川教版小學信息技術教案三年級上冊三年級（上期）信息技術教案執教老師：信息技術教學計劃第一課信息與我的計算機朋友一．教學內容：四川少兒出版社小學生信息技術三年級上冊第一課《信息與我的計算機朋友》二．教學目標：知識與技能：了解信息的相關常識和信息與我們的生活、學習的關系知道計算機的主要組成設備及其功能了解計算機在生活學習中的應用情況情感態度：培養學生良好的上機習慣三．教學重難點：教學重點：計算機的主要組成設備及其功能教學難點：計算機各部分功能的理解四．教學準備：計算機主要組成設備方面的實物、視頻短片、圖片等計算機應用方面的實物、視頻短片、圖片等五、教學過程拓展訓練：完成課后作業第二課和新朋友過第一招教學目標：1．學習掌握開、關機的方法；2．簡單認識Window桌面。3．了解鼠標的左右鍵的使用方法，能移動桌面圖標。教學重點：開、關機的方法、鼠標的使用教學難點：移動桌面圖標。教學方法：講授法、上機操作教學過程：導入：同學們，在你們面前看到的是什么呀？對了，是電腦。老師告訴你們電腦這個大懶蟲，到現在還在睡覺，請小朋友把它喊醒，我們今天和新朋友玩第一招吧，好不好？一、跟我學開機。計算機和其他電器設備一樣，首先必須打開電源開關（如下圖2—1）請注意老師是怎樣開機的，記住電源開關的位置圖2—1打開計算機1．打開電源，記住電源開關的位置。2．觀察開機屏幕畫面的反映。開機后，請注意屏幕上先后閃出的畫面圖2—1電腦開機屏幕畫面反應試一試:在老師的指導下打開你的計算機電源開關二、認識Window桌面。（課件出示）同學們，這就是Window98的桌面，我們之所以把它形象地比作一個桌面，是因為它就像我們辦公室的桌子一樣，可以擺放各種書籍、文具、紙張、作業本，Window桌面上擺放了哪些東西？我們一起來認識吧。桌面背景：就像我們裝飾書桌的臺布，隨時可以更換。圖標：就像小朋友書桌上放的書、文具盒。為了方便操作計算機，我們把那些最常用的“物品”放在計算機桌面上，就形成了一個一個的圖標。開始按鈕：我們的書桌上面只能放一些常用的書和文具，更多的東西放在抽屜和書柜里，使用時打開來尋找；同樣，Window桌面上也只能放一些常用的軟件工具，更多的“寶貝”，都得用鼠標操作這個小小的按鈕來尋找。任務欄：計算機打開一個軟件，就是執行一個“任務”。計算機可以同時執行幾個任務，這些任務都會在任務欄上顯示出代表自己的按鈕。鼠標指針：鼠標指針是我們手中鼠標的標志，鼠標移向哪里，指針就指向哪里。開機后，當鼠標指針變成“箭頭”狀態后，就可以操作計算機了。三、與鼠標交朋友（一）教師講解同學們第一次與計算機玩，就要學習與鼠標交朋友，因為計算機最聽鼠標的話。鼠標的品種和形狀非常多。有的鼠標下面有一個小球，叫“機械鼠標”；有的下面有一個發光的“小燈”，叫“光電鼠標”。鼠標上面有左右兩個按鈕，有的中間還有一個小滾輪（圖2—4）。光電鼠標現在請同學們看看你的鼠標是什么樣子，再摸一摸，感覺一下你手里的鼠標。大家看看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？1、握鼠標的基本姿勢手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。2、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。（二）試一試，想一想1．上、下、左、右移動鼠標，看看鼠標指針怎么移動。2．將鼠標移動桌面一個圖標上，點一下鼠標左鍵，你看到圖標有什么變化？3．將鼠標移動到圖標“我的電腦”上，快速點兩下鼠標左鍵，看一看，發生了什么現象。4．再把鼠標移動到“某”按鈕上，單擊鼠標左鍵，你又看到了什么現象？5．你能照書上13頁的樣子擺圖嗎？試試吧。四、跟我學關機。小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。同學們，快下課了，我們該與計算機說再見了，看老師操作，歡迎下次再來，希望你能成為計算機的好朋友。學生練習關電腦試一試：在教師的組織下，有步驟地關閉電腦。教師巡視指導。教學目標：1．認識神奇的“開始”按鈕，激發學生學習計算機的興趣；2．使學生學會從開始菜單進入程序的方法。3．能發現“子菜單”，培養學生認真觀察的習慣。教學重點：學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。教學難點：計算機術語教學過程：激趣導入：同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！一、初識“開始”菜單用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目（圖3-1）。現在我們趕快來看看吧。圖3-1“開始”菜單你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會出現一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目（圖3-2）。請說出這些選項中的四項：圖3-2“程序”菜單二、發現“子菜單”在開始菜單上你會發現，有的項目右邊標有▲，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對比實驗，注意認真觀察：1．把鼠標指針移到沒有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-3）。2．把鼠標指針移到有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-4）。圖3-3沒有子菜單的情況圖3-4出現子菜單的情況三、探索“附件”中隱藏的寶貝在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-5），請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。圖3-5“程序”菜單在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-6），這些菜單中，你最喜歡什么？圖3-6“附件”菜單把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新發現呢？圖3-7記事本窗口這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件（圖3—7），我們今后經常要用到它。想一想，做一做用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的按鈕關閉（圖3-7）。圖3-7計算器1．迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關閉。⑴“程序”里的“Window資源管理器”；⑵“附件”里的“計算器”（圖3-7）；⑶“附件”→“游戲”里的“紙牌”⑷“附件”→“娛樂”里的CD播放器；⑸“附件”→“娛樂”里的錄音機；⑹“附件”→“娛樂”里的音量控制。2．如果要玩“掃雷”游戲，要經過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始”→→→→“掃雷”。教學反思：掌握情況較好拓展訓練：在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據實際情況填寫表格：課本22頁。第四課有趣的鼠標小游戲教學目標：1、學習以不同方式打開程序。2、熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。教學重點：鼠標的單擊、雙擊與拖放操作教學難點：通過雙擊進入程序的方法。教學準備：教學時間：1課時。游戲選擇建議單擊練習類：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看雙擊練習類：救救小兔子拖放練習類：拼圖、拼地圖、心靈手巧、打扮芭比娃娃、雷電教學建議：先復習通過“開始”菜單進入程序的過程，然后告訴學生，也可以進入“我的電腦”或“網上鄰居”來打開程序，并出示一兩個鼠標小游戲的畫面，告訴他們在電腦中的什么位置可以找到這些小游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：試試看，你能找到這些游戲嗎？通過“網上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動程序也是常用操作方法，學生應當掌握。對有困難的學生，教師可演示如何打開鼠標小游戲，再讓學生嘗試打開這些鼠標小游戲。至于掌握雙擊技巧有較大困難的學生，可先讓他們單擊鼠標右鍵，再選快捷菜單中的“打開”項來打開游戲，待雙擊游戲能夠玩過關后，再讓他們以雙擊方式來打開小游戲。由于學生是初步接觸計算機，對鼠標的操作不夠熟練，難以將鼠標迅速移到特定的選項上，難以掌握雙擊的技巧，教師應向學生演示，并留給學生一定的練習時間。教師可在學生初步嘗試游戲后，發現操作中遇到的困難，再引導學生通過讀書了解游戲的操作規則。教學反思：在學生熟練掌握雙擊技巧后，應訓練全體學生以雙擊方式打開程序或文件，從而實現雙擊練習的最終目的。拓展訓練：拖放鼠標的學習，建議選用拼圖類小游戲進行訓練。注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。安排玩掃雷游戲，其目的是讓學生熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。學生可能會在初步嘗試后發現難以獲勝，這時教師應引導學生通過讀書或查看“幫助”了解游戲規則和方法，這樣可以提高學生的學習興趣，從而在不知不覺中將鼠標操作得熟練。最后，讓學生根據游戲規則自己去玩教師所提供的游戲。第五課“小老鼠”畫圖教材分析課文第一部分介紹了畫圖窗口的組成，重點介紹了工具箱；第二部分說明了用鉛筆工具畫圖的具體步驟，方便學生使用其他工具；第三部分講解了怎樣退出“畫圖”程序；探究活動以選取彩色畫圖、模仿畫圖、自由畫圖為內容。通過本課的學習，要求學生能說出畫圖窗口由哪些部分組成，能初步了解工具箱內16種繪圖工具的名稱，會用鉛筆工具簡單畫圖，嘗試用彩色畫圖，掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法。學情分析通過前四節課的學習，學生已對Window有了一定的認識：第二課了解關閉電腦；第三課了解從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練；所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力。教學目標情意目標：培養學生用計算機進行畫畫的興趣，滲透美育教育。技能目標：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。認知目標：認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內16種繪圖工具的名稱。教學重點與難點用鉛筆工具畫圖的方法是本課的教學重點.嘗試彩色畫圖是本課教學的難點。教學準備電腦范畫計算機教學程序激發興趣，導入新課1、教師談話：請大家欣賞幾幅圖畫。（展示作品，學生欣賞）提示：電腦范畫可以由教師自己做，學生基礎好的也可以由高年級學生做。呈現方式可以是打印文件、多媒體管理系統集中展示。條件具備的可以張貼在教室里做長期展示，既可激發興趣、提供范例，又可展示學生學習成果。2、學生交流自己的感受。教師談話：這些圖畫都是用我們的“小老鼠”畫出來的。我們就一起來學習用“小老鼠”畫圖。一、瞧瞧我們的畫圖程序1、打開“畫圖”程序A、教師談話：window系統中已經有一個可以畫圖的軟件，它的名字叫“畫圖”，隱藏在“附件”當中，你能找到它、打開它嗎？B、學生自己嘗試找到并打開“畫圖”程序，教師巡回檢查。C、抽生說自己是找到并打開“畫圖”程序的過程、方法。提示：從“開始”菜單中打開程序是前面已經學習并反復練習的操作，此處實際上是一次操作復習。2、了解“畫圖”窗口。A、學生自由觀察打開的“畫圖”窗口，交流自己的發現。B、學生結合課本插圖5-1，重點觀察“畫圖”窗口中的工具箱、顏料盒、工作區。把書上相關語句勾畫出來。提示：勾畫圈點是語文課堂上常見的學習方法，結合觀察，能給學生學習方法的潛移默化。此處可以請學生讀勾畫的語句。D、教師質疑：剛打開的“畫圖”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？提示：最大化操作此前沒提過，第七課中有專門介紹，此問題在教學中根據學生情況，靈活處理。3、認識工具箱A、學生觀察工具箱，數一數，一共有多少種工具，猜猜它們的名字。提示：猜名字不一定要準確，關鍵是看學生能夠根據按鈕圖形產生聯想，為下面試探操作打基礎。B、學生自由讀課本29頁1、2兩段文字，利用圖5-2，看書上告訴我們用什么辦法知道工具的名字。C、兩人一組，合作完成“試一試”，用書上的方法試探各按鈕的名稱，并寫在圖5-3括號里。提示：“試一試”中空格教多，因為試探的方法一致，合作有利于節省時間。電腦較少的學校，也可以三人一組、四人一組。D、教師考學生幾個常用工具的名字。想想它們各有什么作用？提示：此處教師可用美術課當中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學生從“畫圖”窗口中找對應的按鈕。二、用“小老鼠”畫圖1、嘗試選擇工具A、談話：電腦給我們提供了這么多的工具，我們首先要選擇一個適合的工具，我們先來嘗試用鉛筆畫圖，B、學生看書，分步嘗試選擇鉛筆畫圖，邊嘗試邊說自己的發現。C、師生一起明確：用鼠標點擊“鉛筆”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，鼠標指針變成了鉛筆，并且可以用它在“紙”上畫圖。提示：此處為重點，實際操作時間很短，但過程一定要求學生嚴格實施，邊嘗試、邊觀察、邊說。基礎的落實有利于以后的學習。D、學生用鉛筆在“紙”上模仿畫走路的人、小鹿。提示：模仿畫主要是讓學生掌握用鼠標“畫”的具體方法，大致形似就可，不過高要求。E、學生嘗試選擇、使用其它工具，觀察工具欄中的變化，注意體會其它工具的不同作用。F、教師總結：選擇“用顏色填充、取色、鉛筆”工具時，只是按鈕發生變化，選擇其它工具時，工具欄下面的灰色小塊中會出現更多的東西，這是這些工具的輔助選項。畫圖時，結合使用，功能更多。提示：其他工具的使用涉及輔助選項，相對較難，鼓勵學生積極嘗試，有所發現即可。學生養成積極探索、嘗試的習慣，自然會發現其中的奧秘。2、嘗試彩色畫圖A、閱讀“探究活動1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫飛機、小豬，觀察鉛筆的變化。B、嘗試用鉛筆右鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化。分別用左鍵、右鍵畫圖。說出點擊顏色畫圖有什么規律。C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。在畫圖中，要大膽嘗試，去發現“畫圖”軟件的神奇功能。提示：此處學生知道顏料盒中有兩種彩色狀態，分別代表左右鍵畫圖顏色即可，不需要將“前景色、背景色”的概念告訴學生。學生掌握用左鍵取色畫圖的習慣做法居多，可以鼓勵學生嘗試左右鍵結合取色畫圖。3、嘗試自由作畫。A、談話：我們知道了怎樣選取工具、選取顏色，就請小朋友們用你聰明的小腦袋和靈巧的小手，用“小老鼠”畫出自己喜歡的圖畫吧。B、學生嘗試自由作畫，教師指導。C、學生相互展示自己的作品，說出用了哪些工具。師生共同評價。提示：自由做畫，學生自由發揮，不在乎質量好壞，但要要求畫面有一定主題。學生嘗試新的工具時遇到困難，教師應鼓勵學生積極探索，適當給予幫助。三、退出“畫圖”程序1、談話：要下課了，我們應該先退出“畫圖”程序，關好電腦，記得怎樣做嗎？2、學生運用第三課、第二課中學習的關閉窗口、關閉電腦的方法操作。教師提示圖畫的保存。提示：退出軟件、關閉系統前面已學過，此處為運用，應盡量作到操作準確。學生如要保存作品，應鼓勵學生自己探索，教師適當幫助。當然也可以根據具體情況，處理為不保存，待講授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。課堂教學反思1、談話：這節課我們都學了些什么呢？2、學生交流學習收獲。3、教師談話：這節課，我們知道了“畫圖”程序的簡單操作，并且第一次畫出了美麗的圖畫。“畫圖”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發現的。提示：讓學生說收獲，有利于養成及時總結的習慣，同時能建立成就感，有利于不斷進步。拓展訓練：信息技術教學受制因素很多，教學時應根據學生情況、設備情況、師資情況靈活處理。筆者認為應該堅持的總體思想是：在實驗、觀察、歸納中明確現象、總結規律，注重自主學習、自主發現，在落實基礎知識、基礎能力的前提下，培養創新能力、實踐能力。第六課《無師自通學軟件》課時安排：1課時設計思想：通過玩紙牌游戲，引導孩子們總結出遇到一個新軟件時，我們應該怎么去觀察、探究和幫助達到快速掌握新軟件的特點和功能。這節課的目的不是玩游戲，也不是教會孩子怎樣玩紙牌游戲，重點應放在如何引導孩子們去觀察新軟件的特征，如何用鼠標試探的方法觀察現象、思考問題，達到無師自通學會軟件的使用，最終培養和提高學生發現問題解決問題的思維方式和能力，為培養孩子們信息素養和提高信息能力打下堅實的基礎。教學目標：1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；2、過程與方法：通過任務驅動、小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；3、情感、態度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發現問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。教學重點：教給學生觀察、發現和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。教學難點：如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。教學過程：一、提出問題方法一：有能力的教師可以制作一個Flah動畫，表現同學遇到新軟件的兩種不同的態度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。二、引導問題師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生：師：計算機的軟件不停的更新換代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書）師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。三、師生互動解決問題（一）觀察外貌1、師呈現任務一：2、學生自主打開紙牌游戲。3、師：啟動游戲窗口后，你看到了什么？生1：有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助”生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框生3：還有得分和時間4、師：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點（板書：窗口特點），我們看到主窗口被區成了幾個區？（用鼠標示意三個區）它們分別叫“發牌區”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）呈現下面游戲區各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區名稱。（二）鼠標試探1、師：現在請孩子們在游戲區用鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？同時呈現任務二：（鼠標試探是學生活動的重點，這一教學環節的意圖是讓孩子們隨意試探積累經驗）2、師：通過鼠標試探我們發現了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來討論回答下列問題：（同時板書：發現奧秘）教師組織學生討論下面的問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發現現象，但不太會總結規律，所以下面討論是必須的。這一教學環節的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養小組合作的意識和能力。）呈現任務三：同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一試探。（1）鼠標單擊“發牌區”有什么現象？生：翻出新牌一張。生：翻出新牌三張。（由于學生軟件設置不同會有這兩種結果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。（2）你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。（3）雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生：（4）發牌區翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規律？（6）你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？（7）如果“花色堆”里已經有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？（8）如果“紙牌疊”區域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區域的空位上？（9）用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發現有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？（10）你能改變“發牌區”一次翻牌的張數嗎？說說你的辦法。1、匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現的幾率比較小。（這一教學環節的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）（三）尋求幫助師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現任務四：四、教學反思今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。拓展訓練：完成課后作業第七課Window窗口變變變一、教學目標：1、知識與技能A、理解“窗口”概念、了解窗口的構成。B、學會窗口的操作方法。C、認識任務欄、學習使用任務欄切換窗口。2、過程與方法能根據問題去探索性學習，能總結出探索結果，培養學生自主學習能力。3、情感、態度、價值觀鼓勵學生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學態度，們使用畫圖程序、玩紙牌游戲時，屏幕上會出現一些方框，我們把這些方框叫做“窗口”,我們通過這些“窗口”同電腦交流。為了更好地與電腦打交道，我們需要同“窗口”交個朋友，學會指揮“窗口”,只要你掌握了正確的方法，“窗口”會很聽話的。讓我們先和“窗口”認識一下吧。2、認識窗口構窗口各部件以“我的電腦”窗口作為例子認識窗1、對照圖7-1,認成名稱口。識窗口中各部分名建議：向學生介紹窗口構成時盡管避免稱枯燥的講解，這時設計為：2、反應速度測試：第一步：讓學生對照圖7-1,自己認識教師說窗口部件名窗口名稱。稱，學生試用鼠標第二步：用測試學生反應速度方法，激指針指向各部件，發學生操作興趣，鞏固學生識記內容。觀察有什么現象發第三步：提醒學生注意觀察，有學生提生。出指向最小化最大化等按鈕會有變化3、用鼠標指針試探時，讓學生自己進行試探，使學生明白：最小化、最大化、用鼠指針試探一些部件時，電腦會自動關閉按鈕名字告訴你它的名字。3、Window窗1、最大化、教師根據課本中設計的6個問題向學生根據教師提出的6口變變變復原、最小提問，學生操作同步進行1、單擊按個問題進行操作探掌握窗口的操化、關閉按鈕鈕，發生了什么變化？這時按鈕變成索，總結經驗，回作方法。作用和使用什么樣子了。答問題。方法。2、用鼠標