7/7堅守教育初心提升教育質量——2024年學校教學質量提升工作方案為深入落實“雙減”政策，進一步深化教育教學改革，充分發揮管理、評價、指導等職能作用，抓常規檢查評估，促教學工作規范，抓教師隊伍學習，促業務水平提高；抓教學研究，促課堂教學效率提升，全面提高義務教育學校教育教學質量。結合學校工作實際，制定2024年學校教學質量提升工作方案。一、完善學校評價體系建設（一）完善學校常規管理的評價體系，規范辦學行為。學期初，全體教師會通過《教育教學工作目標考核細則》，并組織學校領導和全體教職工認真學習深刻領會，進一步明確學校在常規管理上要管什么、怎么管。（二）完善教師教學常規管理評價體系，規范教學行為。修訂《教師教學常規評估細則》等，依據教學常規重點工作，讓每名教師進一步明確中心學校要求教師在教學常規上要落實什么、怎么落實。要嚴格按課程標準，開齊開足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計劃執行中的違規現象，學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天從早讀、晨會開始到放學，教學管理中心進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并作為先進參評的條件。（三）完善課堂教學評價體系，促進教學水平提升。制訂《課堂教學評價表》，通過課堂教學評價使教師在相互聽課、評課活動中互相學習，增進了解，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力，利用課堂教學評價的導向作用，有力地促進了教師教學觀念的轉變，改進了課堂教學方式方法，提升了課堂教學效果。二、做好常規檢查評估（一）做好周檢查、月匯總常規督導工作。學校定期開展教學常規工作檢查，重點檢查常規教學落實情況，對好的典型，我們及時予以點贊，樹立工作標桿；對突出的問題，及時開會通報，讓“紅紅臉、出出汗”成為一種常態；對未越工作底線的個案問題，我們采用點對點的私聊，面對面的交心談心等方式，經常“咬咬耳朵，扯扯袖子”，矯正工作中出現的偏差和失誤。（二）抓教師常規教學工作評估。（1）看備課。先集體備，再個人備。由教研組牽頭，輪流主講。主講教師分析一單元或一章節的教學目標、重點、難點，羅列出主要知識點，題型，談教法設想、學法指導等，大家圍繞這些內容再展開討論，達到共識。注重形式多樣，結合教育、教學科研成果、多媒體輔助教學、利用微機教學理論進行嘗試等；同時還要強調反饋評價，以使在下一次集體備課中揚長避短。個人備課，要重點查看，教案使用效果，有無上課教案兩張皮的現象。（2）看授課。通過推門聽課、隨堂聽課，促進教師向課堂“45分鐘”要效率。（3）看輔導。因人而異進行分類輔導，對學困生摸底造冊，建立學困生檔案。認真組織三類輔導：點對點的“問診式”輔導、一對一的“個性化”輔導，面向中差生的“提高性”輔導。（4）看作業。作業布置要科學、合理，一是把握合理作業量，二是提高作業質量，三是作業批改要及時認真。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。（5）看檢測。一是規范測試次數、測試內容和測試難度，二是重視平時測查，隨堂測驗由任課教師當堂進行，單元過關由教研組集體命題。三是測試形式要多樣：閉卷、開卷、口試、筆試、聽力和實際操作等。三、加強教師隊伍學習，促業務水平提高（一）重視教師培養，促進中青教師成長。1.對新上崗教師進行入門培訓，上引路課、示范課、開專題講座、盡量做到一幫一，幫助新教師盡快適應教育教學工作。2.系統實施“定人培養，定課研究”育人計劃，“集體備課、賽課、磨課”使中青骨干教師快速成長起來。3.對全體教師進行新教材、新課標培訓，充分利用本校教師資源，以“沙龍”的形式談收獲、談體會、談困惑、談感受，交流經驗。（二）突出課例研究，促進教師專業成長。1.在落實課例研究方面，制訂課例研究方案、制度，對研究的問題、研究的時間、主研與輔研人員的確定、研究資料的收集與歸檔進行了統籌規劃，對所有專任教師參與課例研究作了制度上的約束。2.積極開展課例研究活動，按照“提出問題——研讀教材——設計導學案——行動實踐——觀察交流——反思提升——修訂導學案——再行動實踐”的思路，以同課異構為主要形式積極開展課例研究活動，提煉了研究主題，形成了研究成果。通過開展課例研究活動，實現了三個改造，即教學觀念改造、教學行為改造、教學方法改造。3.課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統、最能集中表現教研主體性。把課題真正落實到教學工作中，要勤于總結，善于提煉，用教育科研的態度和方法對待，處理教育教學過程中遇到的問題。四、切實加強教育教學管理課堂是教育教學的主陣地，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。推門聽課，即聽即評，指出不足，引導教師上好課，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用：（一）把功夫下在課前上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、檢查和教學目標的六統一。（二）把力量放在課內每堂課盡可能做到實效優質，必須遵守幾點原則：1.必須明確本堂課教學目標；2.必須讓學生積極參與教學活動；3.必須當堂檢查、反饋和鞏固。（三）把補困放在課后在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，充分利用課后服務，幫助學生解決學習上的疑難問題和思想問題。（四）精選課堂教學例題，精心設計習題、作業題對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，針對不同層次的學生，建立作業題庫，注重激勵，提高效率。其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：1.建立檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。2.抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。3.對后進生分層轉化：(1)通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道；(2)對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣差的學生）進行監控；(3)加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改；(4)要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力；(5)自我提升。開展“一幫一、一對一”結對子活動，先進生主動找“學困生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。三、家校聯動，發揮家庭協助作用“雙減”政策落地，不單單是學校的事，它需要家庭、學校共同努力，協同推進。兩者之間要相互配合、相互支持，才會形成合力。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。精細化管理是提