2024-2025學年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序（1）教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中歷史第七單元“世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”中的第14課“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序（1）”，本節(jié)課內容緊密聯(lián)系教材，旨在讓學生了解第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的演變，培養(yǎng)學生對歷史事件的認知和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程及影響。

2.培養(yǎng)學生時空觀念，認識一戰(zhàn)后國際秩序的演變及其對世界格局的影響。

3.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析歷史資料，探究國際秩序變遷的內在邏輯。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，珍視和平發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了近代以來的世界歷史，對資本主義世界體系的形成、國際格局的演變以及兩次世界大戰(zhàn)的背景有所了解。他們具備一定的歷史知識和分析能力，能夠初步理解國際關系中的沖突與競爭。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科普遍持有較高的興趣，尤其對重大歷史事件和人物傳記感興趣。他們在分析歷史問題時，能夠運用已有的知識進行思考，但部分學生可能更傾向于形象記憶而非邏輯分析。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有偏好小組討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序時，可能會遇到以下困難：一是對復雜的歷史事件難以全面把握；二是對于國際關系的理解較為抽象，難以形成直觀的認識；三是對于歷史資料的解讀能力不足，難以準確理解歷史事件背后的原因和影響。因此，教學中需要引導學生逐步深入理解，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面、國際會議照片等。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示教學材料，以便全班學生觀看。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，為學生提供討論空間。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭海報或歷史圖片，引導學生回顧近代以來的世界歷史背景，提問：“同學們，你們能回憶起近代以來世界歷史中的重要事件嗎？今天，我們將一起探索第一次世界大戰(zhàn)及其對國際秩序的影響。”（1分鐘）

學生分享記憶中的歷史事件。（1分鐘）

教師總結并引入本節(jié)課主題：“今天，我們將深入探討第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。”（1分鐘）

展示本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習方向。（1分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

教師按照以下步驟進行講授：

a.背景介紹：講解第一次世界大戰(zhàn)的背景，包括帝國主義競爭、殖民地爭奪、經(jīng)濟危機等因素。（5分鐘）

b.過程分析：講述第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結果，重點介紹主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭的重要轉折點。（5分鐘）

c.影響探討：分析第一次世界大戰(zhàn)對國際秩序的影響，包括凡爾賽-華盛頓體系的建立、國際聯(lián)盟的成立等。（5分鐘）

d.互動提問：引導學生思考第一次世界大戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關系的影響，如國際沖突的解決方式、國際合作的形式等。（5分鐘）

e.總結歸納：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調第一次世界大戰(zhàn)對國際秩序演變的重要性。（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

2.第一次世界大戰(zhàn)對國際秩序產(chǎn)生了哪些影響？

3.從第一次世界大戰(zhàn)中，我們可以得到哪些啟示？

b.小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他小組進行補充和評價。（5分鐘）

c.教師點評：針對學生的討論結果，進行點評和總結。（5分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調第一次世界大戰(zhàn)對國際秩序的影響，并引導學生思考如何從歷史中汲取教訓，為當今的國際關系提供借鑒。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.搜集關于第一次世界大戰(zhàn)的資料，準備下一節(jié)課的分享。

c.思考如何運用歷史知識解決現(xiàn)實中的國際問題。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解和記憶第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和結果，包括戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭的影響等。學生能夠識別和描述凡爾賽-華盛頓體系、國際聯(lián)盟等歷史概念，并理解它們在戰(zhàn)后國際秩序演變中的作用。

2.分析能力：

學生在學習過程中，通過分析歷史資料和案例，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力。他們能夠從多角度思考問題，如政治、經(jīng)濟、社會和文化等因素對國際關系的影響，以及戰(zhàn)爭對人類文明和世界格局的深遠影響。

3.時空觀念：

學生在理解第一次世界大戰(zhàn)的同時，也加深了對20世紀初國際格局的認識。他們能夠將歷史事件放在特定的時空背景下進行思考，理解歷史發(fā)展的大趨勢和階段性特征。

4.家國情懷：

學生通過學習第一次世界大戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的認識，增強了珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識。他們能夠從歷史中汲取教訓，認識到維護世界和平的重要性，以及國家在國際事務中的責任和作用。

5.歷史價值觀：

學生在學習過程中，形成了正確的歷史價值觀。他們能夠認識到歷史的發(fā)展是復雜多變的，理解不同國家和民族在歷史進程中的角色和地位，以及歷史事件的多面性。

6.研究能力：

學生通過本節(jié)課的學習，提高了獨立研究和解決問題的能力。他們能夠通過查閱資料、分析案例等方式，進行歷史研究，并提出自己的見解。

7.溝通能力：

在小組討論和課堂匯報環(huán)節(jié)，學生的溝通能力得到了鍛煉。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠與他人合作，共同完成學習任務。

8.創(chuàng)新能力：

學生在思考第一次世界大戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關系的影響時，能夠提出一些創(chuàng)新性的觀點和建議。他們能夠將歷史知識與現(xiàn)代問題相結合，嘗試提出解決現(xiàn)實問題的方案。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解第一次世界大戰(zhàn)時，可以引入具體的案例，如凡爾賽條約簽訂的過程，讓學生通過分析案例來理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

2.多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為對歷史事件缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致學生被動接受知識，缺乏主動探究的機會。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，缺乏過程性評價，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在課堂討論中，可以設置小組角色，如記錄員、發(fā)言人等，讓學生有明確的任務和責任。

-鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，提高他們的課堂參與感。

-定期進行小測驗或小組項目，讓學生在完成任務的過程中學習。

2.豐富教學方法：

-結合歷史故事和人物傳記，通過講述生動的歷史故事來吸引學生的注意力。

-運用角色扮演、模擬歷史事件等方式，讓學生親身