黑龍江省齊齊哈爾市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文

檢測試題

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.下面是開場白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請幫他判斷。

同學(xué)們，如果說中國詩歌是一條河，那么河南就處于這條河的源頭，這股來源于

《詩經(jīng)》的活水“不舍晝夜”地匯聚、流淌。中原力量持續(xù)上千年拓展著主河道，在楚①

（詞辭）波光閃閃中奔流，在漢賦浪花朵朵中激蕩，最終在唐詩群山聳②（峙恃）中掀

起排空巨浪，在宋詞大河奔流中走向陣陣高潮。“潮平兩岸闊”，最終匯聚成汪洋澎湃的

文化大河。今天讓我們一起穿越詩歌長河，一起奔赴詩和遠方。

（1）語段中三個加點字怎么讀？請幫他做出選擇（）

A.chubenpaiB.chubenpai

C.chubenbaiD.chubenbai

（2）語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。

①—②

二、綜合性學(xué)習(xí)

班級組織以“幽默的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。各組開展專題研究，利用搜集整理

的材料設(shè)計了一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在展示交流會上分享成果。請你根據(jù)要求，完成小題。

鯨魚會將多種低頻聲音組合成，，樂句，，，，，樂句，，重復(fù)詠唱構(gòu)成一段主旋律，主旋律再

反復(fù)吟唱就譜成一首鯨魚之歌了（這在形式上和人類的歌謠相似，而且也都會唱給喜歡

的對象聽）。鯨魚之歌的用途相當(dāng)廣泛，除了求偶，還能替同伴指引安全路線，也能用

來分享哪里的自助餐最贊（蝦子最多）。這些歌曲，會因所屬聚落的不同各異，所以并

不是所有的鯨魚，都唱著同一首萬年金曲。有趣的是，當(dāng)鯨魚有機會靠近到能聽見彼此

時，也會交流各直聚落的專屬歌曲。通過這樣以歌會友的方式，偶爾就會有超級鯨曲橫

空出世。

鯨魚的歌聲能傳到千里之外。換句話說，每條鯨魚根本就是一座收聽范圍覆蓋半個

地球的個人廣播電臺。想想還真是有點替鯨魚們擔(dān)心，希望它們之中沒人唱歌很難聽。

2.第四組同學(xué)向大家介紹其專題研究成果，下面是他們文稿的部分內(nèi)容，請你幫他們補

充一個例子，并推測他們的結(jié)論是什么。

我們發(fā)現(xiàn)了一個值得研究的現(xiàn)象：很多文學(xué)家有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，如陶淵明有“采

菊東籬下，悠然見南山”的灑脫，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的熱血；①―；魯迅

有《吶喊》的深刻和犀利，也有《朝花夕拾》的溫情和幽默……經(jīng)過研究，我們得出的

結(jié)論是②=

3.第五組同學(xué)向大家介紹北專題研究成果“機智中的幽默”。請根據(jù)上下文，在文段中的

橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

張醫(yī)生問李律師：“我想不通，為什么有人會想學(xué)法律？”李律師反問：“為什么想

不通？”張醫(yī)生說：“因為律師一輩子面對的不是犯罪，就是糾紛。一天到晚在法院幫人

吵架，心情一定不好。”李律師回復(fù)：“我才想不通呢，為什么有人想學(xué)醫(yī)？一輩子面對

的不是死亡，就是病痛。一天到晚聽人哀號、呻吟，心情一定更不好。”照樣造句造得這

么針鋒相對！張醫(yī)生不得不接招：“李先生聽到的是哀號、呻吟，但我看到的是可以把病

人從病痛、死亡中恢復(fù)健康的機會。”李律師立刻回復(fù)：“。”又是照樣造句。張醫(yī)出

決定“休戰(zhàn)”：“看來我們都是很樂觀的人，總是看到事情的光明面。”“是啊，張先生和我

都是很樂觀的人。”兩個人像是簽了和平協(xié)議似的，都笑了起來。

三、名句名篇默寫

4.小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫他補寫。

中國古典詩詞是中國古代文學(xué)藝術(shù)的精髓，是中國文化長河里的瑰寶。人的情感借

由詩詞得到了淋漓盡致的抒發(fā)。在范仲淹《岳陽樓記》“，后天下之樂而樂”

中讀到范仲淹以天下為己任，以利民為宗旨的濟世情懷；在辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦

壯詞以寄之》“,"中讀到詞人的雄心志；在岑參的《白雪歌送武判官

歸京》“，"中讀到詩人對友人遠去的依依惜別之情；讀《過零丁洋》，

我們從“?"中感受到文天祥寧死不屈的愛國忠心；在李白《行路難

（其一）》“,直掛云帆濟滄海”中讀到詩人遠大抱負和強烈的自信。

四、詩歌鑒賞

5.閱讀范仲淹的《江上遍者》完成題目。

江上漁者

［宋］范仲淹

江上往來人，

但愛妒魚美。

君看一葉舟，

出沒風(fēng)波里。

我們一般都說“一艘船”或者是“一只船”，為什么詩人稱為“一葉舟”，這樣寫表達了詩人怎

樣的思想感情？

五、文言文閱讀

【甲】

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之

臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，

以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司

論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。

愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之日能，是以眾議舉寵為督。

愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝

在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞

良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

（選自《出師表》）

【乙】

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？

”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問

其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之

客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不

如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，

畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲

有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫

不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【丙】

柳公權(quán)，字誠懸。幼嗜學(xué)，十二能為辭賦。元和初，進士擢第。穆宗即位，入奏事,

帝召見，謂公權(quán)曰：“我于佛寺見卿筆跡，思之久矣。”即日拜右拾遺。穆宗政僻①，嘗

問公權(quán)筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正。”上改容，知其筆諫也。歷穆、敬、

文三朝。文宗思之，復(fù)召為侍書，遷諫議大夫。俄改中書舍人，舍后充翰林書詔學(xué)士。

便殿對六學(xué)士，上語及漢文恭儉，帝舉袂②曰：“此浣濯③者三矣。”學(xué)士皆贊詠帝之儉

德，唯公

權(quán)無言。帝留而問之，對曰：“人主當(dāng)進賢良退不肖納諫諾明賞罰。服浣濯之衣，乃小節(jié)

耳。”

（選自《舊唐書?柳公權(quán)傳》）

［注釋］①僻：不正，偏離正軌。②袂：衣袖。③浣濯：洗。

6.解釋文中的加點詞。

（1）朝服衣冠（）

（2）復(fù)召為侍書（）

（3）誠宜開張圣聽（）

（4）幼嗜學(xué)（）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

（2）學(xué)士皆贊詠帝之儉德，唯公權(quán)無言。

8.請用7”符號給畫線的句子斷句。

人主當(dāng)進賢良退不肖納諫律明賞罰

9.三篇文章都彰顯了為人臣子的勸諫智慧和家國擔(dān)當(dāng)意識。【甲】文諸葛亮采用直言勸

諫的方式，言辭懇切的向劉禪提出廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞的建議；【乙】【丙】

兩文都采用類比勸諫的方式，讓君王欣然納諫。結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勔冶麅晌膭裰G的目

的有何不同。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成小題。

盛開在云端的紅棗樹

賈江濤

①壬寅年的霜降節(jié)氣，正值周末，我們?nèi)缂s而行，奔向遠山——太原西山半山腰一

個叫下水峪的地方。秋深氣涼，黃土高原的山容，到了一年中最熱烈的時分。向陽的山

坡，遠遠望去，紅葉似火，黃葉賽金，在藍天白云的襯托下，如同一幅深邃熱烈的寫意

長卷。

②這是我第三次探訪這個小山村。

③前年冬天，積雪還未融盡，我們從西山的橫嶺村返回，貿(mào)然闖入一條山腰小徑，

初識了這個只有一百來戶的村子。一百來戶，是看到村委門前的展板介紹，后來了解到，

實際留居的只有不到二十位老人。

④再次探訪下水峪，是在去年春天，正是山花爛漫的季節(jié)。晨光中，我和三位老人

坐在村衛(wèi)生站邊的水泥打谷場，遠望對面起伏的群山，聽他們講述各自年輕時候的生活，

以及如今每個孩子的去向……我說，這兒真美啊！他們說，明年八月十五你來吧，過來

打棗，滿村都是棗。A.我才注意到，遠遠近近上上下下的院落，都枝枝丫丫著高高低低

的棗樹。見光好的地方，已見麥粒大小的棗葉爆出，微卷的葉鵝黃透亮，擠擠挨挨，是

我童年記憶中最熟悉的模樣。

⑤那棵棗樹，和我的姥姥一起，撫育和陪伴了我的童年時代。那棵棗樹，是在

1950年左右，也就是我母親小時候栽種的，到我童年時已亭亭如蓋，幾乎遮住姥姥院子

里東西南北四面房屋。春天，我們在樹下捉蟲喂雞曬太陽。夏夜，當(dāng)密不透風(fēng)的四合院

讓我酷熱難耐時，姥姥就一邊給我搖芭蕉葉大扇，一邊念叨“風(fēng)來啰風(fēng)來啰，棗樹樹給我

女女扇扇啰”……于是真的就有一股風(fēng)從窗戶飄進來，將我緩緩送入夢鄉(xiāng)。那棵棗樹在秋

天最能給予我們歡樂與實惠。進入農(nóng)歷八月，姥姥就說，棗兒紅眼眼了，可以吃了。于

是低處的棗子基本就被孩子們摘光了。棗是典型的木棗，熟透之后大而甜脆，而我們急

于摘下來的剛剛“紅了眼”，表皮卻還泛白的棗子，大多被我們做了一種叫“轉(zhuǎn)磨”的手工：

挑一顆大棗削去半個果肉露出半個棗核，再取三根火柴呈三角插入半個果肉下方，另拿

兩個小一點的棗子兩頭插入一根兩寸來長的簽子，簽子中間摳一小孔架到先前做好的底

座上，然后用手指或一根火柴輕輕一拔，這架“磨”便飛快轉(zhuǎn)動起來了。到八月十五前，

棗子紅透，姥姥一聲

令下，幾個孩子在樹下扯開大被單，一個大人上樹搖棗子。啪啦啪啦，雨點般的棗子落

在地上，打在頭上，整個院子便沸騰了。大人小孩笑著鬧著，享受著物資貧乏時代最廉

價又最爽口的吃食。留些紅的大的現(xiàn)吃，姥姥把青的、小的用白酒洗過裝在瓶瓶罐罐里，

拿草紙糊嚴蓋子，酒棗便做好了。一周以后，姥姥拆開罐子，一股濃郁的酒香撲鼻而來，

每日里三個兩個拿出來給我解饞，陸陸續(xù)續(xù)能吃到過年。

⑥隨著天冷秋深，樹上的葉子慢慢落盡，而總有零星小棗頑強地掛在高處，風(fēng)搖不

落，桿打不著。天氣一天冷似一天，它們就那么心不在焉，搖搖晃晃，對抗著日日緊逼

的秋風(fēng)與嚴寒。溫暖的午后，躺在暖融融的炕頭，隔著小西屋的玻璃，我仰望著，垂涎

著，欣賞著。B在藍天映襯下，它們像一朵朵盛開的小紅花，孤獨而又倔強，像極了童

年的我。我開始祈禱風(fēng)吹不倒它們，雨打不濕它們，祈禱它們連同我的那些快樂，永遠

不要掉落……

⑦第三次來到下水峪村，我錯過了在打谷場上和老人們約定的時間，也沒有欣賞到

滿樹瑪瑙般的碩果，卻在寒風(fēng)中見到了葉落后紅棗盛開在藍天的那一幕。不是一兩顆，

也不是零星三五顆，而是滿枝滿頂?shù)募t棗，在湛藍如海的天空背景下娃紫嫣紅。我久久

地仰望，默默地欣賞，如同欣賞我一路走來的無數(shù)美景，如同仰望心中那無垠的亙古星

空。這盛開在云端的紅棗樹，是灑落我人生的第一束光，也是根植于我心中的永不凋零

的愛。

10.做筆記是很好的一種閱讀方法，下面是小語同學(xué)所作的筆記，閱讀本文后，請結(jié)合

示例和你的分析理解，完善表格。

角度和內(nèi)容與表達效

摘句

方法果分析

A.我才注意到，遠遠近近上上下下的院落，都枝枝丫丫

①②

著高高低低的棗樹。

Bo在藍天映襯下，它們像一朵朵盛開的小紅花，孤獨而比喻擬

③

又倔強，像極了童年的我。人

11.下列對文章內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項是（）

A.那棵棗樹在母親小時候已亭亭如蓋，它陪伴了我們的童年。

B.文章以時間為序，講述了“我”三次到訪下水峪村，情感層層遞進。

C.文章以“棗樹”為線索，并回憶了“我”童年的美好時光。

D.平平無奇的棗樹，在“我”的人生中有著舉足輕重的地位。

12.有人說，文中的姥姥“溫暖”了我的童年，試加以分析。

13.結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼履┪矂澗€句子的理解。

閱讀下文，完成各題。

鋒利的紙

①那時，我剛從師范大學(xué)畢業(yè)，比我所教的學(xué)生大不了幾歲。面對那些在我看來總

試圖和我作對的男生女生，我繃緊了臉。“一定要讓他們知道我不是好惹的！誰敢跟我耍

把戲，哼，有他好瞧的！”

②那天，我在上課，突然看見教室后排同桌的一男一女搞起了小動作。我不動聲色

地走下講臺，快步走到他倆跟前，厲聲吼道：“干什么你們！”女生慌忙用一只手緊緊捂

住了另一只手，男生深深地低下了頭。我氣惱地拽過女生藏掖著的那只手，譏消地說：

“有什么見不得人的？給大家展示一下嘛！”女生的手被我高高地舉起來——天！那手背

上居然在流血！我嚇了一跳，但卻很快鎮(zhèn)靜了自己。我的語氣明顯地緩和了些：“怎么搞

的？”女生囁嚅:“……是他……不小心……用紙劃的。”“轟——”全班同學(xué)都被逗笑了，

我剛剛平息下去的怒火經(jīng)她拿這彌天大謊一煽，又騰地躥到了天上。我極力壓抑著內(nèi)心

的怒火，又問那男生：“到底是怎么搞的？”那男生遲疑了片刻，終于鼓足勇氣直視著我

的眼睛說：“我從來斗里拿出一張紙，不小心蹭著了她的手，結(jié)果……”“好，好，回答得

太好了！”我用氣得變了調(diào)的聲音說，“一張紙能干出刀子的活，照你們的說法，一根粉

筆就能當(dāng)槍使，一個黑板擦就可以成為航空母艦！——請你們出去，我教不了你們這些

大師級的人物！”

③女生哭了。男生指天畫地地發(fā)誓說他們剛才說的都是真的。“不信，我……我做

給你們看！“眾目睽睽之下，他當(dāng)真拿來一張紙，用它的一個邊狠狠地去劃自己的手背。

面對這異常荒唐的舉動，同學(xué)們都抑制不住，前仰后合地大笑起來。那男生急得汗都下

來了，但手背上卻連道白印兒都沒有劃出來，那張無辜的紙卻眼看已經(jīng)支離破碎了。我

不失時機地教訓(xùn)他們道：“我最討厭的就是說謊。不管你們在下面干了什么見不得人的勾

當(dāng)，都不能用謊言來搪塞我。以后……”“可是，”半天沒有吭聲的女生突然哽咽著說，

“我的手真的是他不小心用紙劃破的呀。“我眼前一黑，差點暈倒……

④后來，這事驚動了學(xué)校德育處，兩個學(xué)生的家長也被請了來，大家齊心協(xié)力幫我

戳穿了那兩個人的謊言，又責(zé)令他們寫出了書面檢查，這樣，“紙劃破手”事件才總算是

告一段落。

⑤再后來，他們畢業(yè)離開了校園。

⑥再再后來的一天，我拈著一張普通的300字稿紙在辦公桌前想心事。無意聞，我

把紙邊順到了唇邊，突然一陣銳痛——天吶！我的上唇竟被薄薄的紙劃得淌出血來！我

用舌頭舔著那腥咸的血水，又用手背去拭，拭著拭著，往事跳到了眼前……我的心尖敏

銳地體察到了被鋒利的紙倏然劃過的痛楚。“怎么會這樣呢？怎么會這樣呢？“我一迭聲

地追問著自己，又滿腹狐疑地用紙邊對準(zhǔn)了唇，一下下地劃下去，劃下去……多么怪，

硬是沒有劃出一丁點傷痕！我想，那一定是一個極其刁巧的角度吧？溫柔的紙張成了殘

酷的利刃，把不曾設(shè)防的肌膚和心靈劃得鮮血淋漓……

⑦——呵，歲月深處那兩個先我嘗到一張紙厲害的少男少女哦，讓我怎樣才能回到

昨天，輕輕對無親的你們說一聲：

⑧對不起。

14.第②段畫線詞“囁嚅”的意思是：（）

A.竊竊私語B.吞吞吐吐C.欲言又止D.低聲細語

15.第③段，女生為什么哭？請概括原因。

16.對第③段畫線句“我眼前一黑，差點暈倒”分析正確的是：

A.“我”身體不適，堅持不住了。B.“我”怕女生出意外，太緊張。

C.他們反復(fù)撒謊，“我”氣急了。D.他們表演得太好，“我”認輸。

17.分析第⑥段畫線句“怎么會這樣呢？怎么會這樣呢？”的語言表現(xiàn)力。

18.結(jié)尾“對不起”為什么要獨立成段？結(jié)合全文，分析其妙處。

《仰望：一種精神姿態(tài)》

文/王開嶺

我們生活在陰溝里，但依然有人仰望星空。——王爾德

①在先者關(guān)于生命、時空、信念……的聲音中，有一句話，于我堪稱最璀璨、最完

美的表述，此即康德的墓志銘：“有兩樣?xùn)|西，對它們的盯凝愈深沉，在我心里喚起的敬

畏與贊嘆就愈強烈，這就是：頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞！?/p>

②仰望星空——許多年來，這個深情的動作，一直感動和濡染著我。如果說“仰望”

有著精神同義詞的話，我想，那應(yīng)是“憧憬、虔敬、守諾、皈依、忠誠……”之類。它教

會了我迷戀與感恩，教會了我如何守護童年的品行，如何小心翼翼地以虔敬之心看世界，

向細微之物學(xué)習(xí)謙卑與安寧……“仰望”——讓人端直和挺拔！【甲】

③它可喻指一個人的生命動作，亦可象征一代人的文化品性和精神姿勢。

④當(dāng)追溯文明之源時，你會發(fā)現(xiàn)：在古希臘、古埃及、古華夏，最早的文化靈感和

生命智識一一莫不受孕于對天象的注視，莫不誕生于玉廬蒼穹的感召和月暈清輝的諭示。

神話、詠懷、時令、歷法、圖騰、祭禮、哲思、占卜、信仰、藝術(shù)……概莫能外。【乙】

⑤對地面行走的人來說，星空，是心靈照明和精神導(dǎo)航，也是詩意與夢想、神性與

理性的來源。從雅典神廟的“認識你自己”到貝多芬“我的王國在天空”；從屈原“夜光何德,

死而又育”的天問，到張若虛“江畔何人初見月，江月何年初照人”之唏噓……

⑥正是在星光的召喚與引領(lǐng)下，人類才印證了自己的足點，確立著無限和有限，感

受

到天道的永恒與輪回，從而在坐標(biāo)系中獲得生命的鎮(zhèn)定。失去星空的籠罩和滋養(yǎng)，人的

精神夜晚該會多么黯然與冷寂。

⑦半世紀之前的人類，在對星空的消費上，基本是一種純真的、童年式的文化和精

神消費，更多地，人們用一種唯美和信仰的視線凝望它。但現(xiàn)代以來，隨著技術(shù)野心的

膨脹和飛行工具的擴張，人們變得實用了、貪婪了，開始以一種急躁的物理的方式染指

她……手足代之目光，觸摸代之表白。這有個標(biāo)志點：公元1969年7月20日，隨著“阿

波羅”登月艙緩緩啟開，一個叫阿姆斯特朗的地球人，在一片人類從未涉足過的裸土上，

插下了一面星條旗。

⑧當(dāng)星空變成了“太空”、意境變成了領(lǐng)地，當(dāng)想象力變成了科技力和生產(chǎn)力，“嫦娥

奔月”變成了太空競賽和星球大戰(zhàn)——人類對星空的消費，也就完成了由“愛慕”向“占有”

的偷渡，對之的打量也就從戀情式進入了科技式和政治式，膜拜變成了染指和竊取。不

僅戀曲結(jié)束了，連純真也一并死掉了。

⑨至此，康德和牛頓所棲息的那個精神夜晚，徹底終結(jié)。他們的星空已被徹底物理

化。

——選自《精神明亮的人》（有刪改）

19.結(jié)合標(biāo)題，圈畫文中關(guān)鍵句，完成思維導(dǎo)圖。

引出活鹿：由康德的基志怙引出“仰望星空”的話題

（第①段）

_分論點1:

I許多年來，這個深情的動作，一直感動和濡染著我.

提出論點:①.▲—

（第②■⑥段j分論點2:

1

?仰型:一種精神姿態(tài)》一--,來自于仰望星空?人的心靈照明和精神

思維導(dǎo)圖I導(dǎo)航，詩意與夢想,神性與理性，來源于仰望星空

針對論點反思：半世紀前，用唯關(guān)和宗教對待星空,

（第⑦??段）如今，⑨，▲

總結(jié)論點:慨嘆星空精神被物理化

（第⑨段）

20.文段A應(yīng)該放在【甲】【乙】哪個位置，請說明理由。

文段A：日月交迭，斗轉(zhuǎn)星移；陰晴虧盈，風(fēng)云變幻；文化與天地共棲，人倫與神明同

息，銀河璀璨之時，也是人文主義高漲的季節(jié)。理想主義和浪漫主義漲潮的時代，也必

是凝視星空最深情與專注之時。

我選—。理由__________________________________

七、名著閱讀

21.學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)來臨，九年級語文組準(zhǔn)備開展《水滸傳》整本書閱讀成果展示活動，

請根據(jù)閱讀積累，完成以下題目。

（1）繪人生軌跡：同學(xué)們?yōu)樽约合矚g的人物繪制了人生軌跡圖。下圖是水滸英雄的人

生軌跡圖，為AB兩處補充情節(jié)：ABo

（2）感人物精神：《水滸傳》中既有敢作敢為、寧折不彎的人格精神，也有行俠仗義、扶

弱鋤強的同道互助精神，更有突破傳統(tǒng)的超越精神。請從武松、宋江、魯智深中任選一

位，結(jié)合其具體事跡闡述其中一種精神內(nèi)涵。

八、作文

22.作文

題目：我為家鄉(xiāng)的而驕傲

要求：①從“一個人”“一處景”“一種文化”“一種技藝”“一段歷史”……中選擇，把題目補充

完整。

②自選角度，文體不限（詩歌除外）。

③不少于600字，文中不得出現(xiàn)考生真實的姓名、校名。

答案：

1.（1）B

⑵辭峙

2.李清照有“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的婉約，也有“生當(dāng)作人杰，死

亦為鬼雄”的豪放（蘇軾有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的曠達，也有“問

汝平生功業(yè)，黃州惠州僧州”的自嘲）環(huán)境、經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、藝術(shù)追求以及寫作時的

心境，都可能對文學(xué)家的創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生影響3.答案示例：張先生看到的是犯罪、糾紛,

但我看到的是可以幫助弱勢群體、為大家伸張正義的機會啊。

4.先天下之憂而憂了卻君王天下事贏得生前身后名山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空

留馬行處人生自古誰無死留取丹心照汗青長風(fēng)破浪會有時

5.詩人用“一葉舟”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了在波浪中飄搖顛簸的小船隨時都有被浪頭打翻的可

能，表現(xiàn)了漁人生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。

6.穿戴召喚，召集擴大愛好7.（1）先帝每次和我談?wù)撨@些事情，沒有不

對桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。

（2）學(xué)生們都稱贊詠頌皇帝節(jié)儉的品德，只有柳公權(quán)沒有說話。8.人主當(dāng)進賢良/退

不肖/納諫t爭/明賞罰9.乙文鄒忌以自身的經(jīng)歷類比齊威王，勸諫齊威王廣開言路；丙

文柳公權(quán)兩次勸諫皇上，一次是借用筆的方法規(guī)勸，希望穆宗能夠正心修身、端正書法

和治國態(tài)度；另一次是借穿洗過的衣服規(guī)勸，建議文宗應(yīng)節(jié)儉治國、選賢任能。

10.①疊詞

②運用疊詞，增強了語言的感染力，使文章更加生動形象，使得作者所描繪的場景畫面

感更強，凸顯了棗樹的數(shù)量之多、之茂盛。

③運用比喻、擬人的修辭，把“棗子此作“盛開的小紅花”、“童年的我”，并將它人格化，

生動形象地寫出了棗子的紅，孤獨而又倔強，表達了作者對棗子的喜愛和贊美之情，以

及對童年時光的無限懷念。11.A12.姥姥是一個有智慧、慈愛的人。她會給“我”搖

芭蕉葉大扇，會用兒歌哄“我”入睡，會和“我”一起做“轉(zhuǎn)磨”的手工，會給“我”做酒棗吃。

姥姥的愛如同一束光，照亮了“我”的童年，讓“我”感受到了溫暖和幸福。13.把紅棗

樹比作照進生命的一束光，點明了棗樹對“我”人生的重要性，它是"我''童年美好生活的

象征與代表，并借此抒發(fā)了對美好童年與姥姥的懷念，升華了文章的主旨。

14.B15.一方面是為自己被紙劃破手背而疼；另一方面是因為自己說了實話卻沒有人

相信，傷心的哭；再一方面是“我”嚴厲的批評她。16.C17.運用反復(fù)的行為，是

“我”在反思自己當(dāng)年的沖動和武斷，表達出“我”的愧疚之情，語言具有強烈的感染力，

表達了“我”深深的懊悔。18.內(nèi)容上，起到總結(jié)全文的作用；②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目和

前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；③情