廣東省(除廣州市、深圳市外)2024年中考廣東省卷化學(xué)試題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入試題，培育社會主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮考試的育人導(dǎo)向。今年命題扎實(shí)推進(jìn)考試內(nèi)容改革，注重考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，銜接義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),減”工作。巧選載體，多維呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生命健康、材料發(fā)展、科技進(jìn)步、傳統(tǒng)文化、學(xué)科實(shí)踐的緊密關(guān)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解黨的創(chuàng)新理論成果，夯實(shí)學(xué)生思想根基；加強(qiáng)培育社會主義核心價(jià)值觀，將其中蘊(yùn)含的道義力量、信念力量嵌入學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生爭做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，接受革命文化的熏陶和教育，激發(fā)學(xué)生對社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)同感和擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的使命感；強(qiáng)化引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，注重五化學(xué)知識、技能和原理，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在推動科技發(fā)展和人類社會進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探究未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學(xué)關(guān)系密切的材料、環(huán)境、能源與生命等領(lǐng)域，通過對應(yīng)用于社會生產(chǎn)實(shí)踐中化學(xué)原理的考查，充分體現(xiàn)例如第1題玄武巖“織”出“中國紅”考查了制作嫦娥六號月面國旗重要材料中的SiO?屬于什么物質(zhì)；第2題精選廣東省博物館館藏的四件粵東、粵西和珠三角典型藏品考查其是否由金屬材料制成；第3題以我國科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑的價(jià)值考查營養(yǎng)物質(zhì)、微量元素的識別、缺鐵引起什么疾病等；第5題我國高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)就考查了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中是否符合“綠水青山就是金山銀山”理念的做法；第12題“勞動是一切幸福的源泉”考查了活性炭凈水、自制汽水、龍舟槳制作材料、金屬蝕刻畫第21題回收利用鋁冶煉產(chǎn)生的廢渣赤泥(含F(xiàn)e?O?)的新方法以助力產(chǎn)業(yè)逐“綠”前行。二、加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)遵循依標(biāo)教學(xué)。化學(xué)試題遵循義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),引導(dǎo)初中教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸課堂，嚴(yán)格按照初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會貫通、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生掌握原理、內(nèi)化方法、舉一反三，主動進(jìn)行探究和深層次學(xué)習(xí)，既滿足高等學(xué)校選拔要求，又有利于學(xué)生實(shí)際水平的發(fā)揮，有助于減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)格按照義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)進(jìn)行教學(xué)。化學(xué)試題突出對化學(xué)基本概念、基本原理、基本技能等基礎(chǔ)知識的考查，有效地考查了學(xué)生對必備知識和關(guān)鍵能力的掌握如第4題化學(xué)用語的辨別、第9題實(shí)驗(yàn)室制取氧氣就考查了其操作、藥品和裝置選擇的合理性；第10題钷元素在周期表中的信息推理等；還有第16題《天工開物》中銀朱制備過程的主題式考查——單質(zhì)的分類，生成銀朱的化學(xué)方程式，判斷有剩余的反應(yīng)物，分離提純銀朱的原理及措施；第19題鹽湖資源利用的科學(xué)探究大題——如何提取鹽、鹽有什么用、冬夏獲取鹽的俗名、為什么冬天撈堿、如何檢驗(yàn)晶體中是否含有氯化鈉雜質(zhì)、化學(xué)方程式、評價(jià)方案、優(yōu)化方案、廢液處理等，均是按照初中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，突出化學(xué)主干知識的考查，不搞偏、難、怪，從而為我們的初中化學(xué)教學(xué)指明了方向，逐步落實(shí)中考靈活性與創(chuàng)新性。有效地凸現(xiàn)學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力的掌握情況，反映考生的學(xué)科核心能力水平。選擇溶液、酸堿鹽、營養(yǎng)物質(zhì)和材料等主干內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變設(shè)問角度和考查方法。試題設(shè)計(jì)上，充分考慮了初中教、學(xué)情況，綜合考慮試題設(shè)問的開放性、思維的層次性、情境的新穎性、計(jì)算的復(fù)雜性等諸多因素對試題難度的影響，通過調(diào)整基礎(chǔ)題數(shù)量、優(yōu)化計(jì)算量和復(fù)雜程度、精心調(diào)整設(shè)問方式等措施，既保例如第20題第(4)問工藝流程中關(guān)鍵步驟中溫度控制范圍的選取通過給出選項(xiàng)限定答案范圍，降低難例如第17題科普閱讀題，將加快能源轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的國家宏觀戰(zhàn)略與認(rèn)識“多彩”的氫相互融合，考查了電解水制氫化學(xué)方程式的書寫、舉例說明什么是“綠氫”和“紫氫”、解釋氫氣能被壓縮儲存的原因、物理儲氫的種類和原理、“液氨儲氫”的本質(zhì)是什么、舉例說明氫能的一種應(yīng)用；第18題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，將CO2的制取及性質(zhì)與中學(xué)化學(xué)知識相融合，考查了學(xué)生選擇儀器組裝一套便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置、驗(yàn)證CO2能與石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象的描述、驗(yàn)證CO?能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象的描述以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅”得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將基礎(chǔ)和創(chuàng)新融入試題，設(shè)問由淺入深，既考查了學(xué)生對教材中二氧化碳性質(zhì)基礎(chǔ)知識的掌握，又考查了學(xué)發(fā)揮考試評價(jià)的積極導(dǎo)向作用和協(xié)同育人功能。在夯實(shí)知識基礎(chǔ)方面，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，引導(dǎo)初中教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂；聚焦普通高中學(xué)校招生選拔要求，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢發(fā)展的根基。在考查關(guān)鍵能力方面，通過優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富題型考查功能等途徑，注重考查支撐學(xué)生未來成長和適應(yīng)社會發(fā)展要求的關(guān)鍵能力，有效鑒別學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)；在突出素養(yǎng)導(dǎo)向方面，緊扣時(shí)代發(fā)展，設(shè)置真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在勵(lì)學(xué)生了解科學(xué)研究方法、培養(yǎng)科學(xué)精神，引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)，積極參與科學(xué)活動，激發(fā)好奇心、想象力和探求欲；加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，通過優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間深入思考，同時(shí)通過豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問角度，拓展思維考查的空間，強(qiáng)化思維過程和思維方式的考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”;加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，增強(qiáng)試題的開放性設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，破除唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，在對所學(xué)知識靈活運(yùn)用、舉一反三的基礎(chǔ)上，從不同角度提出解決問題的新思路和新方今年題型主要變化有如下三方面：一是重視課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化理念的有機(jī)融入，如第6～8題“體驗(yàn)蛋雕藝術(shù)，傳承非遺文化”考查了蛋殼的主要成分的性質(zhì)、用濃鹽酸配制稀鹽酸需要選擇的儀器、蛋雕制作過程的理性認(rèn)識等，第17題科普閱讀題中帶你認(rèn)識“多彩”的氫圖，第18題【基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐】中展示“低碳行動”方案圖并交流討論、完善方案。二是制備或制造工藝流程呈現(xiàn)方式多元化、真實(shí)化，如第16題《天工開物》書中記載的銀朱制備過程圖屬于比較傳統(tǒng)的工藝流程表述方式，而第20題制造銅箔工藝的主要工序圖則是更接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工藝流程表達(dá)方式。三是數(shù)據(jù)圖像中影響因素從單個(gè)拓展到多個(gè)，對學(xué)生信息接受、整合和應(yīng)用能力的要求越來越高，如第14題硫酸鋁的溶解度曲線圖中只有溫度單個(gè)變量影響硫酸鋁的溶解度情況，而第19題【科學(xué)探究】中的溶解度曲線圖中已經(jīng)是溫度影響碳酸鈉和氯化鈉的溶解度情況，第20題題20-2圖中是溫度影響“銅箔”的抗拉強(qiáng)度和延伸率的情況(因?yàn)椤爸撇敝行枭a(chǎn)抗拉強(qiáng)度大于355MPa且延伸率大于13.5%的銅箔),第21題應(yīng)用新方法處理某赤泥樣品的實(shí)驗(yàn)數(shù)詳細(xì)知識點(diǎn)1易前沿玄武巖“織”出“中國紅”;制作嫦娥六號月面國旗的重要材料；物質(zhì)的分類；SiO?屬于哪類物質(zhì)2易材料、金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料；3易營養(yǎng)物質(zhì)和微量我國科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路和常量元素；化學(xué)學(xué)科價(jià)值；4易原子、分子、物質(zhì)、鹽的表示方法；2個(gè)氯原子；5易環(huán)境保護(hù)塑料、合理施用肥料、工業(yè)廢水直接排放等做法；我國高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)的做法；6易蛋雕所用蛋殼主要成分的主要成分；CaCO?的性質(zhì)、用途；物質(zhì)的分7易一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制濃溶液配制稀溶液；鹽酸的性質(zhì)；儀器的選擇；8易質(zhì)蛋雕制作過程的認(rèn)識；石蠟、鹽酸、蛋殼的性質(zhì)；物理變化和化學(xué)變9易實(shí)驗(yàn)室制取氣體實(shí)驗(yàn)室制取O?;實(shí)驗(yàn)操作、藥品和裝置的選擇；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與易元素周期表中信息的識別钷可為航天器提供動力；元素在元素周期表中的素符號、核外電子數(shù)、元素的相對原子質(zhì)量；中“百年陳皮勝黃金”;香芹酮(C?oH?4O);組成元素；分子構(gòu)成的表述；碳?xì)湓觽€(gè)數(shù)比；氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)；中勞動實(shí)踐與化學(xué)“勞動是一切幸福的源泉”;用活性炭等材料制作凈水器、檸檬酸和小蘇打自制汽水、碳纖維復(fù)合材料制作龍舟槳、鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫等勞動實(shí)踐背后的化學(xué)原理中反應(yīng)微觀示意圖我國科學(xué)家利用光催化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了綠色制取H?O2;反應(yīng)微觀示意圖的認(rèn)識；質(zhì)量守恒定律的理解；催化劑的認(rèn)識；化學(xué)方程式的書寫與配平；中溶解度曲線硫酸鋁的溶解度曲線圖；升溫對飽和硫酸鋁溶液的影響；飽和溶液、不飽和溶液、溶解度；溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；中實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)探究H?O?分解速率的影響因素；控制變量思想；中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文單質(zhì)的分類；書寫水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱的化學(xué)方程式；判斷“研磨”時(shí)有剩余的反應(yīng)物；“加熱”和“蘸水擦盞”時(shí)銀朱從混合物中被分離提純的原理；易書寫電解水制氫的化學(xué)方程式；舉例說明什么是"綠氫"和"紫氫";中選擇儀器組裝一套便于添加稀鹽酸制取CO?的發(fā)生裝置；選擇試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證CO?能與石灰水反應(yīng)以及CO?能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)"低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅"得出何種結(jié)論；舉例補(bǔ)充完善低碳生活、CO?的物理利用和CO?的化學(xué)利用的實(shí)例；推斷CO?的物理利用能否從總量減碳；植樹造林減碳的原理；中分析甲骨文中的"鹵"(如圖1)蘊(yùn)含的獲取鹽的方法；寫出夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途；邪乎冬天撈“堿”得到的Na?CO?的俗稱；解釋冬天適合撈“堿”的原因；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方溫結(jié)晶所得晶體中是否含有NaCl;寫出相方案的嚴(yán)謹(jǐn)性；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案需要替換的試劑；廢液處理的措施；中分析“溶銅”前粉碎處理銅原料的目的；寫出“溶銅”中Cu與O?生成CuO的反應(yīng)類型；寫出除去難溶性固體雜質(zhì)的操作名稱；推斷2可用于那兩道工序；分析圖像得出“制箔”中溫度控制的范圍；寫出用熟石灰中和酸性廢液的化學(xué)方程式；中綜合計(jì)算簡單計(jì)算Fe?O3中鐵元素的化合價(jià)和鐵、氧元素的質(zhì)量比；據(jù)圖計(jì)算反應(yīng)從開始至10分鐘提取鐵的質(zhì)量；用新方法處理900理論上可提取鐵的質(zhì)量；解釋新方法能使產(chǎn)業(yè)更加綠色環(huán)保的原因；培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)，適當(dāng)拓展基本儀器的使用功能和基本操作范圍計(jì)性，重點(diǎn)是教材中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的綜合、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)要注意將所學(xué)過的知識與新的問題，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，總結(jié)解題方法技巧，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)的能力，才能題相互借鑒的結(jié)果。在平時(shí)的題型訓(xùn)練中，我們不能只盯著往年卷的中考題型，要它省市卷的命題形式，如在實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練中，我們可以借鑒各地的解決生命制新穎試題對進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)題的吸引力。素材可以來源于國家大政1.(2024廣東，1)玄武巖“織”出“中國紅”。超細(xì)玄武巖纖維是制作嫦娥六號月面國旗的重要材料，其含有的SiO?屬于A.單質(zhì)B.鹽C.氧化物故A錯(cuò)誤；鹽是由金屬離子或銨根離子和酸根離子構(gòu)成的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，不屬于鹽，故B錯(cuò)誤；氧化物是指由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，故C正確；堿是指電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物，二氧化硅是由硅元素和氧元素組成的化合物，屬于氧化物，不屬于堿，故D錯(cuò)誤。2.(2024廣東，2)廣東省博物館館藏豐富。下列藏品主要由金屬材料制成的是A.肇慶端硯【答案】D燒制而成的，屬于無機(jī)非金屬材料，B不符合題意；潮州木雕是用木頭雕制而成的，屬于天然材料，C不符合題意；云浮銅鼓是用銅制成的，銅屬于金屬材料，D符合題意。3.(2024廣東，3)玉米是三大糧食作物之一。我國科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑，有望低成本改善大范圍人群的鐵營養(yǎng)狀況。下列說法錯(cuò)誤的是A.玉米含淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)B.鐵元素是人體必需的常量元素C.人體缺鐵會引起貧血D.該研究利于提高玉米的鐵含量【解析】玉米含淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)，A說法正確，不符合題意；鐵元素是人體必需的微量元素，B說法錯(cuò)誤，符合題意；人體缺鐵會引起貧血，C說法正確，不符合題意；我國科學(xué)家破解了鐵元素進(jìn)入玉米籽粒的路徑，則該研究利于提高玉米的鐵含量，D說法正確，不符合題意。4.(2024廣東，4)化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。下列表示2個(gè)氯原子的是A.2ClB.Cl?【答案】A【解析】原子的表示方法，用元素符號來表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，2CI表示2個(gè)氯原子，故A正確；Cl?可表示1個(gè)氯分子，故B錯(cuò)誤；MgCl?是氯化鎂的化學(xué)式，表示氯化鎂這種物質(zhì)，故C錯(cuò)誤；化學(xué)式前加數(shù)字表示幾個(gè)分子，2HCI表示2個(gè)氯化氫分子，故D錯(cuò)誤。5.(2024廣東，5)我國高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，秉持“綠水青山就是金山銀山”的理念。下列做法不符合上述理念的是A.垃圾分類回收B.使用可降解塑料C.合理施用肥料D.工業(yè)廢水直接排放【解析】垃圾分類回收處理可以實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，減少污染，A符合該理念，不符合題意；使用可降解塑料可以減緩“白色污染”,B符合該理念，不符合題意；合理施用肥料可以防治水體污染、土壤污染，C符合該理念，不符合題意；工業(yè)廢水中含有有毒有害物質(zhì)，直接排放會造成水資源污染，D不符合該理念，符合題意。“體驗(yàn)蛋雕藝術(shù)，傳承非遺文化”。興趣小組用化學(xué)方法制作蛋雕：將蛋殼在熔化的石蠟中裹上蠟衣，用金屬絲劃穿蠟衣雕“花”,吸取適量10%的稀鹽酸滴在劃痕處，一段時(shí)間后，放入熱水中熔去多余的蠟，做成蛋雕作品，如圖所示。回答6～8題。6.(2024廣東，6)蛋殼的主要成分是CaCO?。關(guān)于CaCO?的說法正確的是A.易溶于水B.可作補(bǔ)鈣劑C.高溫不分解D.屬于有機(jī)物題6～8圖【解析】CaCO?基本上不溶于水，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；CaCO?含有鈣元素，可作補(bǔ)鈣劑，B題6～8圖選項(xiàng)正確；CaCO?高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；有機(jī)物一定含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有機(jī)物，含有碳元素但不屬于有機(jī)物的化合物主要包括：碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽和碳酸氫鹽，碳酸鈣屬于無機(jī)物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.(2024廣東，7)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%的鹽酸配制10%的稀鹽酸，不需要用到的儀器是A.玻璃棒B.燒杯C.量筒D.酒精燈【答案】D【解析】配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的儀器：托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管，選D。8.(2024廣東，8)關(guān)于蛋雕制作說法正確的是A.石蠟熔化屬于化學(xué)變化B.鹽酸有腐蝕性，要做好防護(hù)C.石蠟?zāi)芘c鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.鹽酸滴到蛋殼上有氫氣生成【答案】B【解析】石蠟熔化沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；鹽酸有腐蝕性，使用時(shí)要做好防護(hù)，B選項(xiàng)正確；石蠟不與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；鹽酸滴到蛋殼上，蛋殼的主要成分是CaCO3,鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。9.(2024廣東，9)實(shí)驗(yàn)室制取O?,下列操作、藥品和裝置選擇不合理的是A.選擇藥品B.檢查氣密性C.發(fā)生裝置D.收集裝置【解析】實(shí)驗(yàn)室可以通過加熱高錳酸鉀生成氧氣，故A正確；有氣體生成或參與的反應(yīng)需要進(jìn)行氣密性檢查，用手捂住試管，導(dǎo)管口放水中，如果導(dǎo)管口有氣泡生成，松手后，導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱，說明氣密性良好，故B正確；加熱固體制取氧氣時(shí)，試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管炸裂，故C錯(cuò)誤；氧氣密度比空氣大，可以用向上排空氣法，多功能瓶收集氧氣時(shí)，氧氣應(yīng)從長管通入，空氣由短管排出，故D正確。10.(2024廣東，10)钷可為航天器提供動力。钷元素在元素周期表中的信息如圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是A.钷的原子序數(shù)為61B.钷的元素符號為PmC.钷原子的核外電子數(shù)為61D.钷元素的相對原子質(zhì)量為145g【答案】D題10圖【解析】根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，該元素的原子序數(shù)為61,故A正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，字母表示該元素的元素符號，钷的元素符號為Pm,故B正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，該元素的原子序數(shù)為61;根據(jù)原子中原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=61,故C正確；根據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，該元素的相對原子質(zhì)量為91.22,相對原子質(zhì)量單位是“1”,不是“g”,故D錯(cuò)誤。11.(2024廣東，11)“百年陳皮勝黃金”。陳皮含有香芹酮(C?oH??O),關(guān)于香芹酮的說法正確的是A.由三種元素組成B.含有25個(gè)原子C.碳、氫原子個(gè)數(shù)比為12:1D.氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大【解析】香芹酮由碳、氫、氧三種元素組成，A說法正確，符合題意；香芹酮分子中含有10個(gè)碳原子、14個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子共25個(gè)原子，B說法錯(cuò)誤，不符合題意；香芹酮(1×14):(16×1)=60:7:8,則香芹酮中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，D說法錯(cuò)誤，不符合題意。12.(2024廣東，12)“勞動是一切幸福的源泉”。下列勞動實(shí)踐與化學(xué)知識沒有直接關(guān)聯(lián)的是選項(xiàng)勞動實(shí)踐化學(xué)知識AB檸檬酸和小蘇打能反應(yīng)生成CO?CD用鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫【答案】A【解析】用活性炭等材料制作凈水器，是因?yàn)榛钚蕴烤哂形叫裕晌剿械纳坑锌扇夹詿o關(guān)，故A符合題意；用檸檬酸和小蘇打自制汽水，是因?yàn)闄幟仕岷托√K打(碳酸氫鈉)能反應(yīng)生成CO?,故B不符合題意；用碳纖維復(fù)合材料制作龍舟槳，是因?yàn)樘祭w維復(fù)合材料具有密度小、強(qiáng)度高的特點(diǎn)，故C不符合題意；用鐵板和硫酸銅溶液制作金屬蝕刻畫，是因?yàn)殍F和硫酸銅溶液能發(fā)生置換反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，故D不符合題意。13.(2024廣東，13)我國科學(xué)家利用光催化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了綠色制取H?O?,反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。下A.反應(yīng)后氧原子個(gè)數(shù)減少B.反應(yīng)后催化劑的質(zhì)量增加C.b的化學(xué)式為H?OD.參加反應(yīng)的a、b分子個(gè)數(shù)比為1:1●氫原子〇氧原子【解析】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變，則反應(yīng)后氧原子個(gè)數(shù)不變，故A說法錯(cuò)誤；在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的物質(zhì)叫做催化劑，則反應(yīng)后催化劑的質(zhì)量不變，故B說法錯(cuò)誤；由圖可知，一個(gè)b分子是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成的，則b的化學(xué)式為H?O,故C說法正確；由圖可知，氧氣和水在催化劑的作用下反應(yīng)生成過氧化氫，化學(xué)方程式為O?+2H?O催化劑2H?O?,則參加反應(yīng)的a、b分子個(gè)數(shù)比為1:2,故D說法錯(cuò)誤。14.(2024廣東，14)硫酸鋁的溶解度曲線如圖所示。下列說法正確的是A.將硫酸鋁飽和溶液從10℃升溫至40℃,仍是飽和溶液B.20℃時(shí)，將16.0g硫酸鋁加入50.0g水中，形成不飽和溶液C.30℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為36.4gD.40℃時(shí)，硫酸鋁飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為45.8%【解析】根據(jù)圖像，硫酸鋁的溶解度隨溫度的升高而增大，升溫后，硫酸鋁的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海蔄錯(cuò)誤；20℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為36.4g,即100g中最多能溶解硫酸鋁的質(zhì)量為36.4g,所以將16.0g硫酸鋁加入50.0g水中，能全部溶解，形成不飽和溶液，故B正確；根據(jù)圖像，30℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度大于36.4g,故C錯(cuò)誤；40℃時(shí)，硫酸鋁的溶解度為45.8g,硫酸鋁飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15.(2024廣東，15)探究H?O?分解速率的影響因素，下列分析正確的是實(shí)驗(yàn)編號H?O2溶液催化劑(0.1g)溫度/℃①5—②5MnO?粉末③55④55MnO?粉末⑤55Fe?O3粉末A.①④探究有無催化劑的影響B(tài).②③探究H?O2溶液濃度的影響C.②④探究反應(yīng)溫度的影響D.④⑤探究催化劑種類的影響【解析】根據(jù)對比實(shí)驗(yàn)中，控制變量唯一的原則，①中沒有加入催化劑，④中加入了催化劑，但是①④的溫度也不同，所以不能用于探究有無催化劑的影響，故A錯(cuò)誤；②③中除了過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同外，其他條件均相同，可探究H?O?溶液濃度的影響，故B正確；②④中過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溫度均不同，不能用于探究反應(yīng)溫度的影響，故C錯(cuò)誤；④⑤中催化劑種類和溫度均不同，不能用16.(2024廣東，16)《天工開物》蘊(yùn)含豐富的化學(xué)知識和化學(xué)思想。書中記載了銀朱的制備過程，如圖甲乙(1)水銀屬于(填“金屬”或“非金屬”)單質(zhì)。(2)“研磨”時(shí)，水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱，化學(xué)方程式為②,有剩余的反應(yīng)物是(3)“加熱”時(shí)，銀朱(填“升華”或“凝華”),再經(jīng)“蘸水擦盞”形成粉末貼于泥罐內(nèi)(4)為使燃燒更充分，可采取的措施是⑥-0【答案】(1)①金屬(3)④升華⑤分離提純(4)⑥鼓入充足的氧氣(合理即可)【解析】(1)水銀是汞的俗稱，是由汞元素組成的純凈物，屬于金屬單質(zhì)；(2)“研磨”時(shí)，水銀與石亭脂充分反應(yīng)生成銀朱，即汞和硫在研磨的作用下反應(yīng)生成HgS,該反應(yīng)該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的汞和硫的質(zhì)量比為：201:32,故一斤水銀和二斤石亭脂反應(yīng)，石亭脂過量；(3)“加熱”時(shí)，銀朱會由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，會升華，再經(jīng)“蘸水擦盞”形成粉末貼于泥罐內(nèi)壁，達(dá)到(4)為使燃燒更充分，可采取的措施是：鼓入充足的氧氣，促進(jìn)燃燒。17.(2024廣東，17)【科普閱讀】金氫紫氫藍(lán)氫灰氫鹵電解水綠氫儲氫是實(shí)現(xiàn)氫能廣泛應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，分為物理儲氫和化學(xué)儲氫，前者包括高壓氣態(tài)、低溫液態(tài)、吸附等儲存方式，后者將氫氣轉(zhuǎn)化為其他化合物進(jìn)行儲存。“液氨儲氫”的原理是氫氣與氮?dú)庠谝欢l件下生成液氨，進(jìn)行儲存。依據(jù)上文，回答問題。_a.風(fēng)能發(fā)電制氫b.煤燃燒發(fā)電制氫c.核能發(fā)電制氫(4)將氫氣降溫液化進(jìn)行儲存，屬于物理儲氫中的⑤儲存方式。(5)“液氨儲氫”屬于⑥(填“物理”或“化學(xué)”)儲氫。【答案】(1)①2H?O通電2H?↑+O?↑(3)④分子之間存在間隔(5)⑥化學(xué)(6)⑦作燃料等(合理即可)【解析】(1)水通電分解生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為2H?O通電2H?↑+O?↑;(2)“綠氫”:可再生能源發(fā)電制氫，風(fēng)能屬于可再生能源，故選a;“紫氫”:核能發(fā)電制氫，故選c;(3)從微觀角度解釋，氫氣能被壓縮儲存的原因是分子之間有間隔，受壓后，分子之間的間隔變小；(4)儲氫是實(shí)現(xiàn)氫能廣泛應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，分為物理儲氫和化學(xué)儲氫，前者包括高壓氣態(tài)、低溫液態(tài)、吸附等儲存方式，后者將氫氣轉(zhuǎn)化為其他化合物進(jìn)行儲存。將氫氣降溫液化進(jìn)行儲存，屬于物理儲氫中的低溫液態(tài)儲存方式；(5)“液氨儲氫”的原理是氫氣與氮?dú)庠谝欢l件下生成液氨，進(jìn)行儲存，則“液氨儲氫”屬于化學(xué)(6)氫氣具有可燃性，氫能可用作燃料等(合理即可)。18.(2024廣東，18)【基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐】(1)CO?的制取及性質(zhì)組裝一套便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置，需用到題18-1圖中的儀器有(填字母)。ii.性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象性質(zhì)X為澄清石灰水時(shí)，現(xiàn)象為CO?能與石灰水反應(yīng)X為③時(shí)，現(xiàn)象為CO?能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅 ⑤;CO?不燃燒，也不支持燃燒(2)低碳行動方案同學(xué)們展示如題18-2圖所示的方案，并交流討論、完善方案。低碳生活低碳生活減紙減塑、_低碳行動CO?物理利用主要利用CO?的物理性質(zhì)，如用于CO?封存生物封存、地質(zhì)封存、海洋封存等CO?化學(xué)利用將CO,轉(zhuǎn)化成含碳元素的物質(zhì)，題18-2圖ii.CO?物理利用⑨(填“能”或“不能”)從總量上減少CO?。ii.植樹造林，利用綠色植物的⑩作用吸收CO?。【答案】(1)①ade②澄清石灰水變渾濁③紫色石蕊溶液④溶液變紅色⑤CO?密度比空氣大(2)⑥減少一次性餐具的使用⑦人工降雨⑧乙醇⑨不能⑩光合【解析】(1)i.組裝便于添加稀鹽酸的發(fā)生裝置，應(yīng)該選擇長頸漏斗e,制取二氧化碳的反應(yīng)物為固液常溫型，可以選擇錐形瓶d,長頸漏斗需要橡膠塞，故選擇雙孔橡膠塞a,則需要的儀器有：ade;ii.若X為澄清石灰水，澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)會生成碳酸鈣沉淀和水，故現(xiàn)象是：澄清石灰水變渾濁。二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液檢驗(yàn)，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，故填：紫色石蕊溶液；溶液變紅色。將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說明了二氧化碳密度比空氣大；二氧化碳不燃燒、不支持燃燒；(2)i.a中低碳生活，是指減少碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式有很多：如光盤行動、減紙減塑、衣物回收利用、減少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不產(chǎn)生新物質(zhì)的用途，包括有：冷藏保鮮、人工降雨、滅火等。C中二氧化碳化學(xué)利用，產(chǎn)生新的物質(zhì)的用途，包括有：轉(zhuǎn)化成甲醇、乙醇；ii.根據(jù)圖中“CO?物理利用”,可以知道利用二氧化碳冷藏保鮮、人工降雨，不能從總量上減少CO?;i.植樹造林，綠色植物可以進(jìn)行光合作用，二氧化碳和水在葉綠體中，在光照的條件下，反應(yīng)生成有機(jī)物，并釋放氧氣，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。19.(2024廣東，19)【科學(xué)探究】鹽湖蘊(yùn)藏著豐富的資源。興趣小組圍繞鹽湖展開相關(guān)的探究活動。(1)探源鹽文化i.《說文解字》云：“鹽，鹵也”。甲骨文中的“鹵”(如題19-1圖)蘊(yùn)含的獲取鹽的方法是 ii.夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途有②(寫一種),冬天撈“堿”得到的Na?CO?的俗(2)探秘冬天撈“堿”據(jù)題19-2圖分析，冬天適合撈“堿”的原因是_。將含Na?CO?和NaCl的模擬鹽湖水降溫結(jié)晶，檢驗(yàn)得到的晶體中是否含有NaCl。【查閱資料】AgCl為白色固體，不溶于水和稀硝酸；Ag?SO?為白色固體，微溶于水。【方案研討】方案方案設(shè)計(jì)評價(jià)交流1取樣，溶解，滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl教師指出該方案不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是Ag?CO?也為白色沉淀2取樣，溶解，先滴加過量稀鹽酸，再滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl滴加稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_⑤;有同學(xué)提出該方案也不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是⑥【方案優(yōu)化】將方案2中的稀鹽酸換成_⑦oa.CaCl?溶液b.稀硝酸c.稀硫酸【實(shí)驗(yàn)及結(jié)果】實(shí)施優(yōu)化后的方案，結(jié)果表明含有NaCl。【廢液處理】提出合理處理實(shí)驗(yàn)廢液的措施：(寫一條)。【答案】(1)①蒸發(fā)結(jié)晶②作調(diào)味品、腌制食物、醫(yī)療配制生理鹽水、農(nóng)業(yè)選種③純堿、蘇打(2)④溫度降低，碳酸鈉的溶解度減小而析出晶體(3)⑤Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑⑥加入過量稀鹽酸，引入了氯離子，無法驗(yàn)證得到的晶體中是否含有NaCl(5)⑧加入適量的氫氧化鈉溶液來中和廢液中的硝酸，再將處理后的廢液倒入指定的廢液缸中【解析】(1)由圖1可知，甲骨文中的“鹵”蘊(yùn)含的獲取鹽的方法是蒸發(fā)結(jié)晶；夏天曬“鹽”得到的NaCl的用途有作調(diào)味品、腌制食物、醫(yī)療配制生理鹽水、農(nóng)業(yè)選種等；冬天撈“堿”得到的Na?CO?的俗稱是純堿、(2)由圖2可知，冬天適合撈“堿”的原因是溫度降低，碳酸鈉的溶解度減小而析出晶體；(3)取樣溶解，先滴加過量稀鹽酸，再滴加少量AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl,滴加稀鹽酸是為了除去碳酸鈉，發(fā)生的反應(yīng)是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化碳和水，化學(xué)方程式為Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑;有同學(xué)提出該方案也不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是加入過量稀鹽酸，引入了氯離子，無法驗(yàn)證得到的晶體中是否含有NaCl;(4)CaCl?溶液中含有氯離子，會影響氯化鈉的驗(yàn)證，a不符合題意；稀硝酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硝酸鈉、二氧化碳和水，能除去碳酸鈉且不會引入氯離子，不會影響氯化鈉的驗(yàn)證，b符合題意；稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈣、二氧化碳和水，硫酸鈣微溶于水，硫酸根離子與銀離子結(jié)合生成微溶于水的白色固體硫酸銀，會影響氯化鈉的驗(yàn)證，c不符合題意。(5)實(shí)驗(yàn)廢液中含有過量