2023四年級語文下冊第6單元語文園地配套說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本說課稿以新人教版四年級下冊第6單元語文園地為依托，緊密結合課本內容，通過精心設計教學活動，激發學生學習興趣，培養閱讀理解和寫作能力。教學過程中注重培養學生的語文素養，引導學生自主探究，提高課堂實效。核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對文章內容、結構的感知與鑒賞。

2.培養學生的語言運用能力，注重表達與交流。

3.增強文化自信，理解中華民族優秀傳統文化的內涵。

4.培養學生良好的學習習慣，激發學習語文的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對漢語拼音、基本字詞、句子結構等基礎語文知識已有一定了解，具備初步的閱讀和寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對語文學習普遍感興趣，善于觀察和想象，但在理解復雜文章內容和進行深入思考方面存在差異。部分學生可能偏好通過圖畫和聲音進行學習，而另一部分學生則更傾向于文字和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀理解上可能面臨對生詞和難句的理解困難，寫作時可能遇到詞匯量不足、句子結構單一等問題。此外，部分學生可能對傳統文化內容缺乏興趣，難以產生共鳴。針對這些情況，教學過程中需注重激發學生的興趣，提供適當的輔助工具和策略，幫助學生克服學習障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解重點字詞、句子的含義和用法。

2.討論法：引導學生圍繞課文主題進行討論，培養分析問題和表達觀點的能力。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解抽象的語文概念。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，激發學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.傳統文化體驗：組織學生參與相關文化活動，加深對傳統文化的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“文言文閱讀理解”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文的基本結構和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文言文閱讀的基本方法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《文言文閱讀入門》的故事，引出“文言文閱讀理解”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文的基礎知識，如字詞解釋、句式結構等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文言文片段，鍛煉閱讀理解能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析文言文片段，嘗試翻譯和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文的基礎知識。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文的基礎知識，掌握閱讀理解的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“文言文閱讀理解”課題，布置適量的課后作業，如閱讀一篇文言文，并完成相應的練習題。

-提供拓展資源：提供與文言文閱讀相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文閱讀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、漢字書寫規范

1.漢字筆畫順序：橫、豎、撇、捺、點、提等基本筆畫的書寫順序。

2.漢字結構：獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構等漢字結構特點。

3.漢字間架結構：漢字間架結構的穩定性，如左右對稱、上緊下松等。

4.漢字筆順規則：根據漢字的筆畫順序和結構特點，遵循正確的筆順規則。

二、詞語運用

1.詞語分類：名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、量詞等基本詞性分類。

2.詞語搭配：形容詞與名詞、動詞與名詞、動詞與形容詞等詞語之間的合理搭配。

3.詞語辨析：近義詞、反義詞、同義詞的辨析與運用。

4.詞語運用：在句子中正確運用詞語，使句子表達通順、準確。

三、句子表達

1.句子結構：簡單句、復合句、并列句等句子結構類型。

2.句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等句子成分的識別和運用。

3.句子類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等句子類型的識別和運用。

4.句子修辭：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用。

四、閱讀理解

1.閱讀技巧：略讀、精讀、跳讀等閱讀技巧的掌握。

2.理解能力：對文章內容、主題、觀點、情感等的理解能力。

3.信息提取：從文章中提取關鍵信息，概括文章大意。

4.思考與分析：對文章內容進行思考和分析，形成自己的觀點。

五、寫作技巧

1.寫作類型：記敘文、議論文、說明文、應用文等寫作類型的特點和結構。

2.主題明確：明確文章主題，圍繞主題展開論述。

3.結構清晰：合理安排文章結構，使文章層次分明。

4.語言表達：運用恰當的詞語、句式和修辭手法，使文章表達流暢、生動。

六、傳統文化知識

1.古代文學常識：了解古代文學的發展歷程、代表作家和作品。

2.歷史文化常識：了解我國歷史發展、重大事件和人物。

3.節日民俗：了解我國傳統節日的起源、習俗和意義。

4.詩詞鑒賞：欣賞古代詩詞，了解詩詞的韻律、意境和表達技巧。

七、口語交際

1.交際技巧：傾聽、表達、溝通等交際技巧的掌握。

2.話題選擇：選擇合適的交際話題，使交流更加順暢。

3.語言表達：運用恰當的口語表達，使交流更加生動、有趣。

4.非語言交際：肢體語言、面部表情等非語言交際的運用。

八、綜合性學習

1.綜合性學習活動：設計、組織、參與綜合性學習活動。

2.跨學科學習：將語文與其他學科知識相結合，拓展知識面。

3.社會實踐：參與社會實踐活動，提高語文素養和社會責任感。

4.評價與反思：對學習過程和成果進行評價與反思，不斷改進學習方法。內容邏輯關系①漢字書寫規范

①.1漢字筆畫順序

①.2漢字結構

①.3漢字間架結構

①.4漢字筆順規則

②詞語運用

②.1詞語分類

②.2詞語搭配

②.3詞語辨析

②.4詞語運用

③句子表達

③.1句子結構

③.2句子成分

③.3句子類型

③.4句子修辭

④閱讀理解

④.1閱讀技巧

④.2理解能力

④.3信息提取

④.4思考與分析

⑤寫作技巧