1采薇（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《采薇（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受古代勞動人民的艱辛生活。設(shè)計思路圍繞“品讀詩歌，感悟生活”展開，通過分析詩歌的語言、形象、情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感態(tài)度，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀詩歌，積累文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的韻律美和意境美，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，了解古代勞動人民的生活狀態(tài)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《采薇（節(jié)選）》之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言詞匯，理解基本的文言句式。同時，他們對古代詩歌有一定的了解，能夠欣賞詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文化和詩歌有一定的興趣，愿意探索古代文學(xué)的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《采薇（節(jié)選）》時，可能會遇到生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難。此外，對詩歌意境的把握和情感體驗可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對古代勞動人民的生活狀態(tài)可能難以產(chǎn)生共鳴，這也是一個教學(xué)難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：古代詩歌背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首古老的詩歌——《采薇》。這首詩選自《詩經(jīng)》，是我國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下詩中描繪的景象，感受一下詩人的情感。

（學(xué)生）閉上眼睛，想象詩中的景象，感受詩人的情感。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家翻開課本，自由朗讀《采薇》這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

（學(xué)生）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

（老師）請同學(xué)們分享一下，你們對這首詩的理解。

（學(xué)生）分享自己的理解，如詩歌描繪了士兵戍守邊疆的艱辛生活，表達了他們對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、細讀課文，品味詩歌

1.品味詩句，感受詩意

（老師）這首詩中有許多生動的詩句，如“采薇采薇，薇亦作止。”請同學(xué)們找出你們喜歡的詩句，并分享一下你們的理解。

（學(xué)生）分享自己喜歡的詩句，如“采薇采薇，薇亦作止。”表達了對薇草的喜愛，以及對自然美景的贊美。

2.品味詩歌，理解情感

（老師）這首詩不僅描繪了自然景色，還表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。請同學(xué)們結(jié)合詩句，談?wù)勀銈儗υ娙饲楦械捏w會。

（學(xué)生）結(jié)合詩句，談?wù)剬υ娙饲楦械捏w會，如“采薇采薇，薇亦作止。”中的“薇”象征著家鄉(xiāng)，表達了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀。

3.品味詩歌，感受韻律

（老師）這首詩的韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。請同學(xué)們齊聲朗讀這首詩，感受其韻律之美。

（學(xué)生）齊聲朗讀詩歌，感受其韻律之美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.聯(lián)系生活，感悟人生

（老師）這首詩讓我們感受到了古代士兵的艱辛生活，也讓我們思考了人生的意義。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬@首詩的感悟。

（學(xué)生）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬@首詩的感悟，如珍惜當(dāng)下的生活，感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之恩。

2.比較閱讀，拓寬視野

（老師）在《詩經(jīng)》中，還有許多描寫自然景色和表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。請同學(xué)們課后閱讀幾首，并與《采薇》進行比較，看看它們在表達方式和情感上有哪些異同。

（學(xué)生）課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，并與《采薇》進行比較。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《采薇》這首詩，感受到了古代士兵的艱辛生活和他們對家鄉(xiāng)的思念之情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠珍惜當(dāng)下，感恩家鄉(xiāng)，努力成長。

（學(xué)生）回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點：字詞、句式與現(xiàn)代漢語的不同，注重音韻和意境。

-常見文言詞匯：重點掌握“采薇”、“戍卒”、“思歸”等詞語的意義。

-文言文句式：了解主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置等句式特點。

2.詩歌鑒賞能力

-詩歌意象：理解“薇”、“山川”、“鳥獸”等自然意象的象征意義。

-詩歌情感：體會詩人對家鄉(xiāng)的思念、對戍卒生活的同情等情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的層次和脈絡(luò)。

3.文學(xué)常識

-《詩經(jīng)》的背景：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，反映了周代的社會生活。

-《采薇》的作者：了解《采薇》的作者及創(chuàng)作背景。

-《采薇》在《詩經(jīng)》中的地位：理解《采薇》在《詩經(jīng)》中的重要性和藝術(shù)價值。

4.文言文閱讀技巧

-理解文言文字詞：通過語境推斷、詞義聯(lián)想等方法，準(zhǔn)確理解文言文中的字詞。

-分析文言文句式：掌握文言文句式的特點，分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-鑒賞文言文語言：體會文言文的韻律美、意境美，感受文言文的獨特魅力。

5.寫作能力

-學(xué)習(xí)《采薇》的表達技巧：如對比、象征、排比等修辭手法。

-結(jié)合生活實際，運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

6.思想教育

-通過學(xué)習(xí)《采薇》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強愛國主義情感。

-培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下、感恩家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境再現(xiàn)：在教學(xué)中，嘗試通過多媒體展示古代戰(zhàn)場的畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解文言文時，存在字詞理解偏差、句式分析困難等問題。

2.詩歌情感把握不準(zhǔn)確：學(xué)生在體會詩歌情感時，往往停留在表面，難以深入理解詩人的內(nèi)心世界。

3.教學(xué)方式單一：課堂教學(xué)中，過多依賴教師的講解，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解的困難，加強文言文字詞、句式的講解，幫助學(xué)生建立正確的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.深入挖掘詩歌情感：通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象、對比不同版本的詩歌等，幫助學(xué)生更好地把握詩歌情感。

3.豐富教學(xué)手段，提高課堂互動性：采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略：課后及時反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重