10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自三年級上冊語文統編版教材第10課《在牛肚子里旅行》。主要內容為：通過閱讀課文，了解牛的消化系統，學習生字詞，理解句子，感受故事情節，培養學生的閱讀能力和想象力。核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提升對課文內容的感知和解讀水平。

2.培養學生的想象力和創造力，通過故事情境激發學生的聯想。

3.增強學生的語言積累，通過學習生字詞提高詞匯運用能力。

4.培養學生的合作學習能力，在小組活動中提高溝通與協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《在牛肚子里旅行》的故事情節，把握人物性格特點。

2.學習并運用課文中出現的新生字詞。

難點：

1.理解牛消化系統的復雜性，幫助學生建立對動物生理結構的初步認識。

2.感受故事中幽默、生動的語言，提升學生的語言鑒賞能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示牛的消化系統，結合實際例子，幫助學生理解。

2.鼓勵學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入分析人物行為和情感變化，提升對情節的理解。

3.對生字詞進行集中講解和反復練習，通過組詞造句、游戲等形式，鞏固學生的詞匯運用。

4.引導學生關注課文的修辭手法和表達方式，通過朗讀、模仿等方式，提升語言感受力和表達能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放動畫視頻，讓學生直觀感受牛肚子里旅行的奇妙過程。

2.運用討論法，引導學生就故事情節和人物性格進行小組討論，培養合作學習意識。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，加深對人物情感和行為的理解。

4.利用游戲教學，如“猜字謎”、“詞語接龍”等，激發學生學習興趣，鞏固生字詞。

5.鼓勵學生動手制作牛的消化系統模型，通過實際操作，加深對知識點的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在牛肚子里旅行》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道牛嗎？你們有沒有聽說過牛肚子里旅行這樣的故事？”

展示一些關于牛的圖片或視頻片段，讓學生初步感受牛的生活習性和消化系統的神秘。

簡短介紹《在牛肚子里旅行》的故事背景，激發學生對神秘消化系統的探索興趣，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《在牛肚子里旅行》的基本概念、故事情節和人物特點。

過程：

講解《在牛肚子里旅行》的故事梗概，包括主要人物和故事發生的基本背景。

詳細介紹故事中的主要人物，如青頭、紅頭等，分析他們的性格特點和故事中的行為動機。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事情節和人物性格。

過程：

分析故事中的關鍵情節，如青頭和紅頭的相遇、旅行經歷和最終結局。

引導學生思考故事中人物的行為和選擇，探討這些行為背后的原因和影響。

組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗故事中人物的情感變化，加深對故事的理解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事情節或人物特點相關的問題進行討論。

例如，討論青頭和紅頭在旅行中遇到的困難，以及他們如何克服這些困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、分析的過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《在牛肚子里旅行》的故事情節、人物特點和故事中的幽默元素。

強調故事中的友誼、勇氣和智慧等價值觀，鼓勵學生在生活中應用這些品質。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《在牛肚子里旅行》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-牛的消化系統圖片和視頻：通過圖片和視頻，學生可以更直觀地了解牛的消化系統結構和工作原理。

-消化系統的科普文章：收集一些關于人體消化系統的科普文章，讓學生對比學習，了解人與動物的消化系統差異。

-相關科普書籍：推薦一些適合小學生閱讀的科普書籍，如《動物的秘密生活》、《人體奧秘》等，幫助學生拓展知識面。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：鼓勵學生在課外時間觀看關于消化系統的科普視頻，如《人體奧秘》系列中的相關內容，以增強對消化系統的認識。

-制作消化系統模型：指導學生利用廢舊材料制作消化系統模型，通過動手實踐，加深對消化系統結構和功能的理解。

-參觀科學展覽：組織學生參觀科技館或博物館中的消化系統展覽，實地觀察消化系統的模型和實物，提高學習興趣。

-撰寫科普小報：引導學生以小組為單位，收集關于消化系統的資料，撰寫科普小報，提高學生的信息搜集和整理能力。

-家庭實驗：鼓勵學生與家長一起進行簡單的消化系統實驗，如觀察食物在不同時間段在胃里的變化，增強對消化過程的感性認識。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與消化系統相關的科普書籍，如《消化系統疾病防治與保健》，了解消化系統健康的重要性。

-主題班會：在班會上開展“我的消化系統”主題討論，讓學生分享自己的學習心得和體會，促進相互學習和交流。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關于消化系統的科學小論文，如《消化系統如何工作》、《消化不良的原因及預防》等，提高學生的科學探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-牛的消化系統組成：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。

-消化過程：食物進入口腔開始消化，經過食道到達胃，再進入小腸、大腸進行進一步消化和吸收，最后通過肛門排出體外。

②重點詞：

-消化：食物在體內被分解成小分子物質的過程。

-吸收：消化后的營養物質通過腸壁進入血液循環的過程。

-排泄：體內廢物通過排泄器官排出體外的過程。

③重點句：

-“青頭和小紅頭在牛肚子里旅行，經歷了許多奇妙的冒險?！?/p>

-“牛的胃里有四個室，每個室都有不同的消化功能。”

-“消化系統的工作就像一條長長的生產線，將食物變成我們身體需要的營養。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入新課和講解消化系統時，利用多媒體展示牛的圖片和視頻，以及人體消化系統的動畫演示，使抽象的知識具體化，激發學生的學習興趣。

2.實踐操作體驗：在講解消化系統時，設計制作消化系統模型的活動，讓學生動手操作，加深對消化系統結構和功能的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環節，部分學生積極性不高，參與度不夠，需要進一步提高學生的主動參與意識。

2.課堂互動性有待加強：在教學過程中，師生互動不夠頻繁，學生提問和回答的機會較少，需要增加課堂互動環節，提高學生的參與度。

3.課后作業的針對性不足：布置的課后作業過于單一，缺乏針對性，需要根據學生的實際情況和課程目標，設計更具針對性的作業。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計有趣的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣，讓學生在活動中積極參與。

2.加強課堂互動：增加課堂提問環節，鼓勵學生積極回答問題，同時教師也要及時給予反饋，提高課堂互動性。

3.設計針對性作業：根據學生的實際情況和課程目標，設計具有針