2024-2025學年八年級地理上冊第二章第三節河流（以外流河為主）說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學年八年級地理上冊第二章第三節“河流（以外流河為主）”主要介紹了我國外流河的分布、特點及作用。本節內容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在幫助學生了解我國外流河的地理意義，培養他們的地理思維和空間觀念。核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：我國外流河的分布特點及對流域的影響。

難點：理解外流河與內流河的水文特征差異及其原因。

解決辦法：通過地圖教學，引導學生觀察我國外流河的分布，結合實際案例，分析外流河對流域的影響。采用對比分析法，讓學生理解外流河與內流河的水文特征差異，通過小組討論，探究形成差異的原因。突破策略：利用多媒體展示河流的實際案例，增強學生對知識的直觀理解；設置問題引導，促進學生主動探究和思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：地理掛圖、地球儀、投影儀、計算機

2.課程平臺：學校地理教學平臺

3.信息化資源：河流分布圖、水文特征數據、河流相關視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實地考察（模擬）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我國外流河的分布特點及影響”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么長江流域的農業發達？”“黃河流域的生態環境面臨哪些挑戰？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解外流河的基本概念和分布情況。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示長江、黃河等著名外流河的圖片或視頻，引出“河流（以外流河為主）”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解外流河的分布特點、水文特征及其對流域的影響，結合實例如長江的航運、黃河的泥沙問題等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同外流河的特點和作用，如“討論黃河中下游的水土流失問題及其治理措施”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么外流河的水量季節變化大？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解外流河的相關知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析問題，培養解決實際問題的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置“繪制一幅我國主要外流河分布圖”的作業，鞏固學生對外流河分布的認識。

提供拓展資源：提供與外流河相關的拓展資源，如“中國河流的水文特征”相關書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解外流河的相關知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的外流河分布特點和影響的知識點。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

（1）了解我國外流河的分布特點，包括地理位置、流向、流域面積等。

（2）理解外流河的水文特征，如流量、水位、含沙量等。

（3）認識外流河對流域的影響，包括航運、灌溉、發電、生態環境等方面。

（4）了解我國主要外流河的概況，如長江、黃河、珠江等。

2.思維能力提升：

（1）培養學生的地理思維：通過分析外流河的分布特點、水文特征及其對流域的影響，使學生形成地理思維，提高分析問題和解決問題的能力。

（2）培養空間觀念：通過地圖教學，讓學生觀察我國外流河的分布，培養空間觀念，提高對地理事物的空間定位能力。

（3）培養批判性思維：在討論外流河存在的問題及治理措施時，引導學生思考，提出自己的觀點，培養批判性思維。

3.實踐能力增強：

（1）提高動手能力：通過繪制我國主要外流河分布圖，鍛煉學生的動手能力。

（2）增強團隊合作意識：在小組討論活動中，培養學生與他人合作、溝通的能力。

（3）提高問題解決能力：通過分析外流河存在的問題及治理措施，使學生學會運用所學知識解決實際問題。

4.情感態度價值觀培養：

（1）增強環保意識：通過學習外流河的生態環境問題，使學生認識到保護水資源的重要性，增強環保意識。

（2）培養愛國主義精神：了解我國主要外流河的概況，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。

（3）培養社會責任感：認識到外流河對流域的影響，使學生意識到自己肩負的社會責任。

5.個性化發展：

（1）激發學習興趣：通過豐富多樣的教學手段，激發學生對地理學科的學習興趣。

（2）培養個性化學習習慣：鼓勵學生根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方法和途徑。

（3）促進全面發展：在掌握地理知識的同時，培養學生的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。教學反思與總結回顧這節課的教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過展示一些著名的河流圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對河流有了直觀的認識。但是，我也發現有些學生對于河流的印象還不夠深刻，可能是因為他們對河流的日常接觸較少。所以，我計劃在接下來的教學中，可以結合一些實際案例，比如講述家鄉附近的河流故事，或者讓學生分享自己與河流相關的經歷，以此來增強他們的感性認識。

在教學過程中，我盡量采用了多種教學方法，比如小組討論、案例分析等，以激發學生的興趣和參與度。我發現，當學生們在小組討論中能夠積極發言，提出自己的觀點時，他們的學習效果明顯更好。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論。因此，我需要更多地鼓勵他們，創造一個更加包容和鼓勵表達的學習環境。

在知識傳授方面，我盡量結合課本內容，通過實例講解外流河的分布特點、水文特征及其對流域的影響。我發現，學生們對于這些知識點的理解還是不錯的，但是有些概念性的內容，比如“流域”的定義，他們可能還需要更多的練習和鞏固。所以，我會在課后布置一些相關的練習題，幫助他們加深理解。

在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，讓學生們能夠集中注意力。但是，我也遇到了一些挑戰，比如有些學生可能會在課堂上分心，或者有些小組討論可能會過于熱鬧。我意識到，我需要更加細致地管理課堂，比如提前設定討論規則，或者通過一些小技巧來吸引學生的注意力。

然而，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們理解不夠深入。另外，我在課堂管理上還需要更加精細，以確保每個學生都能參與到學習中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，可以采用更加直觀的教學手段，比如圖表、動畫等，幫助學生更好地理解。

2.在課堂上，可以設計一些互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也能及時發現和糾正他們的錯誤。

3.加強課后輔導，針對學生的不同需求，提供個性化的幫助。

4.不斷反思和總結教學經驗，不斷提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷地努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地掌握地理知識。板書設計