第14頁(yè)（共14頁(yè)）2024年重慶市中考語(yǔ)文試卷（A卷）一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）學(xué)校開(kāi)展“革命精神代代傳”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。任務(wù)一：探訪英雄城市1．（14分）閱讀回答問(wèn)題。一踏上重慶的土地，你定會(huì)感到無(wú)比震撼：巍峨yì立的大山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似嫵媚多情的女子，他們互相níng望，彼此襯托，相得益彰。就是這樣的一座山城，孕育了情感燥熱、性格剛勇的重慶人。他們逢山開(kāi)路，遇水架橋，將重慶建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他們血脈里的勇毅來(lái)自哪里？既來(lái)自地域文化的熏陶，又來(lái)自革命精神的澆灌。①日本飛機(jī)的狂轟濫炸嚇不倒重慶人，他們挖掘了無(wú)數(shù)的防空洞來(lái)抵御；②國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治壓不垮重慶人，紅巖先烈用生命和鮮血做出了響亮的回答。瞻仰曾家?guī)r50號(hào)，我們似乎看到了周恩來(lái)忙碌的身影；參觀渣滓洞、白公館，③我們似乎聽(tīng)到了革命先輩的殷殷囑托……高山巍巍，江流有聲。④將在這里繼續(xù)演繹英雄的故事，傳承革命精神！（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。①yì立②蜿蜒③嫵媚④níng望（2）文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.相得益彰B.孕育C.燥熱D.目眩神迷（3）文段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.①B.②C.③D.④（4）請(qǐng)從以下三個(gè)詩(shī)句中任選一句，進(jìn)行引用或化用，寫(xiě)一段話來(lái)謳歌先烈。示例僅供參考，句式不限。示例：革命前路山重水復(fù)，你們以堅(jiān)定的信念，穿越重重迷霧，終于迎來(lái)柳暗花明。（化用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”）備選詩(shī)句：①千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）②人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）我選第句：任務(wù)二：閱讀紅色經(jīng)典2．（8分）閱讀《紅星照耀中國(guó)》，走進(jìn)那段崢嶸歲月。（1）下列人物中與介紹相匹配的一項(xiàng)是他曾當(dāng)過(guò)窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門(mén)牙，笑起來(lái)嘴張得很大，就像個(gè)頑皮的孩子。A.賀龍B.徐海東C.劉龍火D.鄧發(fā)（2）根據(jù)書(shū)中內(nèi)容，從下面?zhèn)溥x人物中選擇一位為其設(shè)計(jì)雕像。請(qǐng)你對(duì)雕像進(jìn)行描述（描述角度：場(chǎng)景、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等）。示例僅供參考。示例：人物：彭德懷；書(shū)中依據(jù)：彭德懷指揮紅二師進(jìn)行爬山演習(xí)。雕像描述：他精神飽滿，神情堅(jiān)毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，右手高舉，張嘴呼喊，似乎在指揮戰(zhàn)士們“沖啊”。備選人物：毛澤東周恩來(lái)朱德所選人物：；書(shū)中依據(jù)：。雕像描述：任務(wù)三：爭(zhēng)做時(shí)代新人3．（8分）學(xué)校將舉辦“革命精神代代傳”演講比賽，校團(tuán)委請(qǐng)你參與籌備工作。（1）以下是校團(tuán)委擬定的演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你補(bǔ)充兩條。①演講內(nèi)容緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)。②③④衣著端莊得體，儀態(tài)大方，表情自然。（2）校團(tuán)委擬邀請(qǐng)你班的語(yǔ)文老師艾渝擔(dān)任評(píng)委，請(qǐng)你根據(jù)海報(bào)信息，向艾老師發(fā)出口頭邀請(qǐng)。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）4．（10分）請(qǐng)按要求填空。水蘊(yùn)情思水寄愁緒??“楊花落盡子規(guī)啼，①”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），水流潺潺，流淌著對(duì)友人的擔(dān)憂；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？②”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉(xiāng)愁；“商女不知亡國(guó)恨，③”（杜牧《泊秦淮》），江水瑟瑟，蘊(yùn)含著家國(guó)之憂。水養(yǎng)性情柳宗元尋幽訪勝，“隔篁竹，聞水聲，④”（《小石潭記》），心生愉悅；白居易踏春尋美，“⑤，綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》），流連忘返；王灣行舟綠水，“⑥，風(fēng)正一帆懸”（《次北固山下》），心曠神怡。水載光陰臨水駐足，“⑦，⑧”（《＜論語(yǔ)＞十二章》），讓人喟嘆時(shí)光易逝；登高望遠(yuǎn)，“⑨？悠悠。⑩”（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》），令人感嘆世事滄桑。5．（15分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】五國(guó)約而攻秦，楚王為從長(zhǎng)①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國(guó)罷，必攻市丘，以償兵費(fèi)⑥。君資臣，臣請(qǐng)為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。魏順南見(jiàn)楚王曰：“王約五國(guó)而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷，必攻市丘以償兵費(fèi)。王令之勿攻市丘。五國(guó)重王，且聽(tīng)王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然則王之輕重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）[注]①?gòu)拈L(zhǎng)：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰(zhàn)國(guó)時(shí)縱橫家。⑤市丘君：韓國(guó)人，封地在市丘。⑥兵費(fèi)：軍費(fèi)、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)。⑦卜：占卜。此處意為“檢驗(yàn)”。（1）下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A.吾妻之美我者，私我也不宜偏私（諸葛亮《出師表》）B.于是入朝見(jiàn)威王有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（酈道元《三峽》）C.因遣之太守即遣人隨其往（陶淵明《桃花源記》）D.然則王之輕重必明矣至若春和景明（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①我孰與城北徐公美？②君資臣，臣請(qǐng)為君止天下之攻市丘。（3）下列對(duì)選文的理解與分析正確的一項(xiàng)是A.甲文開(kāi)頭以“修八尺有余”“形貌昳麗”極言鄒忌之美，引出鄒忌與徐公比美。B.甲文兩次描寫(xiě)鄒忌“窺鏡”，都刻畫(huà)出鄒忌對(duì)自身相貌的欣賞與自信。C.乙文僅用一個(gè)“善”字，就讓市丘君膽小怕事和善于納諫的形象躍然紙上。D.乙文詳寫(xiě)魏順向市丘君進(jìn)言，略寫(xiě)向楚王進(jìn)諫，材料剪裁得當(dāng)，詳略安排合理。（4）鄒忌和魏順都善于勸諫，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文探究其勸諫的藝術(shù)。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）6．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問(wèn)題。永遠(yuǎn)的雪域高原喬正芳①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點(diǎn)燃。看得久了，便感覺(jué)目迷神搖。②連長(zhǎng)站在山坡上。馬上就要轉(zhuǎn)業(yè)了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰(zhàn)士小洪默默地站在他身邊。③連長(zhǎng)注視著前方，似自言自語(yǔ)：“我來(lái)和老班長(zhǎng)告?zhèn)€別。”小洪知道老班長(zhǎng)是連長(zhǎng)心里永遠(yuǎn)的痛。那是連長(zhǎng)剛來(lái)雪原不久，一次和老班長(zhǎng)巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長(zhǎng)為了救他被永遠(yuǎn)地埋在了雪原……④小洪想起他剛來(lái)雪原時(shí)，由于水土不服病倒了。那天，連長(zhǎng)偷偷塞給他一個(gè)蘋(píng)果，要知道，在零下三十?dāng)z氏度的雪原上，一個(gè)新鮮的蘋(píng)果對(duì)于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺(jué)神清氣爽，病似好了大半。這時(shí)，聽(tīng)到門(mén)外巍巍的哭聲：“我的蘋(píng)果呢？誰(shuí)偷了我的蘋(píng)果？”原來(lái)，連長(zhǎng)家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來(lái)雪原探親，嫂子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦帶來(lái)一袋蘋(píng)果，給見(jiàn)到的戰(zhàn)士每人一個(gè)，最后一個(gè)留給了巍巍。⑤連長(zhǎng)看起來(lái)有些低落。小洪抬起頭，忽見(jiàn)大團(tuán)的紅云已變成灰云，滾動(dòng)著洶洶而來(lái)。眨眼功夫，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬(wàn)條巨鞭狠狠抽來(lái)。連長(zhǎng)一把摟住小洪，猛一側(cè)身，靠在了一塊巨石上。只覺(jué)耳邊山呼海嘯、地動(dòng)天搖，世界正被一只看不見(jiàn)的巨手瘋狂撕扯、搖撼……⑥也不知過(guò)了多久，他們睜開(kāi)眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。⑦“連長(zhǎng)，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。⑧“能！當(dāng)然能！”連長(zhǎng)笑著說(shuō)，“我當(dāng)兵二十三年了，什么危險(xiǎn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)！等天亮了，部隊(duì)一定會(huì)來(lái)救我們的。”⑨看著連長(zhǎng)胸有成竹的樣子，小洪點(diǎn)點(diǎn)頭。⑩時(shí)間在慢慢熬著，也不知幾點(diǎn)幾分了。?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長(zhǎng)期在高原生活而心臟早已出問(wèn)題的連長(zhǎng)，心一點(diǎn)點(diǎn)沉下去……?連長(zhǎng)掏出一支煙，哆嗦著手點(diǎn)燃，遞給小洪。平時(shí)，連長(zhǎng)是不允許他們抽煙的。過(guò)了會(huì)兒，連長(zhǎng)又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長(zhǎng)患有低血糖，更需補(bǔ)充能量。?連長(zhǎng)咳嗽了幾聲，問(wèn)：“小洪，你父母最近來(lái)信了嗎？”見(jiàn)小洪不回答，他又說(shuō)：“你是家里的獨(dú)子，父母是不是特盼著你早點(diǎn)娶個(gè)媳婦？”?小洪的眼淚嘩地流了下來(lái)。連長(zhǎng)拍拍小洪的肩：“我有個(gè)侄女，在我們縣醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，人長(zhǎng)得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊(duì)里給物色個(gè)對(duì)象，我觀察了很久，覺(jué)得你最合適！本想過(guò)幾天再告訴你的……”?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長(zhǎng)狡黠地問(wèn)：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”?小洪紅著臉說(shuō)：“叔叔。”?連長(zhǎng)說(shuō)：“不對(duì)，是叔丈。”?小洪笑了。連長(zhǎng)一鼓作氣，說(shuō)：“來(lái)！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”?……?天終于亮了！搜救的直升機(jī)出現(xiàn)了！小洪激動(dòng)地?fù)]手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實(shí)在太渺小了。?連長(zhǎng)嘴唇青紫，喘息著說(shuō)：“小洪，咱分頭行動(dòng)。兩個(gè)目標(biāo)，更好。”?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過(guò)了一會(huì)兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，直升機(jī)朝著他們?cè)斤w越近。?“連長(zhǎng)！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見(jiàn)一團(tuán)熊熊烈火，燃燒，舞動(dòng)，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長(zhǎng)！他把自己的大衣、棉褲、內(nèi)衣全都點(diǎn)燃了……?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來(lái)給連長(zhǎng)掃墓。巍巍將一個(gè)蘋(píng)果放在爸爸墓前，他說(shuō)要讓爸爸嘗嘗家鄉(xiāng)的新蘋(píng)果。?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長(zhǎng)的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個(gè)兒子，哪有什么侄女？”?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長(zhǎng)的墓碑，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮。（選自《微型小說(shuō)月報(bào)》2024年第2期，有刪改）（1）梳理故事。小說(shuō)在“連長(zhǎng)救小洪”這一大故事中包裹著幾個(gè)小故事，請(qǐng)梳理并概括出來(lái)。（2）賞析手法。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析第⑤段中畫(huà)線句的作用。（3）品析物象。小說(shuō)中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫(xiě)到蘋(píng)果，這在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？（4）鑒賞情節(jié)。小洪最后得知連長(zhǎng)并沒(méi)有侄女，這樣安排情節(jié)有何妙處？（5）人物評(píng)述。小洪想為連長(zhǎng)撰寫(xiě)一段碑文，表達(dá)對(duì)連長(zhǎng)的贊頌和敬意。請(qǐng)你替他完成。（50字以內(nèi)）7．（18分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)書(shū)法世界”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。材料一：書(shū)法是一門(mén)對(duì)漢字藝術(shù)化書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)。據(jù)此，可確定書(shū)法作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫(xiě)對(duì)象為漢字且內(nèi)容健康；二、字跡具有藝術(shù)性。根據(jù)書(shū)法的定義和判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以確定書(shū)法的歷史應(yīng)當(dāng)從甲骨文算起，一直到當(dāng)代以漢字為創(chuàng)作載體的各種探索。根據(jù)“藝術(shù)性”規(guī)定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書(shū)法藝術(shù)品，只有具備相當(dāng)筆墨技術(shù)支持，又注入了深厚人文情懷的那些書(shū)跡才可稱為書(shū)法。書(shū)法藝術(shù)品應(yīng)該是可以作為人們師法對(duì)象的“法書(shū)”，因?yàn)闀?shū)法應(yīng)該為世人提供某些營(yíng)養(yǎng)——或者在筆墨技巧上可供學(xué)習(xí)，或者在精神層面上能打動(dòng)人心。（選自呂志強(qiáng)《中國(guó)書(shū)法發(fā)展簡(jiǎn)史》，有刪改）材料二：書(shū)體概說(shuō)在書(shū)法史上的地位刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時(shí)期，大大小小，參差錯(cuò)落，具有天然美感。小篆是秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的，有婀娜、對(duì)稱之美。為中國(guó)書(shū)法特有的線的藝術(shù)奠定了基調(diào)和韻律。由金文簡(jiǎn)化而來(lái)，萌芽于先秦，在兩漢時(shí)走向成熟。橫平豎直、撇捺開(kāi)張，有一種飛動(dòng)感和對(duì)稱美。使?jié)h字變得方正，是書(shū)法史上的革命，為以后各種書(shū)體的誕生奠定了基礎(chǔ)。出現(xiàn)于西漢晚期。飛揚(yáng)飄逸，比行書(shū)更灑脫不羈。標(biāo)志著書(shū)法成為能自由抒發(fā)情感，表現(xiàn)書(shū)法家個(gè)性的藝術(shù)。出現(xiàn)于東漢晚期。介于草書(shū)和楷書(shū)之間，比楷書(shū)更加靈動(dòng)。讓人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)文字的審美價(jià)值。由隸書(shū)演變而來(lái)，形成于東晉。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字體方正，又風(fēng)格多樣，或飄逸靈動(dòng)，或雄峻清剛，或法度嚴(yán)謹(jǐn)。是對(duì)前代書(shū)法的繼承和創(chuàng)新。??書(shū)法融入了人的個(gè)性，字的風(fēng)貌能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)者的氣韻風(fēng)度和精神品格，即使同一書(shū)體，也會(huì)因書(shū)寫(xiě)者不同而呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，這就是常說(shuō)的“見(jiàn)字如面”“字如其人”。（改編自方建勛《中國(guó)書(shū)法十五講》）材料三：魯迅說(shuō)書(shū)法“不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書(shū)法作品呢？簡(jiǎn)而言之，要欣賞書(shū)法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫(huà)線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書(shū)法作品的神韻，包括筆力、氣勢(shì)、神態(tài)、情感等。具體而言，可從以下方面入手。1.筆畫(huà)多變且適宜。漢字是由若干個(gè)線條式的筆畫(huà)有機(jī)組合而成，同一個(gè)字中的相同筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動(dòng)。2.字的重心穩(wěn)健。字有千姿百態(tài)，但字的重心必須穩(wěn)健。3.字勢(shì)自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠(yuǎn)近宜均，上下得所，自然平穩(wěn)”，他的書(shū)法之所以“獨(dú)擅一家之美”，關(guān)鍵在于“天質(zhì)自然”。4.書(shū)法作品的章法、筆勢(shì)需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽(yáng)對(duì)偶”這四個(gè)字，包括大小、粗細(xì)、輕重、闊狹、長(zhǎng)短、連斷、虛實(shí)、緩急、渴潤(rùn)……一幅好的書(shū)法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢(shì)連貫，筆雖斷而意相連，適當(dāng)留白，疏密得當(dāng)。好的作品既要體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)者的獨(dú)特性情、氣質(zhì)、境界和格調(diào)，又要有能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來(lái)的精熟技法。此外，還需了解作品的創(chuàng)作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時(shí)晴帖》是平和愉悅時(shí)所書(shū)，《喪亂帖》是極度哀痛時(shí)所寫(xiě)，二者呈現(xiàn)出不同的氣韻。書(shū)寫(xiě)者不同的“情”賦予了書(shū)法作品“神”的變化。（選自孫曉燕《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)欣賞探析》，有刪改）【了解書(shū)法】（1）根據(jù)材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項(xiàng)是A.如果一幅字所寫(xiě)內(nèi)容是漢字，且具有藝術(shù)性，就可判定其為書(shū)法作品。B.書(shū)法藝術(shù)品能為書(shū)法學(xué)習(xí)者提供書(shū)寫(xiě)技法的借鑒，豐富書(shū)法欣賞者的精神世界。C.書(shū)法作品的“神”，是指字的筆畫(huà)、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D.書(shū)法家在極度哀痛時(shí)創(chuàng)作的書(shū)法作品，在氣韻上會(huì)大打折扣。【概說(shuō)演變】（2）小林不知道漢字書(shū)體有哪些，又是如何演變的。請(qǐng)根據(jù)材料二向他作簡(jiǎn)述。【賞析書(shū)法】（3）下面是毛澤東的書(shū)法作品《沁園春?雪》，請(qǐng)運(yùn)用材料三的知識(shí)，對(duì)這幅書(shū)法作品的藝術(shù)美作簡(jiǎn)要賞析。【推薦書(shū)體】（4）學(xué)校將開(kāi)展書(shū)法比賽，就下列三條主題語(yǔ)向全校征集意見(jiàn)，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書(shū)體書(shū)寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)述理由。①筆間論書(shū)道，翰墨育雅趣②工工整整寫(xiě)字，端端正正做人③筆墨肆意寫(xiě)人生，青春飛揚(yáng)顯豪情我想推薦第條，推薦的書(shū)體是。理由：四、作文（55分）8．（55分）作文。請(qǐng)觀察如圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫(xiě)一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。9．作文。五四青年節(jié)將至，學(xué)校擬開(kāi)展“五月放歌”文藝匯演，只安排了初一、初二學(xué)生參加。請(qǐng)你代表初三學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，希望他同意初三學(xué)生也參加本次活動(dòng)。注意：請(qǐng)?jiān)谧魑拇鹁淼谝恍芯又袑?xiě)“給校長(zhǎng)的一封信”，落款為“初三全體學(xué)生”，時(shí)間為“5月1日”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。

2024年重慶市中考語(yǔ)文試卷（A卷）參考答案一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）學(xué)校開(kāi)展“革命精神代代傳”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。任務(wù)一：探訪英雄城市1．【答案】（1）①屹②wān③wǔ④凝（2）C（3）D（4）③；萬(wàn)里長(zhǎng)征險(xiǎn)阻重重，革命先烈乘風(fēng)破浪，百折不撓，終于掛起云帆唱?jiǎng)P歌。（化用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”）任務(wù)二：閱讀紅色經(jīng)典2．【答案】（1）B（2）示例：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)和指揮了四渡赤水戰(zhàn)役他右手執(zhí)筆，神情專注，正在簽署作戰(zhàn)令。臉上帶著微笑，疲憊中透出堅(jiān)毅，仿佛看到硝煙已經(jīng)彌散，人民戰(zhàn)爭(zhēng)取得了完全勝利。任務(wù)三：爭(zhēng)做時(shí)代新人3．【答案】（1）②演講者語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。③演講者要能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講，掌握好自己的演講節(jié)奏。（2）艾老師，您好！我是學(xué)校團(tuán)委委員XX，我們打算6月14日晚上7點(diǎn)在學(xué)校小禮堂舉行“傳承革命精神爭(zhēng)做時(shí)代新人”的演講比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委，不知您是否有時(shí)間？如果您能參加我們的活動(dòng)，會(huì)是對(duì)我們極大的支持。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）4．【答案】①聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（重點(diǎn)字：溪）②煙波江上使人愁③隔江猶唱后庭花④如鳴珮環(huán)（重點(diǎn)字：珮）⑤最愛(ài)湖東行不足⑥潮平兩岸闊（重點(diǎn)字：闊）⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜（重點(diǎn)字：晝）⑨千古興亡多少事⑩不盡長(zhǎng)江滾滾流5．【答案】（1）C（2）①我與城北徐公相比，哪一個(gè)美？②您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進(jìn)攻市丘。（3）A（4）示例：①鄒忌由自己與徐公比美說(shuō)起，以小見(jiàn)大；以自身經(jīng)歷設(shè)喻，并運(yùn)用類比，讓齊威王自己領(lǐng)悟“王之蔽甚矣”和應(yīng)采取的措施。委婉勸諫，親切自然，入情入理。②魏順直言勸諫，巧妙地利用五國(guó)必將進(jìn)攻市丘以補(bǔ)償軍費(fèi)的情況來(lái)勸諫楚王，言辭懇切。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）6．【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容7．【答案】（1）B（2）示例：漢字書(shū)體有七種：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)。甲骨文和金文成熟于殷商時(shí)期，小篆是秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的，為中國(guó)書(shū)法特有的線的藝術(shù)奠定了基調(diào)和韻律。隸書(shū)由金文簡(jiǎn)化而來(lái)，萌芽于先秦，在兩漢時(shí)走向成熟。隸書(shū)使?jié)h字變得方正，是書(shū)法史上的革命，為以后各種書(shū)體的誕生奠定了基礎(chǔ)。草書(shū)出現(xiàn)于西漢晚期，它標(biāo)志著書(shū)法成為能自由抒發(fā)情感，表現(xiàn)書(shū)法家個(gè)性的藝術(shù)。行書(shū)出現(xiàn)于東漢晚期。介于草書(shū)和楷書(shū)之間，比楷書(shū)更加靈動(dòng)，讓人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)文字的審美價(jià)值。楷書(shū)由隸書(shū)演變而來(lái)，形成于東晉。這是對(duì)前代書(shū)法的繼承和創(chuàng)新。（3）毛澤東的書(shū)法作品《沁園春?雪》用筆靈活，舒展飄逸，字體大小錯(cuò)落，筆畫(huà)多變、流暢，字的重心穩(wěn)健，字勢(shì)自然，其字與字之間、行與行之間氣勢(shì)連貫，筆雖斷而意相連。表現(xiàn)了作者心懷天下、建功立業(yè)的偉大志向和氣吞山河的精神風(fēng)貌。（4）示例：③草書(shū)草書(shū)“飛揚(yáng)飄逸，比行書(shū)更灑脫不羈”，能自由抒發(fā)情感，表現(xiàn)書(shū)法家的個(gè)性，與“筆墨肆意寫(xiě)人生，青春飛揚(yáng)顯豪情”表達(dá)的意思是一致的。四、作文（55分）8．【答案】各有千秋，共繪絢爛世間萬(wàn)物，各有其獨(dú)特之處，如同繁星點(diǎn)綴夜空，各有各的光芒。當(dāng)我們觀察這幅圖——“原本各有千秋，何必分個(gè)高低”時(shí)，不禁讓人深思：在紛繁復(fù)雜的世界中，我們是否過(guò)于追求一致，而忽視了事物本身的多樣性？人生百態(tài)，各有精彩。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，就像花園中的花朵，各有各的色彩和芬芳。有人擅長(zhǎng)繪畫(huà)，用畫(huà)筆描繪出絢麗多彩的世界；有人擅長(zhǎng)音樂(lè)，用音符編織出動(dòng)人心弦的旋律；還有人擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，用汗水書(shū)寫(xiě)著青春的活力。如果我們總是以某種標(biāo)準(zhǔn)去衡量他人，就如同用同一把尺子去量所有的花朵，那么必然會(huì)忽視那些獨(dú)特的美麗。社會(huì)多元，各有價(jià)值。社會(huì)的發(fā)展需要各種人才的共同努力，而每個(gè)人都在自己的領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。科學(xué)家探索未知的奧秘，