湘教版地理八年級下冊：7.4《長江三角洲區域的內外聯系》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學主題或章節：7.4《長江三角洲區域的內外聯系》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：地理教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學內容進行了詳細的規劃。教學資源準備充分，使用了教材、地圖、多媒體等教具，為學生的學習提供了豐富的素材。

2.教學過程：

開始階段：張教師以長江三角洲地區的經濟發展情況為切入點，引導學生思考區域發展的內外聯系，激發學生的學習興趣。

展開階段：張教師運用多媒體展示長江三角洲地區的地圖，通過講解、討論等方式，讓學生了解區域的地理位置、氣候、水系等特點，以及這些特點對區域發展的影響。同時，組織學生進行小組實驗，分析長江三角洲地區的優勢和劣勢，培養學生運用地理知識解決問題的能力。

結束階段：張教師對課堂內容進行總結，強調長江三角洲區域內外聯系的重要性，布置相關作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上注重師生互動，提問、討論等方式引導學生積極參與，學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、記錄，小組合作學習過程中，學生們能夠積極參與，互相幫助。

5.課堂管理：

張教師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，課堂節奏控制得當，時間分配合理。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體、地圖等，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張教師在課程開始時便提出了學習目標，即讓學生掌握長江三角洲區域的內外聯系，并能夠運用地理知識分析區域發展優勢和劣勢。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到這一學習目標，對長江三角洲區域的內外聯系有了較為清晰的認識。

2.知識掌握：

學生對長江三角洲區域的基本知識點有了較好的理解和記憶，能夠描述區域的地理位置、氣候、水系等特點，并分析這些特點對區域發展的影響。同時，學生對長江三角洲地區的優勢和劣勢有了較為深入的了解，能夠運用地理知識進行分析。

3.情感態度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養學生的地理素養和環保意識，通過討論長江三角洲地區的環境問題，引導學生關注區域發展與環境的關系，培養學生愛護環境、可持續發展的價值觀。同時，教師鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作精神和團隊意識。

1.在教學過程中，教師可以進一步增加學生的自主學習機會，培養學生的獨立思考能力。

2.在課堂互動環節，教師可以更多地關注學生的個性化需求，鼓勵學生提出問題，促進師生之間的深入交流。

3.在教學資源的使用上，教師可以進一步豐富教學手段，如引入實地考察、案例分析等，增強學生對地理知識的理解和應用能力。

4.在情感態度價值觀的培養上，教師可以結合時事熱點，引導學生關注國家發展戰略和全球地理環境變化，培養學生的國際視野和責任感。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象。張教師對教學內容的把握準確，教學設計清晰，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣。課堂上，學生們的參與度較高，互動頻繁，教學效果較好。最突出的優點是張教師能夠結合現代教育技術，使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。

2.改進建議：

盡管這節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師在課堂互動環節可以更加注重學生的個性化需求，鼓勵學生提出問題，促進師生之間的深入交流。其次，教師可以增加學生的自主學習機會，培養學生的獨立思考能力。此外，教師在教學資源的使用上可以進一步豐富，如引入實地考察、案例分析等，增強學生對地理知識的理解和應用能力。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，我認為有必要進行后續聽課。通過持續關注張教師的教學實踐，可以了解教師對改進建議的采納情況，并進一步提供支持措施。支持