確列式;能基本講出數學故事。二、測評案例解析案例類型：?語文數學?科學?跨學科融合一年級數學注明涉及學科測評依據測評目標測評情境測評任務測評標準理解數位的含義探索加法和減法的算例與算法，會整數加減法。在簡單的生活情境中，運用數和數的運算解決問題。通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形能對圖形進行分類，會用簡單圖形進行拼圖。會對物體、圖形進行分類。認識東、南、西、北四個方向等知識的學習。1、能正確快速的口算出結果，講清楚算理。2、在規定時間內完成相關題目的口算，提高口算正確率。1、口算飛行區設置2部分內容，一是口算達人比賽，二是隨機抽取一套題完成口算。2、一年級的孩子以直觀感知特點為主，圖形的認知選用學生身邊熟悉的積木和其他素材，鼓勵學生動手操作，感知立體圖形的特點，積累觀察物體的經驗，形成初步的空間觀念。3、計數器作為輔助工具，在幫助學生理解和掌握知識和技能方面發揮著重要作用。根據《義務教育數學課程標準》和課本所學內容設定此環節。一年級的孩子很難正確的用數學語言去表達所學的內容，但是可以用畫畫的方式不表達，因此特別設定了特色作業-將數學畫出來。這項作業可以放給孩子回家完成，教師可以根據孩子的完成情況酌情評價。4、課本上本單元內容是學生學習“空間與圖形”知識的起始階段，教學內容里的“上下、前后、左右”這3對方位正好對應著三維空間的3個方向，所以本單元也是今后繼續學習“圖形與位置”的重要基礎。生活中經常需要對物體的相對位置做出描述，如學生排隊時，排在某位同學的左右等，所以這部分內容與現實生活聯系得較為緊密。因此這塊內容的測評以實踐練習為主，在教室里可以完成，操作性和完成度較高。學生可以提前準備好鉛筆盒、數學課本、練習冊等物品，坐在自己的座位上等待教師的指令。5、第一環節請在前5個題卡里抽出2個題卡，準確說出圖意、正確列出算式、計算出結果；第二環節在第6個題卡中提取相關信息，運用學過的加減法的知識講一個或幾個有趣的數學故事，正確提出數學問題并解答問題。1、口算達人比賽，10分鐘內完成30道口算。2、10套題目中隨機抽取一套完成口算。1、答案全部正確，根據用時長短選取部分學生為口算達人并且發獎狀進行獎勵。2、答對10道題并且能正確說出計算方法，語言條理清晰得5顆星。答對7-8道題，正確說出計算方法，但語言啰嗦或不完整得4顆星。答對4-6道題，基本可以說出計算方法，但語言混亂或不完整得3顆星。1.正確識別出常見的立體圖形，如長方體、正方體、圓柱體和球體等。2.結合給出的實物或圖片，指出并說出每種立體圖形的名稱和數量。3.學生能夠將不同的立體圖形進行分類，并將老師準備的立體圖形小塊能拼出不同的圖案。1.將準備好的立體圖形交給學生辨認長方體、正方體、球和圓柱。2.圖形拼圖大賽3.數一數，填一填。能在3分鐘內找出所學立體圖形，正確說出它們的名稱和數量得5顆星，能在4分鐘內找出所學立體圖形并能正確說出名稱，數量有1處錯誤得4顆星在他人的提示和幫助下，找出所學立體圖形并正確說出名稱，數量2處錯誤以上得3顆星1、能正確使用計數器表示指定的數字，能進行簡單的加減運算。2、能在給定得情境中找出規律并能正確預測出后續的規律。3、能完成特色作業—將數學畫出來。1、計數器小能手在老師的指導下，正確使用計數器表示指定的數字，并進行簡單的加減運算。例如，老師說出“5+3=？”，學生需要在計數器上撥出8個珠子來表示答案。2、規律探索島學生被分為小組，每組面前擺放著一系列圖案序列。學生需要觀察這些序列，找出其中的規律，并預測下一個數字或圖案。能夠熟練且準確使用計數器表示數字和運算，能發現規律并且正確說出下一個數字或圖案，特色作業完成度較高得5顆星。能夠準確使用計數器表示數字和運算，能發現規律并且正確說出下一個數字或圖案，特色作業完成良好得4顆星。能夠準確使用計數器表示數字和運算，不能正確發現規律，特色作業完成一般得3顆星。1、學生能夠準確理解并區分上下、前后、左右等基本空間位置關系。2、能在具體情境中運用這些概念描述物體的相對位置。1、請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的`上面。誰能說說數學書、鉛筆盒的位置?2、前后左右辨方向我的前后左右:學生坐在座位上，指向并說出自己前后左右的同學名字，加深對方向感的理解。3、根據指令調整自己的方向能用“在...的上面/下面/前面/后面”等詞匯描述兩個物體之間的位置關系。能根據給出的位置關系信息，找到或指出相應的物體得5顆星。能根據指令(如“請轉向你的左邊”)迅速調整方向并指出新方向上的物體得4顆星。能正確說出自己面對的方向(如“我前面是黑板，后面是同學”)得3顆星。1、正確說出圖意，列式并且正確算出結果。2、根據所給情境圖講出數學故事并能正確列式算出結果。教師出示的情境圖獨立在10分鐘內完成相應題目，能描述圖片意思，能正確表達解決問題的過程和結果；能故事講述的積極、有趣，符合題意得5顆星。能在10分鐘內正確描述圖片意思，能表達解決問題的過程，正確列式但計算錯誤；故事講述完整、符合題意得4顆星。:能在10分鐘內描述數學信息和問題，不能正確列式;能基本講出數學故事得3顆星。三、佐證材料（一）樂評實施方案年底大闖關歡樂數學游一年級上冊數學樂評方案一、指導思想以《義務教育課程標準》為依據，以一年級上冊教材為基礎，以基礎性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的運用，以發展學生思維，提升學生素養為目的，擬定此項評價方案。力求過程性和終結性評價相結合，科學地考查學生基礎知識的掌握情況、基本能力的形成情況，力求夯實基礎，通過診斷性評價不斷改進教師教學策略，努力培養學生綜合素養。二、評價內容青島版一年級上冊數學教材三、評價對象一年級全體學生四、評價方式比賽和無紙化相結合方式五、評價目的1.全面了解學生本學期在口算、實踐操作、數學表達及其情感態度方面的數學學習情況。2.關注學生知識與技能的理解和掌握，關注學生數學思考的發展，關注學生積極的數學學習情感與態度。3.采用多種形式和手段進行評價，使評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展。六、評價準備1、闖關試題，口算達人一套，10套口算測評題。2、分設五大部分內容，分別為：口算飛行區、圖形探秘場、操作手工坊、方向辨認園、探索問題島。這些內容可選擇在不同的時間和地點完成，由一年級級部統一安排。3、分班進行測評，教師引導，學生積極完成。七、評價原則發展性原則。堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。評價內容全面、方式多樣，充分考慮學生的個性差異與發展需要。評價內容多維化原則。從學生學業的知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度進行綜合評價。評價方式多樣化原則。定量與定性評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合，更重視過程評價。八、評價方案本次測評內容共分為口算飛行區，圖形探秘場，手工操作坊，方向辨認區和探索問題島5部分。關卡一：口算飛行區測評任務：選擇合適的時間舉行口算達人比賽，并設置一定的獎勵。10套題目隨機選擇一套完成，由級部統一安排完成。材料準備：獎狀，口算達人比賽題目，10套口算題，計時工具。【評價內容】：20以內的加減法。測評標準7-8關卡二：圖形探秘場測評任務1.將準備好的立體圖形交給學生辨認長方體、正方體、球和圓柱。2.圖形拼圖大賽活動說明:（1）給學生提供一套包含多種立體圖形小塊的拼圖材料。（2）學生使用這些小塊拼出指定的立體圖形或自己計的創意圖形。（3）拼圖完成后，學生需要向全班展示他們的作品，并解釋其構思和所使用的立體圖形。3.數一數，填一填。測評標準關卡三：操作手工坊測評任務1、特色作業——將數學畫出來，此項任務學校根據情況安排具體的時間，并且設置單獨的測評標準和獎勵。2、計數器小能手在老師的指導下，正確使用計數器表示指定的數字，并進行簡單的加減運算。例如，老師說出“15+3=？”，學生需要在計數器上邊撥珠子邊說計算過程。3、規律探索島學生被分為小組，每組面前擺放著一系列圖案序列。學生需要觀察這些序列，找出其中的規律，并預測下一個數字或圖案。測評標準能夠準確使用計數器表示數字和運算，能發現規律并且正確說出下一個數字或圖案，特色作業完成良好。能夠準確使用計數器表示數字和運算，不能正確發現規律，特色作業完成一般。關卡四：方向辨認園測評任務1、請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的`上面。誰能說說數學書、鉛筆盒的位置?，2、前后左右辨方向我的前后左右:學生坐在座位上，指向并說出自己前后左右的同學名字，加深對方向感的理解。3、根據指令調整自己的方向測評標準關卡五：探索問題島評價內容：一年級上冊解決問題所有類型。測評任務(1)（2）（3）（4）(5)測評標準:能在10分鐘內正確描述圖片意思，能表達解決問題的過程，正確列式但計算錯誤；故事講述完整、符合題意。能在10分鐘內描述數學信息和問題，不能正確列式;能基本講出數學故事。附10套口算題：第一套：3+2=15-3=9+0=7-1+7=0+8+3=8+5=7+3=19-7=10-5+1216-10+9=第二套：3+6=8+7=18-10=10-9=6+2+8=12+5=16-2=9+9=14-4=9+6+2=第三套：6+5=19-3=