2024年四年級英語上冊Unit3myfriends說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit3myfriends

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年春季學期第X周

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過介紹朋友的外貌、性格和愛好，提高學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下朋友關系的多樣性。

3.提升學生的思維品質，通過對比和歸納，培養學生分析和解決問題的能力。

4.強化學生的審美情趣，通過學習歌曲和圖片，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確拼讀和書寫本單元的核心詞匯，如"my","friends","name","age","school","favorite"等。

-重點二：掌握介紹朋友的常用句型，如"Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis..."。

-重點三：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問朋友的名字、年齡、學校等。

2.教學難點

-難點一：正確理解并運用過去式動詞，如"goes"到"went"，"is"到"was"等。

-難點二：區分和運用"be"的不同形式，如"am","is","are"。

-難點三：在對話中靈活運用"and","but","because"等連詞，使句子連貫，表達更豐富。

-難點四：理解并運用"favorite"引導的定語從句，如"Myfavoritefoodispizza."。

-難點五：在情境中運用所學知識，如能夠根據圖片或情境描述，正確地介紹朋友。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過提問、小組討論和合作學習，激發學生的學習興趣和參與度。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化背景和詞匯用法。

4.通過游戲和競賽，如“猜猜他是誰”和“單詞接龍”，增強課堂趣味性，鞏固所學知識。

5.結合課本內容，設計填空、匹配和排序等練習，幫助學生復習和鞏固語言點。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以自身為例，向學生介紹自己的朋友，激發學生對朋友的興趣。

2.學生分享自己朋友的故事，引出本課主題：“myfriends”。

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示課本中關于朋友的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生根據圖片，用英語描述朋友的外貌、性格和愛好。

3.老師引導學生思考：如何用英語介紹自己的朋友？

三、詞匯教學（20分鐘）

1.老師板書本課核心詞匯，如"my","friends","name","age","school","favorite"等，并解釋其意思。

2.學生跟讀并拼寫這些詞匯，老師檢查并糾正錯誤。

3.老師展示例句，如"MynameisLily.Iamtwelveyearsold.IgotoBeijingSchool.Myfavoritefoodispizza."

4.學生跟讀例句，并嘗試用自己的話進行替換。

四、句型教學（20分鐘）

1.老師板書本課句型，如"Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis..."，并解釋其用法。

2.學生跟讀句型，并嘗試用句型介紹自己的朋友。

3.老師展示不同情境下的對話，如詢問朋友的名字、年齡、學校等。

4.學生根據情境，用所學句型進行對話練習。

五、情境教學（20分鐘）

1.老師展示課本中的圖片，讓學生根據圖片內容，用英語描述朋友的特點。

2.學生分組，每組選擇一張圖片，用英語介紹自己的朋友。

3.各組輪流展示，其他學生進行評價和補充。

六、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示填空題，如"Mynameis____.Iam____.Igoto____.Myfavoritefoodis____."，學生填寫答案。

2.學生進行小組練習，互相檢查并糾正錯誤。

3.老師展示正確答案，并進行講解。

七、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在本課中學到的知識，并嘗試用所學知識進行拓展練習。

3.老師鼓勵學生在課后與家長、朋友用英語進行交流，鞏固所學知識。

八、作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業，如用英語寫一篇關于自己朋友的短文。

2.學生在課后完成作業，并下節課進行展示。

九、課堂小結（5分鐘）

1.老師回顧本課所學內容，檢查學生的學習效果。

2.學生分享自己在本課中的收獲，提出疑問。

3.老師針對學生提出的問題進行解答，并對學生的表現進行評價。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確拼讀和書寫本單元的核心詞匯，如"my","friends","name","age","school","favorite"等。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，如詢問朋友的名字、年齡、學校等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流暢地運用英語進行交流，提高了口語表達能力。

2.交際能力增強

-學生能夠運用所學知識，通過描述朋友的外貌、性格和愛好，與他人進行有效的交流。

-學生在情境教學中，能夠根據圖片或情境描述，正確地介紹朋友，體現了良好的交際能力。

3.文化意識培養

-學生通過學習不同文化背景下朋友關系的多樣性，增強了文化意識。

-學生在討論和分享中，能夠尊重和欣賞不同文化，培養了跨文化交流的能力。

4.思維品質提高

-學生在對比和歸納中，學會了分析和解決問題的能力。

-學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識進行拓展，體現了良好的思維品質。

5.審美情趣提升

-學生通過學習歌曲和圖片，感受到了英語歌曲和圖片的藝術魅力。

-學生在欣賞和評價圖片時，培養了審美能力和藝術鑒賞力。

6.自主學習能力增強

-學生在課后能夠自主復習所學知識，鞏固所學內容。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，解決問題，體現了自主學習的能力。

7.團隊合作能力提升

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊合作中，能夠發揮自己的優勢，為團隊的成功貢獻力量。

8.學習興趣和動力激發

-學生在課堂活動中積極參與，表現出濃厚的學習興趣。

-學生在課后能夠主動復習和預習，體現了學習動力。七、板書設計①知識點

-詞匯：my,friends,name,age,school,favorite,etc.

-句型：Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis...

-過去式動詞：goestowent,iswas,etc.

-連詞：and,but,because

②詞匯和句型

-my(myself)

-friends

-name

-age

-school

-favorite

-is/am/are

-goes/goesto/went

-like

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Igoto...

-Myfavoritefoodis...

③情境和例句

-圖片描述：MyfriendisLily.Sheistwelveyearsold.ShegoestoBeijingSchool.Herfavoritefoodispizza.

-對話示例：

-A:What'syourname?

-B:MynameisTom.

-A:Howoldareyou?

-B:Iamtenyearsold.

-A:Wheredoyougotoschool?

-B:IgotoNo.1PrimarySchool.

-A:What'syourfavoritefood?

-B:Myfavoritefoodischocolatecake.八、教學反思與改進在剛剛結束的“myfriends”這節課的教學中，我深刻地感受到了教學過程中的得與失。以下是我對本次教學的一些反思與改進計劃。

首先，我發現學生在詞匯記憶方面存在一定困難。在課堂上的詞匯教學中，我使用了多種教學方法，如實物展示、圖片輔助等，但仍有部分學生對一些詞匯的記憶不夠牢固。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，采用更加多樣化的教學手段，比如制作詞匯卡片，讓學生在日常生活中反復記憶，或者通過游戲化的方式，如“詞匯接龍”、“詞匯猜猜樂”等，提高學生的詞匯記憶興趣和效果。

其次，我在教學過程中注意到，部分學生在運用句型進行對話時，表達不夠流暢，特別是在遇到復雜句型時，容易出錯。為了改善這一情況，我打算在接下來的教學中，加強句型的練習環節，通過設置情景對話，讓學生在實際語境中運用句型，同時，我也將提供更多的例句和對話模板，幫助學生逐步提高語言表達的準確性。

再者，課堂互動是提高學生學習積極性不可或缺的一部分。在本次教學中，我發現雖然我設計了角色扮演和小組討論等活動，但部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者學生之間的互動不足。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重活動的趣味性和互動性，比如引入一些與學生生活相關的真實案例，或者設計更具挑戰性的任務，激發學生的