2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）說(shuō)課稿外研版選修6一、教材分析

本章節(jié)內(nèi)容選自外研版選修6教材Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅢGrammar，旨在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。本節(jié)課以PhilipPullman的奇幻文學(xué)作品為背景，通過(guò)語(yǔ)法點(diǎn)講解與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀奇幻文學(xué)作品，提高對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解英國(guó)奇幻文學(xué)的特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文學(xué)作品中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，特別是其用于條件狀語(yǔ)從句中的結(jié)構(gòu)。

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要理解虛擬語(yǔ)氣的意義，包括表示與現(xiàn)實(shí)相反的假設(shè)、愿望、請(qǐng)求等，并能正確運(yùn)用在if條件句中。

-舉例解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)分析PhilipPullman作品中的例句，如"IfIhadatimemachine,IwouldtravelbacktoancientEgypt."，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生難以區(qū)分虛擬語(yǔ)氣中的不同時(shí)態(tài)和結(jié)構(gòu)，如過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)，以及條件句中的不同從句類(lèi)型。

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生在理解虛擬語(yǔ)氣時(shí)，常混淆與真實(shí)情況相關(guān)的過(guò)去時(shí)和與假設(shè)情況相關(guān)的過(guò)去時(shí)。

-舉例解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)對(duì)比"IwishIhadpassedtheexam."（表示過(guò)去未能實(shí)現(xiàn)的愿望）和"IfIhadpassedtheexam,Iwouldhavebeenhappy."（表示與現(xiàn)實(shí)相反的假設(shè)），幫助學(xué)生區(qū)分虛擬語(yǔ)氣的不同用法。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合案例分析法，講解虛擬語(yǔ)氣的規(guī)則和用法，確保學(xué)生對(duì)核心概念有清晰的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析Pullman作品中的虛擬語(yǔ)氣實(shí)例，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示Pullman作品中的相關(guān)段落，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法點(diǎn)。

4.通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)中練習(xí)虛擬語(yǔ)氣的實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示Pullman作品的封面和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)奇幻文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的條件狀語(yǔ)從句和虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解虛擬語(yǔ)氣的用法，包括不同時(shí)態(tài)和結(jié)構(gòu)的區(qū)別，如if條件句中的過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)Pullman作品中的具體例句，如"IfIcouldfly,Iwouldtraveltoeverycorneroftheworld."，展示虛擬語(yǔ)氣的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“你認(rèn)為Pullman在作品中如何使用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)人物的愿望？”

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬Pullman作品中的對(duì)話(huà)，運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子等，以鞏固對(duì)虛擬語(yǔ)氣的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生解決練習(xí)中的難題，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)虛擬語(yǔ)氣的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

-反饋收集：教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：布置閱讀Pullman作品的相關(guān)章節(jié)，注意觀察其中的虛擬語(yǔ)氣用法。

-寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，使用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)愿望或假設(shè)情景。

-復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheGoldenCompass》選段：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀Pullman的《TheGoldenCompass》中的其他選段，特別是那些包含復(fù)雜虛擬語(yǔ)氣的對(duì)話(huà)和描述，以加深對(duì)虛擬語(yǔ)氣在文學(xué)作品中的應(yīng)用的理解。

-《HisDarkMaterials》系列其他作品：介紹《HisDarkMaterials》系列的其他書(shū)籍，如《TheSubtleKnife》和《TheAmberSpyglass》，讓學(xué)生了解虛擬語(yǔ)氣在不同情境下的使用。

-英文奇幻文學(xué)選集：推薦一些英文奇幻文學(xué)選集，如《TheBestAmericanFantasyStories》，其中包含多種風(fēng)格的奇幻文學(xué)作品，讓學(xué)生體驗(yàn)不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和對(duì)虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-虛擬語(yǔ)氣的歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于虛擬語(yǔ)氣在英語(yǔ)發(fā)展歷程中的演變和使用的資料，了解其歷史背景。

-跨文化比較：比較不同文化中虛擬語(yǔ)氣的使用習(xí)慣，探討文化差異如何影響虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)。

-作文實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短篇故事或詩(shī)歌，使用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)愿望、假設(shè)或想象中的情景。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，如YouTube上的英語(yǔ)語(yǔ)法講解頻道，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的用法。

-在線論壇和討論組：鼓勵(lì)學(xué)生加入在線論壇和討論組，與其他學(xué)習(xí)者交流關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的疑問(wèn)和心得體會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①虛擬語(yǔ)氣概述

-定義：表示與事實(shí)相反或假設(shè)的情況。

-分類(lèi)：條件狀語(yǔ)從句、讓步狀語(yǔ)從句、目的狀語(yǔ)從句等。

②條件狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

-過(guò)去時(shí)：if+主語(yǔ)+haddone,would/could/might/should+havedone。

-現(xiàn)在時(shí)：if+主語(yǔ)+were,would/could/might/should+動(dòng)詞原形。

③讓步狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

-過(guò)去時(shí)：though/although+主語(yǔ)+haddone,would/could/might/should+動(dòng)詞原形。

-現(xiàn)在時(shí)：though/although+主語(yǔ)+be,would/could/might/should+動(dòng)詞原形。

④目的狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

-過(guò)去時(shí)：inorderthat+主語(yǔ)+should/would/could/might+動(dòng)詞原形。

⑤常用詞