2024年秋八年級歷史上冊第3單元新民主主義革命的興起第13課北伐戰爭說課稿中華書局版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年秋八年級歷史上冊第3單元新民主主義革命的興起第13課北伐戰爭

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維能力和民族認同感。學生將通過學習北伐戰爭的歷史背景、過程和意義，提升分析歷史事件的能力，理解革命先烈的奮斗精神，增強對國家統一和民族復興的認識，從而培養學生的愛國主義情感和責任感。同時，通過探究北伐戰爭中的社會變革，激發學生對社會發展問題的關注，提高他們的歷史責任感和社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.北伐戰爭的歷史背景和原因：重點理解國共合作的背景和北伐戰爭的目的。

2.北伐戰爭的主要戰役和進程：掌握北伐戰爭的主要戰役及其對戰爭進程的影響。

難點：

1.北伐戰爭中的國共關系變化：理解國共合作與沖突的復雜性。

2.北伐戰爭的歷史意義：準確把握北伐戰爭對中國社會和革命進程的影響。

解決辦法：

1.通過歷史文獻和圖片資料，引導學生分析北伐戰爭的歷史背景和原因。

2.利用地圖和戰爭進程圖，幫助學生直觀理解北伐戰爭的主要戰役和進程。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討國共關系的變化，增強對歷史事件的理解。

4.結合歷史評價，引導學生思考北伐戰爭的歷史意義，提高學生的歷史評價能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，介紹北伐戰爭的歷史背景、過程和意義，確保學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生圍繞北伐戰爭中的關鍵事件和人物進行討論，培養學生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取北伐戰爭中的典型戰役，讓學生分析戰役的戰術運用和戰略意義，提高學生的歷史應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示北伐戰爭的歷史圖片、地圖和視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入與北伐戰爭相關的網絡資源，如歷史文獻、在線展覽等，拓展學生的知識視野。

3.教學軟件：運用歷史教學軟件，讓學生通過互動式學習，體驗北伐戰爭的歷史場景。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北伐戰爭的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國近代史上的北伐戰爭嗎？它對中國歷史產生了怎樣的影響？”

展示一些關于北伐戰爭的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰爭的殘酷和波瀾壯闊。

簡短介紹北伐戰爭的基本概念和重要性，指出它在中國革命史上的里程碑地位，為接下來的學習打下基礎。

北伐戰爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北伐戰爭的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解北伐戰爭的定義，包括其主要目標是推翻北洋軍閥的統治，統一中國。

詳細介紹北伐戰爭的組成部分，如國共合作、戰略部署、主要戰役等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

北伐戰爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北伐戰爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北伐戰爭案例進行分析，如武昌起義、湘江戰役、四一二反革命政變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北伐戰爭的進程和影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及北伐戰爭在中國歷史上的重要地位。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北伐戰爭相關的主題進行深入討論，如北伐戰爭中的戰略戰術、國共關系等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北伐戰爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調北伐戰爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括北伐戰爭的定義、組成部分、案例分析等。

強調北伐戰爭在中國近代史上的重要地位和影響，指出它是中國革命走向勝利的關鍵一步。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于北伐戰爭對當代啟示的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中運用所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.歷史思維能力

學生在學習過程中，通過分析北伐戰爭中的關鍵事件和人物，提高了歷史思維能力。他們能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史事件之間的因果關系，培養了解決歷史問題的能力。

3.愛國主義情感

北伐戰爭是中國近代史上的重要事件，通過學習，學生了解了革命先烈的奮斗精神，增強了愛國主義情感。他們認識到國家統一和民族復興的重要性，激發了對國家和社會的責任感。

4.合作能力與溝通能力

在小組討論環節，學生需要與同伴合作，共同探討北伐戰爭的相關問題。這有助于培養學生的合作能力和溝通能力，提高他們在團隊中的協作效率。

5.研究能力

6.創新意識

在小組討論中，學生需要提出創新性的想法和建議。這有助于培養學生的創新意識，激發他們在未來學習和生活中勇于探索和實踐。

7.價值觀塑造

北伐戰爭的歷史教育，有助于學生樹立正確的價值觀。他們認識到正義、公平、團結、奮斗等價值觀的重要性，為自己的成長奠定了堅實的基礎。

8.生活應用能力

總之，通過本節課的學習，學生不僅在知識層面上取得了顯著成效，而且在思維、情感、能力、價值觀等方面也得到了全面提高。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產生積極影響。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在上一節課的北伐戰爭教學中，我有一些體會和思考，以下是我對教學過程的一些反思以及未來改進的計劃。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發學生的興趣，但發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對北伐戰爭的歷史背景和細節不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對北伐戰爭有一個初步的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，我在講解北伐戰爭的歷史意義時，可能過于側重于政治層面的分析，而忽視了戰爭對普通民眾生活的影響。為了讓學生更全面地理解歷史，我打算在下一節課中增加一些關于戰爭對民間生活影響的案例，比如戰爭對經濟、文化、社會結構等方面的影響。

再者，我發現有些學生在案例分析時，對歷史事件的分析不夠深入，可能是因為他們的歷史知識儲備不足。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些相關的歷史資料和閱讀材料，讓學生在課外進行拓展學習，提高他們的歷史分析能力。

此外，我在課堂展示環節，發現部分學生的表達能力不夠流暢，這可能與他們的自信心不足有關。為了提高學生的表達能力，我打算在未來的教學中，增加一些模擬演講和角色扮演的活動，讓學生在模擬的歷史場景中鍛煉自己的表達能力。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。我注意到有些學生在課堂上的表現很好，但在評價時卻未能得到充分的認可。為了更公正地評價學生，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、課后作業等多個方面，以全面評估學生的學習成果。

改進措施如下：

1.提前布置預習任務，讓學生對北伐戰爭有初步了解。

2.增