難點突破01課外文言文實詞、虛詞、翻譯（四大考點）

模塊導航

?模塊一一詞多義方法指導

?模塊二虛詞的常用意義和用法

?模塊三文言翻譯信、達、雅

?模塊四文言句式及斷句

?模塊五江蘇中考真題及熱點題型特訓

模塊一N一詞多義方法指導。

知識點：一詞多義方法指導

一詞多義，是指文言文中同一個詞在不同場合下有多個不同的意義，其中有一項是本義，

其他則是在本義基礎上產生的引申義、比喻義、假借義等。如：“兵”，本義是“兵器，武器”，

后又引申出與武器相關的“軍隊”、“兵士”等義項。至于一個詞幾個義項之間的關系，大家

不必深究。但是，一個常用詞有幾個義項需要掌握，這只有靠平時積累，沒有捷徑。當然，

積累不能只是死背義項，而是要在不斷地文言閱讀中理解、記憶、歸納，而且識記一定要結

合具體例句，做到詞不離句。結合具體例句，有利于增強語感和記憶。當然，一個詞不管義

項有多少，一旦用在一個具體語句中，則只能有一種確定的意義。一個詞句中意義的判定我

們主要采用語境分析推斷法和選義項代入法。止匕外，有時也會用到成語對應法，同時，需注

意實詞解釋時關注詞義的適當引申。

i.語境分析推斷法

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的

含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義。

2.選義項代入法

中考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我

們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問

題。在進行聯想推斷時，我們更多的選用“選義代入法”，即把已知義項代入句子，根據上下

語境判定合適義項。這就要求大家對于150個實詞在課內出現的每一個義項都很熟悉，然后

代入具體句子中進行判斷。

3.成語對應法

成語中保留了大量的文言詞義，聯系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。

4.適當引申法

雖然找到合適義項，但是如果按原義解釋過于生硬或不合現代漢語表達習慣，那么可以適當

引申一下。

模塊二虛詞的常用意義和用法O

文言虛詞的含義

文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重于語法意義的一類詞。虛詞包括

副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。它的基本作用是幫助實詞構成句子，表達一定的

意思，初中階段要求熟悉掌握“之、以、而、其、何、于”6個文言虛詞的基本用法。在學

習和掌握文言虛詞時，首先根據它在句中位置，弄清在句中充當什么成分，再根據特定的語

言環境，詞語間的相互關系，確定它的詞性，辨別它的意義。

中考復習之文言文虛詞匯總

1.之

詞性用法解釋例句

表修飾作用（定語+之+中心詞）的予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）

用在主語和謂語間，取消句子獨立性不譯兩狼之并驅如故。（《狼》）

助詞賓語前置的標志（賓語+之+謂語」

不譯何陋之有？（《陋室銘》）

音節助詞不譯久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

【鏈接提示】“之”的實詞用法:

詞性用法解釋例句

所帶的賓語一般

動詞到……去，往輟耕之壟上。（《陳涉世家》）

都為處所名詞

他（她、它），他（她、它）們、他

代第三人稱具答之。（《桃花源記》）

（她、它）的，他（她、它）們的

代指事物它（們）愿終守之。（《唐雎不辱使命》）

代詞

我知之濠上也。（《莊子與惠子游于

代事理它（們）

濠梁之上》）

指示代詞這，此肉食者謀之。（《曹劌論戰》）

2以

詞性用法解釋例句

表示動作行為所用的工具、憑借的條

用，憑借醒能述以文者。（《醉翁亭記》）

件等______________________________

介詞

表示動作行為發生的根據根據，按照策之不以其道。（《馬說》）

表示動作行為產生的原因因為，由于不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）

表目的來，用來屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）

連詞

表結果以致以傷先帝之明。（《出師表》）

【鏈接提示】“以”的實詞用法:

詞性用法解釋例句

表示動作行為用，使用屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。（《狼》）

動詞

表示心理活動認為皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

3.為

詞性用法解釋例句

表示行為的對象替，給為人謀而不忠乎？（《〈論語》十二章》）

介詞引進動作的對象對，向不足為外人道也。（《桃花源記》）

表示被動被吳廣素愛人，士卒多為用者。（《陳涉世家》）

【鏈接提示】“為"的實詞用法:

詞性用法解釋例句

若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世

表判斷是

動詞家》）

在不同語境中可表示多種意義雕刻，建造等蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）

名詞表行為、表現心理活動，精神狀態或異二者之為。（《岳陽樓記》）

4.于

詞性用法解釋例句

比，月生

引進比較對象（形容詞+于）皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

過

在傅說舉于版筑之間。（《生于憂患，死于安樂》）

介紹與動作發生相關的時間、

到安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）

介詞地點、對象、范圍

從而瀉出于兩峰之間者。（《醉翁亭記》）

向每假借于藏書之家。（《送東陽馬生序》）

介紹行為動作所涉及的對象給故天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）

對未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（《出師表》）

5.其

詞性用法解釋例句

用在“如……何,,前面加強反問語氣又（也可不譯）其如土石何？（《愚公移山》）

助詞

表示祈使語氣就……吧安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）

【鏈接提示】“其”的實詞用法:

詞性用法解釋例句

他（她、它），他（她、它）們，他（她、

人稱代詞苦其心志。（《生于憂患，死于安樂》）

代詞它）的，他（她、它）們的

指示代詞那，那些其人視端容寂。（《核舟記》）

6.而

詞性用法解釋例句

表并列關系不譯中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）

表承接關系然后，接著溫故而知新。（《〈論語〉十二章》）

連詞表遞進關系而且飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。（《醉翁亭記》）

表轉折關系但是，卻千里馬常有，而伯樂不常有。（《馬說》）

表修飾關系不譯面山而居。（《愚公移山》）

模塊三文言翻譯信、達、雅

知識點（一）翻譯原則

信-一準確地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。

達--通順暢達，譯文要符合現代漢語的語法及用語習慣，字句通順，沒有語病。

雅一-優美自然，譯文要生動，完美地表達：忠于原文，如實原文的寫作風格。

【注意】詞不離句，句不離段；字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主；

知識點（二）方式方法-一留、刪、補、調、換

直譯：就是嚴格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達方法和

原文一致。

意譯：則是按原文表達的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達

方法。

1.留一-保留不需要翻譯的固定內容

留，即留住不用翻譯專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之

限，至于泰安。

——《登泰

山記》

譯文：我在乾隆三十九年十二月，從京師冒著風雪啟程，經過齊河、長清兩縣，穿過泰山西

北面的山谷，跨過長城的城墻，到了泰安。

再如：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。

（上課時可自行安排翻譯，只需要點出其中的一些專有名詞等，及翻譯中“留”的部分

就可以了）

2.刪一-刪掉不需要翻譯的語氣助詞、發語詞等

例如,以天下之所順，攻親戚之所畔（《天時不如地利》）

1既而百千人大呼（《口技》）

3.補--注意省略成分的補充

補，即把省略的主語、賓語、介詞、謂語等補充完成。

例如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰》）

4.調一-注意倒裝語序的調整

調，即注意倒裝語序，賓語前置，定語后置等等

例如：“何陋之有？”翻譯的時候要翻譯成“有什么簡陋的呢”；“屬予作文以記之”（《岳

陽樓記》）。

再如：2012年浦東新區一模《農夫耕田》“農之惰，甚矣”。

5.換一-詞類活用、古今異義、通假字

例如：率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

再如：永州之野產異蛇，黑質而白章，觸草木，盡死。（《捕蛇者說》）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

6.掌握6個虛詞的意義及用法

之、其、而、以、何、于

【注意】：總而言之、做到字字落實。

翻譯步驟:

1、通讀全文,領會大意。

2、斟酌字義，揣摩語氣。

3、方法通變，合情合理。

4、如無標點，審慎斷句。

5、翻譯完畢，檢查仔細。

【小結】落實字詞為要著，明辨句式尤重要;

區分辭格求文采，依據情境不跑調。

模塊四1文言句式及斷句。

文言文翻譯是考察學生文言文能力最直接、最有效的方式，那么翻譯過程中除了掌握關

鍵的實詞和虛詞的解釋以外，還需要判斷句式，根據句式的特征，來進行翻譯。

掌握有別于現代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷

句、被動句、倒裝句、省略句等。

（一）特殊句式：

（1）判斷句

①“此則岳陽樓之大觀也。”（范仲淹《岳陽樓記》）

②“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”（陶淵明《桃花源記》）

（2）被動句

①吳廣素愛人，士卒多為用者。（司馬遷《陳涉世家》）

②傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，……（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

（3）倒裝句

①吾孰與徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）

②《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”

（4）省略句

①永州之野產異蛇，黑質而白章；觸草木，草木盡死；

②旦日，客從外來，與坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）

/解題步驟］:

1.判斷句中的兩句都需要把“是”寫出來，①“這些都是岳陽樓的雄偉景象”；②“他

們又問現在是什么朝代，竟然不知道有個漢朝，更不要說魏朝、晉朝了”。

2.被動句中的兩句，①中的“為”，表被動，“多為用者”解釋為“多愿聽差遣”；

②中的“舉”表示為“被選拔”；

3.倒裝句中的兩句，①中正確語序應該為“我與徐公孰美”，解釋為“我與徐公相比,

誰更美？”，這里是疑問代詞倒裝；②中的“誰與歸”應理解為“與誰歸”。

4.省略句中的兩句，①中（是蛇）“黑質而白章”；（蛇）“觸草木”，翻譯時需要

把主語翻譯出來，這里是承前省略主語；②句是介詞和介詞賓語的省略，“與（其）

坐談”，“其”省略了，翻譯成“第二天，一位客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著

說話”。

（二）如何斷句

考綱要求：理解文言文表達的內容。而理解文意是斷句和翻譯的基礎。文言斷句是根據文意

的理解，確定無標點的文言語句的停頓，有時也要求加標點。文言翻譯是語言的轉換，把古

代漢語翻譯成現代漢語，并準確的轉達原文的思想內容。斷句和翻譯關系密切，對文章全面

準確的理解、準確的斷句是翻譯的基礎，翻譯則是運用現代漢語文言文意的精確表達；斷句

是解讀文言文的初步能力，翻譯時解讀文言文的高層次的能力。初中考試要求不是很明顯，

這個在高中文言文學習中有做明確的要求，但是要讀懂文言文的內容，斷句是基礎。

模塊五N江蘇中考真題及熱點題型特訓O

（2024?江蘇無錫?一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

①李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人貽之，弗舍。杖踵①疑

門，告日：“我不幸被疾矣，人莫我舍②。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，

具床褥爐灶，使寢息其中。征醫視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執其手，問所苦，如侍親戚。

②既而疾滋甚，不能起，沒③矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕日：“我

累君矣恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。疑日：“患難相恤，人理

宜爾，何以報為？”景淳日：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？"

③疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發囊，籍其數而封識之。數日景淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南

聚寶山。舉所封囊，寄其里人家書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋卻弗受反熙④以

貨遣歸。人于是多疑名士大夫感言與疑交。

【注】①踵：走到。②舍：收留。③漫（sou）：便溺，這里指小便。④囑（jin）：贈給人的路費或禮物。

1.下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是（）

A.獨好用人急（周濟）B.金華范景淳更吏部（擔任官吏）

C.畫發囊（當面）D.籍其數而封識之（書籍）

2.給下列語句劃分停頓，限三處。

二子以米饋卻弗受反照以貨遣歸

3.用現代漢語寫出下列兩句話的意思。

①我不幸被疾矣，人莫我舍。

②患難相恤，人理宜爾，何以報為？

4.結合文章內容，分析李疑其人性格特點。

（23-24九年級下.江蘇泰州?階段練習）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

周處①年少時，兇強俠氣，鄉鄉里所患，又義興水中有蛟巴山中有遛跡虎并皆暴犯百姓，義興人

謂為三橫，而處,劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或談任數

士里處與之俱。經三日三夜，鄉里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出。聞里人相慶，歲知為人情所患，有自

改意。乃入吳尋二陸力平原不在，正見清河，耳以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跑，終無所成。”

清河日：“古人貴朝聞夕死⑤，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪!”處遂改勵，終為忠

臣孝子。

（選自劉義慶《世說新語》自新第十五）

【注】①周處：字子隱，義興陽羨（今江蘇宜興）人，鄱陽太守周魴之子。②蛟：古人稱為龍的一種，實

應為鱷魚。③遭跡虎：跛腳的老虎。④二陸：指陸機、陸云。東吳丞相陸遜之孫，大司馬陸抗的第四子和

第五子，并稱二陸。下文平原指陸機，清河指陸云。⑤朝聞夕死：引用《論語?里仁》中的“朝聞道，夕死

可矣”的意思。

5.解釋下列中加點詞的意思。

①而處曲劇（）②始知為人情所患（）

③縣以情告（）④況君前途的可（）

6.下列句中加點詞的意義和用法兩同的一項是（）

A.為鄉里所患為宮室之美（《魚我所欲也》）

B.竟殺蛟跑出泉香加酒洌（《醉翁亭記》）

C.乃入吳尋二陸乃悟前狼假寐（《狼》）

D.具場情告托臣以討賊興復之效（《出師表》）

7.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。

蛟或浮或沒行數十里處與之俱

8.翻譯下列句子。

（1）或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。

（2）且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪！

9.由黃精甫執導、編劇的影片《周處除三害》目前正在各大影院上映，該片化用上文語段的典故，講述

了通緝犯陳桂林以為自己生命將盡，于是決心除掉通緝榜上排在自己前面的兩大罪犯并借此揚名的故事。

請結合上面文言語段，試談談導演以“周處除三害”為影片名的原因。

（2024?江蘇無錫?一模）朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟，甫能言，

父指天行之日：“天也。”熹問日：“天之上何物？”松異之。就傅，授以《孝經》，一閱，題其上日：

“不若是，非人也。”嘗叢群兒或沙上貍端坐以指西沙八卦也。年十八貢于鄉，中紹興十八年進士第。主

泉州同安簿，選邑秀民充弟子員，日與講說圣賢修己治人之道，禁女婦之為僧道者。

淳熙五年，除知南康軍。至郡，興利除害，值歲不雨，治荒救饑，多所全活。中事，奏乞依格推賞納

粟人。間詣郡學①，引進士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復其舊，為《學規》俾守之。

會浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。復以納粟人未推賞，辭職名。

納粟賞行，遂受職名。即移書他郡，募米商，蠲②其征，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鉤訪民隱，按行

境內，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。凡丁錢、和買、役法、榷

酷之政，有不便于民者，悉厘③而革之。于救荒之余，隨事處畫，必為經久之計。有尊熹者，謂其疏于為

政，上謂王淮日：“朱熹政事卻有可觀。”

慶元二年，沈繼祖為監察御史，誣熹十罪，詔落職罷祠，門人蔡元定亦送道州編管。四年，熹以年近

七十，申乞致仕，五年，依所請。明年卒，年七十一。

注釋：①郡學：州郡的學校②蠲：減免；免除③厘：整理；治理。

10.下列句中加點字解釋有?送的一項是（）

A.迄事（終了，完畢）B.除知南康軍（除去）

C.父指天不之日（給……看）D.有趣朱熹者（詆毀，指摘）

11.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限三處）

嘗從群兒戲沙上獨端坐以指畫沙八卦也

12.翻譯下列句子。

（1）值歲不雨，治荒救饑，多所全活。

（2）間詣郡學，引進士子與之講論。

13.根據文本內容，請簡要概括朱熹是一個怎樣的人。

（2024.江蘇無錫?一模）異寶

古之人非無寶也，其所寶者異也。

五員①巾,荊野急求之，登太行而望鄭日：“蓋是國也，地險而民多勺；其主，俗主也，不足與舉。”

去鄭而之許，見許公而問所之。許公不應，東南向而唾。五員載拜受賜，日：“吾知所之矣。''因如吳。過

于荊，至江上，欲涉,見一丈人，刺小船，方將漁,從而請焉。丈人度之，輦江。問其名族，則不肯告，

解其劍以予丈人，日：“此千金之劍也，愿獻之丈人。“丈人不肯受，日：“荊國之法，得五員者，爵執圭③，

祿萬檐，金千鎰。昔者子胥過，吾”不取，今我何以子之千金劍為乎?”王員過于關使人求之汪上則丕熊

得也每食必祭之,祝日：“江上之丈人！“為矣，而無以為之。名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之

丈人乎！

［注釋］①五員：即伍員，指伍子胥。②荊：楚國。③執圭：爵位名。

14.下列句中加點字解釋不IE強的一項是（）

A.五員亡（逃亡）B.地險而民多期（知道）

C.維江（橫渡）D.吾州不取（尚且，還）

15.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

五員過于吳使人求之江上則不能得也每食必祭之

16.翻譯下列句子。

（1）欲涉，見一丈人，刺小船，方將漁。

（2）今我何以子之千金劍為乎？

17.“古之人非無寶也，其所寶者異也。”有人所寶者“利”，有人所寶者“義”，請結合原文簡要分析文中“丈

人”之所寶。

（2024?江蘇徐州?模擬預測）閱讀文言文，完成下面小題。

麹祥，字景德，永平人。永樂中，父亮為金山衛百戶。祥年十四，被倭掠。國王知為中國人，召侍左

右，改名元貴。遂仕其國，有妻子，然心未嘗一日忘中國也。屢諷王入貢。宣德中，與使臣偕來。上疏言：

“臣夙遭俘掠，抱釁痛心，流離困頓，艱苦萬狀。今獲生還中國，夫豈由人。伏乞賜歸侍養，不勝至愿。”

天子方懷柔遠人，不從其請，但許給驛暫歸，仍還本國。

祥抵家，獨其母在，不能識，日：“果吾兒，則耳陰有赤痣。''驗之信，抱持痛哭。未幾別去至日本啟

以帝意。國王允之,仍令入貢。祥乃復申前請，詔許襲職歸養。母子相失二十年，又有華夷之限，竟得遂

其初志，聞者異之。

——《明史?孝義》

18.用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）

未幾別去至日本啟以帝意。

19.解釋下列句中加點詞的意思。

（1）父亮為金山衛百戶（）（2）聞者號之（）

20.用現代漢語翻譯下面的句子。

遂仕其國，有妻子，然心未嘗一日忘中國也。

21.選文中作者肯定了麹祥的哪些品質？

（2024?江蘇南通?一模）閱讀下面的文言文，完成各題。

①文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自為童子時，見學宮所祠鄉先生歐陽修、楊邦乂、胡

鈴像，皆謚“忠”，即欣然慕之。年二十舉進士，對策集英殿。時理宗在位久，政理浸怠，天祥以法大

不息為對，其言萬余，不為稿，一揮而成。帝親拔為第一。考官王應麟奏日：”是卷古誼若龜鑒，思肝

如鐵石，臣敢為得人賀。”

②德佑初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，使陳繼周發郡中豪杰，并結溪崛蠻，使方興召吉

州兵，諸豪杰皆應，有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛。其友止之，日：“今大兵三道鼓行，破

郊畿，薄內地，君以烏合萬余赴之，是何異驅群羊而搏猛虎。”天祥日：“吾亦知其然也。第國家養育臣

庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下

忠臣義士將有聞風而起者。"

③天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之日：“汝何愿？”天祥對日：“天祥受宋恩，為

宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容，謂史卒日：“吾事畢矣。"南鄉拜而死。數日，

其妻歐陽氏收其尸，面如生，年四十七。其衣帶中有贊日：“孔日成仁，孟日取義，惟其義盡，所以仁

至。讀圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾無愧。”

節選自《宋史?文天祥傳》

22.用“/”標出下面句子朗讀停頓。（共兩處）

上知天祥終不屈也

23.寫出下列句子中加點詞的意思。

（1）維郡中豪杰（）（2）博內地（）

（3）在燕川三年（）（4）安事二姓（）

24.用現代漢語寫出文中畫線句的意思。

天祥臨刑殊從容，謂史卒日：“吾事畢矣。”

25.文天祥為什么不聽友人勸阻，仍然入衛京師？

26.結合文章內容具體分析文天祥是個怎樣的人？

（23-24九年級下?江蘇無錫?階段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐達，鳳陽人，精通韜略。徐壽輝、劉福通、張士誠皆慕而欲起之，達不赴，日：“帝星旺在本鄉，

豈宜遠適他人。”未幾太祖舉其廬，與論驅群雄以救生靈之策，達日：”定天下在德不在勢。今元勢雖強,

意在必亡。諸雄，若徐壽輝強而自暴，張土城驕而自奢，劉福通行無紀綱，皆無志于生靈，未足定天下。

不能以仁義道德為心，不貪不殺為本，傾府庫以固土民，則天下不足慮也。”太祖聞而忻然，遂請與至濠，

又問戰勝之道，達日”上勝者義仁中勝之必置下勝者必勇二打丕可跳一。”太祖日：“公之雄才大略見于

議論，有古名將風。”遂推授為帥首，因與謀渡江取金陵。正慮無舟，事巢湖水寨軍師俞通海等，率兵萬

余船千艘來降，遂渡江東下采石，乘勝取太平。

達將兵取鎮江，太祖戒之日：“爾能體我心，城下之日，戒士卒毋焚掠，毋殺戮。”達受命至鎮江,

元平章定定遁去，即克其城，兵不血刃，號令嚴肅，城中晏然。太祖喜日：”吾用徐達，近王者之師。”

達西將，言簡慮精，令出不二，與士卒同甘苦，財寶無所私，婦女無所幸。是時南取吳越，北定中原，

東平齊魯，西入關陜，大抵皆達之功，故為開國功臣第一。太祖嘗以漢之韓信、宋之曹彬擬之。卒封中山

王，謚武寧。

（節選自《廣名將傳》，有刪改）

27.請用7”為下面句子斷句，限三處。

上勝者以仁中勝者以智下勝者以勇三者不可缺一

28.下列句中加點字解釋不正確的一項是（）

A.太祖遍其廬（拜訪）B.哪能以仁義道德（如果）

C.道巢湖水寨軍師（適逢）D,達為將（當作）

29.翻譯畫線的句子。

（1）定天下在德不在勢。

（2）爾能體我心，城下之日，戒士卒毋焚掠，毋殺戮。

30.下面是小文、小明對本篇主人公徐達的閱讀探究，請你幫助補充，完成探究。

小文：讀完文章，我覺得徐達可以稱為賢人，文中說他“精通韜略”，你知道什么意思嗎？

小明：當然知道，精通韜略就是在用兵和政治斗爭中善用計謀、策略。

小文：哦，我明白了，別人都急著投奔徐壽輝、劉福通、張士誠時，徐達能坐等太祖就是證明，那你

還能舉出兩處徐達“精通韜略”的例子嗎？

小明：那是自然，比如①;②

小文：選文最后一節稱徐達為“開國功臣第一”，你知道作者為什么這樣說嗎？

小明：③

（2024?江蘇連云港?一模）小華想拍攝關于韓愈的微視頻，參加校園文化節微電影比賽，邀請你協助完成

拍攝與制作。

【拍攝素材】

課內：《晚春》《左遷至藍關示侄孫湘》

課外：《感春》《新唐書?韓愈傳》

【研讀詩文】

【甲】

感春①

韓愈

辛夷花房忽②全開，將衰正盛須頻來。

清晨輝輝燭霞日，簿暮耿耿和煙埃。

朝明夕暗已足嘆，況乃滿地成摧頹。

迎繁送謝別有意，誰肯留戀少環回③。

【注解】①詩人寫此詩時，因受讒言誹謗，自請“分司”東都（任閑職）。②辛夷花房：辛夷，又名望春花,

其花色澤鮮艷。花房，花瓣的總稱。③環回：盤桓，徘徊。

【乙】

韓愈，字退之，鄧州南陽人。

憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中。愈聞惡之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。中外駭

懼，雖戚里諸貴，亦為愈言，乃貶潮州刺史。

鎮州亂，殺田弘正①而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，眾皆危之。愈至，廷湊嚴兵迓②之，甲士陳廷③。

既坐，廷湊日：”所以紛紛者，乃此士卒也。”愈大聲日：“天子以公為有將帥材，故賜以節，豈意同賊反邪?”

語未終，土前奮日：“先太師為國擊朱滔，血衣猶在，此軍何負，乃以為賊乎？”愈日：“田公以魏、博六州

歸朝廷，官中書令，父子受旗節；劉悟、李祐皆大鎮。此爾軍所共聞也。”眾日：“弘正刻④，故此軍不安。”

愈日：“然爾曹亦害田公又殘其家矣復何道？“眾歡日：“善。”廷湊慮眾變⑤，港麾使去。因日；“今欲廷湊

何所為？”愈日：“神策六軍將如牛元翼者為不乏，但朝廷顧大體，不可棄之。公久圍之，何也？”廷湊日：

“即出之。”愈日：“若爾，則無事矣。”會元翼亦潰圍出，延湊不追。愈歸奏其語，帝大悅。

(節選自《新唐書?韓愈傳》)

【注釋】①田弘正：成德節度使。御下不嚴，生活奢侈，將士不滿。長慶元年七月，成德兵馬使王廷湊集

兵作亂，殺了田弘正。②迓：迎接。③甲士陳廷：士兵手執兵器排列在廳堂上。④刻：刻薄。⑤變：叛變。

31.為更好地理解文意，把握韓愈形象，請幫忙完成字詞釋義。

選文詞匯方法解釋

速麾使去課內遷移：雖乘奔御風，不以稱也。案標(1)

士前奇日查找字典：①鳥展開翅膀。②舉起，揚起。③猛然用力。④憤激。(2)

眾皆信之語境推斷：鎮州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，眾皆危之(3)

中外簟懼聯系成語：孽人聽聞(4)

【分鏡頭指導】鏡頭一：畫面背景

32.視頻以甲詩頷聯的畫面為背景，請你發揮想象描繪畫面。

鏡頭二：臺詞朗讀

33.(1)用為文中劃波浪線的句子斷句。(限兩處)

然爾曹亦害田公又殘其家矣復何道

(2)從事音塔氣等角度對乙文劃橫線的句子進行朗讀設計并簡述理由。

愈大聲日：“天子以公為有將帥材，故賜以節，豈意同賊反邪？”

鏡頭三：人物情感解讀

34.甲詩托物寓意，寄托了詩人個人的情懷，結尾更具有弦外之音。請你結合詩歌，幫助主演小芒解讀“別

有意”中蘊含的豐富情感。

【字幕甄選】

35.小夏要選擇A和B中的一項作為微視頻結尾字幕，體現韓愈的形象。請結合詩文材料，提出你的建議

并說明理由