2025高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)試題含答案專題七作文

五年高考

題組一新課標(biāo)（新高考）I、II卷

1.（2024新課標(biāo)I）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)

越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo).床題材料簡(jiǎn)潔明了，論題明確,論題的核心是:“問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”“越來(lái)越多的問(wèn)題能

很快得到答案”說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在解答問(wèn)題方面的高效率和優(yōu)越性,這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)該予以肯

定。“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？”中的“問(wèn)題”與前一句中的“問(wèn)題”的內(nèi)涵和外延是不一樣的：”越

來(lái)越多的問(wèn)題”可以通過(guò)科技得到答案,那么，這些答案是固定的,是唯一的,是有限的,是過(guò)去的，是個(gè)體性

的；“我們的問(wèn)題”是活的,是具有無(wú)限可能的,是社會(huì)整體性的,是關(guān)于人類終極命運(yùn)的。所以,正確的判斷

是：科技的發(fā)展使很多問(wèn)題能很快得到答案，但并不意味著我們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少。

寫作時(shí)，我們不能僅作簡(jiǎn)單的“會(huì)”或“不會(huì)”的回答，必須對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行深入思考和分析，并提出解決

問(wèn)題的辦法。

如問(wèn)題的“淺與深”，知識(shí)性的問(wèn)題往往最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案,而更深層次的開放性

問(wèn)題、復(fù)雜性問(wèn)題、涉及價(jià)值判斷的問(wèn)題，卻很難直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案。“淺問(wèn)題”的迅速

解決會(huì)助推人類更好地向“深問(wèn)題”探尋。再如問(wèn)題的“得與失”，當(dāng)越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案時(shí)，

人類是否會(huì)變得習(xí)慣于讓機(jī)器代替思考?缺少了知識(shí)的積累過(guò)程和難題的探索過(guò)程,人類是否會(huì)越來(lái)越喪失

提問(wèn)的能力?表面的“問(wèn)題”少了，但深層的“問(wèn)題”是否會(huì)更多？

本題立足于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng),考生可以就某個(gè)論題加以充分論證,對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深度揭示，

甚至也可以從更為樂(lè)觀積極的角度去暢想未來(lái)科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)的議論文、一篇獨(dú)具感悟的

記敘文、一篇情真意切的抒情文,都符合本題的寫作要求。

推薦立意（1）保持問(wèn)題意識(shí),警惕思維怠惰；（2）以問(wèn)載道,無(wú)遠(yuǎn)弗屆；（3）AI得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬

行；（4）永不止發(fā)問(wèn),永不熄火種；⑸問(wèn)題不會(huì)變少,而你才是答案；⑹于善問(wèn)中求思，于求思中致遠(yuǎn)；（7）智

慧之樹常青,求索之心不息。

2.（2024新課標(biāo)II）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái),人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)

揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空

正如人類的太空之旅,我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)床題屬于隱喻式的材料作文，“太空之旅”實(shí)際上隱喻人類的認(rèn)知探索之旅。這類作文題目要

引申發(fā)揮進(jìn)行思考和寫作,不可就事論事，只寫“嫦娥四號(hào)”“天問(wèn)一號(hào)”探索未知之境。我們可以從太空

之旅寫到科學(xué)探索之旅、生活歷練之旅、認(rèn)知發(fā)展之旅、生命成長(zhǎng)之旅等。

考生可以從多個(gè)角度進(jìn)行寫作。例如，正是“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人,而好奇心在驅(qū)使

我們?nèi)ハ胂螅苿?dòng)我們?nèi)ニ伎肌Ｔ偃纾暗诌_(dá)”意味著不能停留在空想層面，而要有探索的本領(lǐng)和實(shí)際行動(dòng)。

又如，抵達(dá)之境是上一次探索的終點(diǎn)，也是下一次探索的起點(diǎn)，“不斷抵達(dá)未知之境”意味著探索永不停歇。

寫作時(shí),考生可以從以上幾個(gè)角度切入,生發(fā)出獨(dú)到的觀點(diǎn)與深邃的議論。

如果能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn),寫出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文,寫出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在

的“探究精神”，或是成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、對(duì)人生新的起點(diǎn)的憧憬與期盼,都是符合作文命題指向的。

推薦立意（1）以無(wú)止之心,抵未知之境；（2）探索未知,勇毅前行；（3）勇敢向未知,風(fēng)光在頂峰；（4）開拓未知

之境,書寫人生華章；（5）駕探索之舟,行未知之海；（6）揚(yáng)青春之帆,探未知之境；（7）撐一篙好奇之心,漫溯未

知之境。

3.（2023新課標(biāo)II）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松,沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo),

作文材料共有兩句話。第一句話指出當(dāng)代青少年“安靜一下不被打擾”的想法比較常見(jiàn),表明青少年需要安靜卻一直

不得安靜，想要“不被打擾”卻一直在被打擾,青少年得不到安靜、渴望安靜已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

審第二句話中，“自己的空間”，可以指物理意義上的空間，也可以指精神空間。“自己的”，是對(duì)空間的限定，是個(gè)人的、

材

料安靜的、不被打擾的空間。“放松，沉淀，成長(zhǎng)”是擁有空間的目的。“放松”是獲得精神的寧?kù)o和解放；“沉淀”是

思考，是三省吾身，是知識(shí)的積累、智慧的積淀，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的逐漸形成；“成長(zhǎng)”是成為理想的自己，

成就自己的理想,更是擔(dān)當(dāng)家國(guó)大任。

整體來(lái)看，材料涉及四個(gè)關(guān)鍵詞:空間、放松、沉淀、成長(zhǎng)。考生需明確“空間”與“放松”“沉淀”“成長(zhǎng)”的關(guān)系。

“空間”是“放松”“沉淀”“成長(zhǎng)”的前提，沒(méi)有“自己的空間”，那么心靈的放松、學(xué)識(shí)的沉淀和人生的成長(zhǎng)將較

難實(shí)現(xiàn)。而擁有“安靜”的空間時(shí)先要“放松”下來(lái),再內(nèi)省“沉淀”，才能獲得“成長(zhǎng)”。

“請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章”，要求考生寫作時(shí)結(jié)合材料，站在當(dāng)代青少年立場(chǎng),寫出對(duì)“自己的空間”與“放

松”“沉淀”“成長(zhǎng)”關(guān)系的思考。

定寫作時(shí)，考生可以圍繞打造“自己的空間”立意行文，展示自己的成長(zhǎng)故事;可以就想有“自己的空間”傾訴心聲，與

任

務(wù)父母師長(zhǎng)對(duì)話;可以思考“自己的空間”的存在意義，比如通過(guò)自己的空間可以暫時(shí)得到放松，可以沉淀自己的情緒和

想法，讓自己得以更好成長(zhǎng);還可以辯證思考，反思“自己的空間”的局限性,避免只是從自身角度、單一視角來(lái)認(rèn)識(shí)和

理解世界。

（1）“選準(zhǔn)角度”說(shuō)明可以從不同的角度立意，寫作時(shí)需結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，站在“當(dāng)代青少年”的立場(chǎng)，以“當(dāng)代

明青少年”的眼光來(lái)審視，以“當(dāng)代青少年”的思考啟發(fā)“當(dāng)代青少年”的“學(xué)習(xí)、生活”。（2）“確定立意”，也就是

求說(shuō)中心要“明確”，還要“正確”，可以創(chuàng)新，可以辯證，用發(fā)展的、辯證的、全面的觀點(diǎn)寫文章。（3）“明確文體”，

要求學(xué)生要有明確的文體意識(shí)。

推薦立意（1）擁有自己的空間，創(chuàng)造蝶變的神奇；（2）空間當(dāng)留與,教育須引導(dǎo)；（3）外擾無(wú)益進(jìn)步，內(nèi)省有利

成長(zhǎng)；⑷擁有自我空間,放松沉淀成長(zhǎng)；⑸喧中求靜,靜中求長(zhǎng)；⑹自我空間誠(chéng)可貴,不懼喧囂價(jià)更高。

4.（2022新高考I）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下

法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)

了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)

說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)

材料共有六個(gè)句子，每?jī)删涫且粚印Ｒ弧⒍錇榈谝粚樱唧w介紹了“本手”“妙手”“俗手”的含義;三、四句為第

二層，從正反兩面強(qiáng)調(diào)初學(xué)者要重視“本手”；五、六句為第三層，點(diǎn)出“本手”與“妙手”的深層含義一一基礎(chǔ)與創(chuàng)

審

材造,并揭示“本手”“妙手”“俗手”之間的關(guān)系。

料

從整體來(lái)看,材料的核心意思是初學(xué)圍棋者,要想提高棋力,就要練好本手,這樣才可能出現(xiàn)妙手,避免俗手。三者之中,

材料強(qiáng)調(diào)的是本手即基礎(chǔ)的重要性。材料意在讓學(xué)生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味,考查的是學(xué)生

的思辨能力。本手與妙手之間是條件關(guān)系:本手是妙手的基礎(chǔ)和條件，本手扎實(shí),才可臻妙手之境,即基本功扎實(shí)、循本

而創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)本手向妙手轉(zhuǎn)化的條件。同時(shí),本手與俗手之間又存在對(duì)立轉(zhuǎn)化關(guān)系:本手不扎實(shí),則可能出現(xiàn)俗手。

寫作時(shí)不能單獨(dú)從一個(gè)概念來(lái)談,必須三者結(jié)合,辨明其內(nèi)在聯(lián)系。

由“以上材料對(duì)我們頗具啟示意義”可知,此題要求學(xué)生從材料闡述的圍棋之道中獲得人生的啟迪和智慧,來(lái)解決人

定

任生或成長(zhǎng)等方面存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;寫作時(shí)要由此及彼，類比引申開去。寫作的核心是青年學(xué)生要成長(zhǎng)或做事（具體的人

務(wù)

生目標(biāo)），就要處理好“打基礎(chǔ)與創(chuàng)造創(chuàng)新”的關(guān)系。

明“選準(zhǔn)角度”，暗示材料的啟示可以是多方面的,學(xué)生寫作時(shí)選擇一個(gè)角度來(lái)寫即可；“明確文體”，要求寫出的文章

求文體特點(diǎn)鮮明。

推薦立意（1）用“本手”奠基人生；⑵“本手”過(guò)硬,方可“妙手”回春；⑶用好“本手”，避開“俗

手”，致“妙手”境界；⑷栽培“本手”之根,養(yǎng)育“妙手”之樹；⑸以“本手”為基,創(chuàng)“妙手”之華；（6）

固“本”立“妙”，“本”立“妙”生；⑺厚積薄發(fā)，“妙手”天成。

5.（2022新高考II）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有

為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來(lái)的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科

技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈

的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主

張,要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”

的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來(lái)”為主題的征文活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你

的認(rèn)識(shí)與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)

材料第一段第一句話以共青團(tuán)成立100周年為背景，以人物微紀(jì)錄片的形式創(chuàng)設(shè)情境。第二句話總括微紀(jì)錄片所介紹

人物的特點(diǎn)一一選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來(lái)的力量,對(duì)應(yīng)作文主題三個(gè)關(guān)

審

材鍵詞----選擇、創(chuàng)造、未來(lái)。

料

材料第二段分別列舉了科學(xué)家、攝影家、建筑家的奮斗目標(biāo)以及各自不同的做法。科學(xué)家致力于科技攻關(guān)和科普教育,

攝影家致力于增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同,建筑家致力于建造經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的建筑作品。雖然三者選擇的事業(yè)不

同,研究創(chuàng)造方向不同，但都將個(gè)人的奮斗與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展、時(shí)代的要求聯(lián)系在一起，將個(gè)人理想和奮斗融入中華民

族的復(fù)興偉業(yè)。

寫作時(shí)不僅要準(zhǔn)確理解“選擇”“創(chuàng)造”“未來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞的含義，還要注意不能顛倒三者之間的邏輯關(guān)系。“選

擇”不僅是選擇職業(yè)和規(guī)劃人生，還要與社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的需要相結(jié)合，與“未來(lái)”（理想）相關(guān)聯(lián)。“創(chuàng)造”不僅是

腳踏實(shí)地地做好常規(guī)的工作，更是面對(duì)問(wèn)題和困難能想出新方法、建立新理論、做出新成績(jī)。“未來(lái)”就是理想、夢(mèng)

想，是人生選擇（規(guī)劃）的結(jié)果。

“以'選擇-創(chuàng)造-未來(lái)‘為主題”，要求寫作中必須圍繞“選擇”“創(chuàng)造”“未來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞分析闡發(fā)，表達(dá)

定“選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來(lái)的力量”的主題。“復(fù)興中學(xué)團(tuán)委”和

任

務(wù)“你”，明確了寫作主體是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生,是新時(shí)代青年。“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考”，強(qiáng)調(diào)寫作要有“你”，要有

自我的認(rèn)識(shí)與感悟。

推薦立意（1）勇選擇,重創(chuàng)造,求未來(lái)；（2）選擇引導(dǎo)夢(mèng)想,創(chuàng)造開啟未來(lái)；（3）勇于開拓,不憚創(chuàng)新,是通往未

來(lái)的必由之路；⑷選擇當(dāng)下，奮力創(chuàng)造,成就未來(lái)；（5）立足個(gè)人理想，承擔(dān)未來(lái)使命；（6）選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造

而成未來(lái)；（7）精選勇創(chuàng)向未來(lái)，做新時(shí)代追夢(mèng)人；（8）選擇正道,開創(chuàng)未來(lái)。

6.（2021新高考I）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體

會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；

而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲

也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)

材料引用了毛澤東《體育之研究》中關(guān)于“體育之效”的論述。引文前兩句從身體耳目的變化揭示了“體育之效”

，強(qiáng)調(diào)體育可以讓身體由弱變強(qiáng);第三句旨在說(shuō)明身體的強(qiáng)弱是可以互相轉(zhuǎn)化的,生而強(qiáng)健的人濫用其強(qiáng)也會(huì)衰弱，體弱

者勤加鍛煉也會(huì)變得強(qiáng)健;第四句得出結(jié)論,生來(lái)強(qiáng)健者不必沾沾自喜,生來(lái)體弱的人也不要悲觀，堅(jiān)信“天之誘我以審

材至于強(qiáng)”。

料

這四句話環(huán)環(huán)相扣，是對(duì)事物強(qiáng)弱之變的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，極具哲理思辨性和啟發(fā)性。“強(qiáng)”與“弱”是對(duì)立統(tǒng)一、可互相

轉(zhuǎn)化的。通過(guò)“鍛煉”，“弱”可變“強(qiáng)”；而如果“濫用”“強(qiáng)”，“強(qiáng)”亦可變“弱”。除身體本身的強(qiáng)弱之變外,

個(gè)人的成長(zhǎng)、國(guó)家的發(fā)展等的變化，均可作如是觀。

題目中“以上論述具有啟示意義”“體現(xiàn)你的感悟與思考”的提示，說(shuō)明寫作時(shí)不能僅僅停留在“體育之效”上。材

料中毛澤東有關(guān)“體育之效”的論述對(duì)我們的啟示是豐富的,多角度、多層面的,個(gè)人、集體、社會(huì)、國(guó)家均適用此理,

文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域也適用此理，因此立意的角度是多樣化的。立意時(shí)緊扣強(qiáng)弱關(guān)系及其轉(zhuǎn)化條件，可重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息的奮斗精神，可進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的哲學(xué)思辨，也可論述“濫用其強(qiáng)”的后果。

推薦立意（1）無(wú)論弱與強(qiáng),鍛煉以恒常；（2）青年當(dāng)自強(qiáng),為國(guó)做棟梁；（3）追憶百年崢曝,見(jiàn)證大國(guó)崛起；（4）

不以強(qiáng)而自喜，不因弱而己悲；（5）強(qiáng)弱相對(duì),辯證看待；（6）不恃強(qiáng)而凌弱，不因弱而自卑；⑺濫用其強(qiáng)必致

弱,弱應(yīng)發(fā)奮以自強(qiáng)；（8）敢于挑戰(zhàn),我命由我不由天。

7.（2020新高考H）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)

地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難

忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），

寫一篇主持詞。

要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意，明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不

少于800字。

審題指導(dǎo)

所給的材料分為三個(gè)層次：

第一層次，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇”，暗示取材方向，可以是在書中讀到

審

材的、了解到的地名，也可以是旅行中到過(guò)的地方,還可以是自己的家鄉(xiāng)。

料

第二層次，“有些地名很容易……著名人物等”，提示可以寫某個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等。

第三層次，“有些地名會(huì)喚起……特殊的意義”，提示可以寫自己對(duì)某個(gè)地方的獨(dú)特體驗(yàn)。

這個(gè)作文題目明確的任務(wù)指令有兩個(gè):一是“電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人”，直接規(guī)定了寫作的主體是“主

定

任持人”，客體是“電視觀眾”，那么語(yǔ)言要親切自然，通俗易懂。二是“以'帶你走近'為題（補(bǔ)充一個(gè)地

務(wù)

名，使題目完整），寫一篇主持詞”，既有對(duì)內(nèi)容的規(guī)定,又有對(duì)文體的規(guī)定。

本題要求學(xué)生寫一篇主持詞，因此我們要先明確該文體的格式要求。主持詞一般由開場(chǎng)白、正文和結(jié)束語(yǔ)三部分組成。

明

要主持詞既要闡述該地名的文化內(nèi)涵，又要注意不能過(guò)于深?yuàn)W;既要介紹名勝古跡,又要講好人文故事。最好寫出趣味性,

求

達(dá)到感染人的效果。

3溫馨提示

2023新課標(biāo)I卷和2021新高考II卷作文題、審題指導(dǎo)及范文見(jiàn)本書講解。

題組二全國(guó)甲、乙卷

1.（2024全國(guó)甲）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能

迎來(lái)真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)作文提供的材料有三句話。第一句話，預(yù)設(shè)前提，點(diǎn)出青少年成長(zhǎng)中要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第二句

話,指出青少年在與人相處中出現(xiàn)的問(wèn)題,關(guān)鍵詞語(yǔ)是“避免沖突”“不愿表達(dá)”，引導(dǎo)考生思考長(zhǎng)期為避

免沖突而不愿表達(dá)可能會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的累積和誤解的加深。第三句話,指出解決問(wèn)題的辦法，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“坦

誠(chéng)交流”和“真正的相遇”。“坦誠(chéng)交流”是指敞開心扉、真誠(chéng)地表達(dá)自己，并且愿意傾聽和理解對(duì)方的想

法。“真正的相遇”強(qiáng)調(diào)的主要是心靈上的共鳴和相互的認(rèn)可。

整體上看,材料的主題很明確，即“坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇”。“真正的相遇”是青少年成

長(zhǎng)所追求的目標(biāo),意味著你我之間，心無(wú)芥蒂,無(wú)話不談,共同成長(zhǎng)。寫作時(shí)應(yīng)思考“為避免沖突而不愿表達(dá)”

的弊端與“坦誠(chéng)交流”的意義,對(duì)人際交往中的溝通方式和相處策略進(jìn)行思考,還可由對(duì)人與人之間交流問(wèn)

題的思考，延伸到對(duì)國(guó)與國(guó)之間交流問(wèn)題的思考。

文體上，可以針對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行思辨，將其中的前提、問(wèn)題（現(xiàn)象）、辦法（答案）作為立論的基礎(chǔ)，圍繞其

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)凝練觀點(diǎn)，寫出切合題意、思想深刻的議論文;也可以擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫

出有真情實(shí)感的記敘文。

推薦立意（1）真正的相遇源于坦誠(chéng)交流；（2）坦誠(chéng)交流,共創(chuàng)和諧；（3）對(duì)話交流，共跨鴻溝；（4）坦誠(chéng)交流,擁

抱相遇；（5）直面沖突,勇于表達(dá)。

2.（2022全國(guó)乙）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

北京:雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)

中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三,獎(jiǎng)牌榜第十一;冬殘

比賽中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第二;殘奧代表團(tuán)

奧代表團(tuán)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好

成績(jī)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)

成績(jī)

群眾全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)

體育

科技世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥巢”；場(chǎng)館污水處理再生利用智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù)；“分鐘級(jí)”“百米級(jí)”精準(zhǔn)氣象

亮點(diǎn)率達(dá)100%預(yù)報(bào)

交通京張智能高鐵冬奧列車開行;全國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程超4萬(wàn)

全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵路開通,助力奧運(yùn)

支持公里,居世界第一

國(guó)家

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值:31.4萬(wàn)億元（2008年）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值:114.4萬(wàn)億元（2021年）

經(jīng)濟(jì)

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì),都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展,

也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將

融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境,跨越永不停歇。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo),

本題材料由兩部分構(gòu)成。第一部分以“北京:雙奧之城”這一社會(huì)熱點(diǎn)切入,以表格的形式從比賽成績(jī)、群眾體育、科

技亮點(diǎn)、交通支持、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等角度直觀呈現(xiàn)了北京舉辦兩次奧運(yùn)會(huì)的情況和影響。第二部分是文字材料,既概括了

表格的內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生思考自身身份，連續(xù)出現(xiàn)三個(gè)“你”，啟發(fā)學(xué)生回顧十四年來(lái)國(guó)家的跨越式發(fā)展歷史,見(jiàn)證國(guó)

審

材家諸項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,展望并融入民族復(fù)興的未來(lái),勇?lián)厝?成為“強(qiáng)國(guó)有我”、不斷“再跨越”的生力軍。

料

寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)明確“跨越，再跨越”不是簡(jiǎn)單的重復(fù)關(guān)系，而是有其特定的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)與材料中的“卓越”聯(lián)系起來(lái)。第

一個(gè)“跨越”是對(duì)此前的跨越，而第二個(gè)“跨越”則是在“卓越”基礎(chǔ)上的再次跨越。二者是不同層次的，立意時(shí)不能

脫離“卓越”，而應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，深入思考。

定“跨越，再跨越”，確定了寫作的主題，引導(dǎo)學(xué)生具體思考“有哪些跨越”“如何才能跨越”“怎樣才能將個(gè)人的跨越

務(wù)與國(guó)家時(shí)代的跨越緊密結(jié)合”等問(wèn)題。

推薦立意（1）我與祖國(guó)同“跨越”；（2）彈厲奮發(fā)，進(jìn)無(wú)止境；（3）與國(guó)共成長(zhǎng),跨越再跨越；（4）跨越發(fā)展，卓

爾不凡；（5）回望新時(shí)代，昂首再跨越；（6）奮斗再奮斗,跨越再跨越；（7）生于跨越不止的時(shí)代,成就跨越不止

的青春。

3.（2021全國(guó)甲）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，

已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如

《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》

《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢

學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯

于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)

材料內(nèi)容包括三層意思:首先交代了中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年這一背景，指出中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗

爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化已融入我們的血脈和靈魂;其次從我們過(guò)的節(jié)日、我們唱的歌曲、我們讀的

作品、我們景仰的革命烈士、我們學(xué)習(xí)的榜樣等角度具體陳述事例;最后總結(jié)并引出命題意向，“我們的未來(lái)將融匯于

中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代”，這一句是關(guān)鍵句，明確了寫作的主題,引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人

審

材的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)融合在一起,為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

料

要緊扣材料內(nèi)容,明確“可為”與“有為”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。“可為”強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境和條件，“有為”強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí)

和作為。“可為”一方面指我們處于大有可為的“新時(shí)代”，另一方面也指我們具有大有可為的理想和才干。與此相

照應(yīng)，“有為”一方面指我們應(yīng)當(dāng)將“小我”融入“大我”，把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，應(yīng)

該大有作為;另一方面也指我們要傳承紅色文化、窿續(xù)精神血脈,欣逢新時(shí)代,必將大有作為。

“可為與有為”的寫作主題的設(shè)定，要求寫作時(shí)明辨“可為”和“有為”的關(guān)系，把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家和民族的

I前途命運(yùn)緊密結(jié)合,進(jìn)而思考在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中我們應(yīng)當(dāng)如何積極有為,如何完成新一代青年傳

承紅色文化、凄續(xù)精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任、續(xù)寫時(shí)代新篇的歷史使命。

推薦立意（1）時(shí)代大可為,青年應(yīng)作為；（2）行可為之事,做有為青年；⑶紅色文化讓“可為”更“有

為"；（4）傳承革命文化,爭(zhēng)做“有為”新人；（5）可為更要有為,不負(fù)青春韶華；（6）在可為枝頭綻放有為之

花；（7）處可為時(shí)代,做有為青年；（8）“可為”才“有為”，“有為”需“可為”；（9）肩負(fù)時(shí)代重任，續(xù)寫青

年使命。

4.（2021全國(guó)乙）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為

喻,他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正

思想，并將“義”作為確定的目標(biāo),再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題指導(dǎo)

材料先用一個(gè)總起句“古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等”進(jìn)行鋪墊,這為后

文對(duì)揚(yáng)雄的名言的理解限定了方向一一實(shí)現(xiàn)理想。由此也提示我們須圍繞“實(shí)現(xiàn)理想”來(lái)寫。

審

材接下來(lái)材料引用了漢代揚(yáng)雄的一句話闡述了實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)：“不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將‘義'作為確

料

定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)。”這其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在追求理想時(shí)將“義”作為目標(biāo)。“義”是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容,

既包括正義、道義，也包括國(guó)家大義。

寫作導(dǎo)引語(yǔ)“上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示"，限制了寫作主體,即追求理想的當(dāng)代青年。因此,我們必須

思考：“理想”的內(nèi)涵是什么？站在“當(dāng)代青年”的立場(chǎng)，應(yīng)該怎樣理解“加強(qiáng)修養(yǎng)”“端正思想”"將'義’作為確

定

任定的目標(biāo)”“付諸行動(dòng)”的內(nèi)涵？“請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章”，進(jìn)一步限定學(xué)生要結(jié)合自我發(fā)展來(lái)選

務(wù)

材。這就要求學(xué)生從自身發(fā)展、時(shí)代精神出發(fā)，站在青年的角度來(lái)思考,寫出當(dāng)代青年的個(gè)性風(fēng)采。如果學(xué)生只寫自己

對(duì)理想的認(rèn)識(shí)和思考,或者只寫對(duì)材料中古人追求理想的理解,這些都不是最佳立意。

推薦立意（1）修身正德,實(shí)現(xiàn)理想；（2）理想照耀中國(guó)夢(mèng)；（3）正心而修身,理想在腳下；（4）樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)

定前行目標(biāo)；（5）修身循義,理想在望；（6）加強(qiáng)自身修養(yǎng),振奮時(shí)代精神；（7）懷揣理想,奔赴熱愛(ài)；（8）立義修

身，助力民族復(fù)興。

。＞溫馨提示

2023全國(guó)甲、乙卷和2022全國(guó)甲卷作文題、審題指導(dǎo)及范文見(jiàn)本書講解。

題組三自主命題省市卷

1.（2024北京）作文。（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

（1）幾千年來(lái)，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物,

在時(shí)間的淬煉中，愈顯活力和價(jià)值。

請(qǐng)以“歷久彌新”為題目，寫一篇議論文。

要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論證合理;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。

（2）個(gè)人成長(zhǎng)需要打開視野,人際交往需要打開心扉,科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)現(xiàn)新的自己；

打開，帶來(lái)新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。

請(qǐng)以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

要求:思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理,有細(xì)節(jié)描寫;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。

審題指導(dǎo).1（1）標(biāo)題“歷久彌新”由“歷久”和“彌新”組合而成，意思是經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間,反而顯得更加

鮮活，更有活力。“歷久”強(qiáng)調(diào)時(shí)間沉淀與傳承，“彌新”強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新。什么樣的事物能夠歷久彌

新呢?題干給出了例子一一“古老的經(jīng)典”“杰出的思想”“中華民族的偉大精神”，這些都是優(yōu)秀文化，

屬于有價(jià)值的東西。“在時(shí)間的淬煉中，愈顯活力和價(jià)值”強(qiáng)調(diào)它們?cè)谛聲r(shí)代展現(xiàn)出新的活力和新的價(jià)值。

這引導(dǎo)我們思考:什么樣的事物能歷久彌新?為什么能歷久彌新?怎樣才能歷久彌新?……無(wú)論從哪個(gè)角度進(jìn)

行立意，都需要體現(xiàn)所論述事物的“歷久”與“彌新”，思考如何保護(hù)好、傳承好這些“歷久”的經(jīng)典、思

想、精神,如何讓它們?cè)谛聲r(shí)代迸發(fā)新活力、展現(xiàn)新價(jià)值,也可聯(lián)系文化傳承與創(chuàng)新、文化自信等相關(guān)內(nèi)容

進(jìn)行寫作。

推薦立意（1）品讀經(jīng)典,感受新知；（2）傳承中國(guó)精神,彰顯時(shí)代價(jià)值；（3）與時(shí)俱進(jìn),方能歷久彌新。

⑵這是一道命題作文，題目為“打開”。題干中的“打開視野”“打開心扉”“打開思路”等詞，在“打開”

的對(duì)象方面給予我們啟發(fā)一一不局限于具象的,也可以是抽象的；“打開,發(fā)現(xiàn)新的自己;打開,帶來(lái)新的氣

象”提示我們“打開”的作用一一產(chǎn)生了某種積極向上的變化;而“個(gè)人成長(zhǎng)”“人際交往”“科技創(chuàng)新”

等詞,則提示我們可以從哪些角度切入。需要注意的是，“打開”的主體可以是一個(gè)人,也可以一群人，還可

以是一個(gè)國(guó)家。

注意文體要求一一寫一篇記敘文。寫作時(shí)要圍繞“打開”設(shè)置情節(jié)，寫出“打開”前后人物的變化,注意具

體動(dòng)作之“實(shí)”與承載意義之“虛”的關(guān)系。同時(shí)，要注意對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和刻畫，運(yùn)用多種敘事手法，讓情節(jié)

更為豐富感人。

2.（2024天津）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

在繽紛的世界中，無(wú)論是個(gè)人、群體還是國(guó)家，都會(huì)面對(duì)別人對(duì)我們的定義。我們要認(rèn)真對(duì)待“被定義”，

明辨是非，去羌存真，為自己的提升助力；也要勇于通過(guò)“自定義”來(lái)塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前

進(jìn)。

以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟,寫一篇文章。

要求:①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不

得套作。

審題指導(dǎo)材料的核心詞是“定義”，第一句概括了一個(gè)普遍現(xiàn)象,即無(wú)論“個(gè)人、群體還是國(guó)家”，都會(huì)

面對(duì)別人對(duì)我們的定義。第二句著重引導(dǎo)考生思考“怎么辦”，分別從“被定義”和“自定義”兩個(gè)角度給

出提示。

寫作時(shí)，可從前者入手，思考“被定義”的原因，以及在紛繁的“被定義”中如何運(yùn)用清醒的頭腦明辨是非,

去蕪存真，讓他人對(duì)“我”的定義為我所用；也可以從后者入手，圍繞“自定義”作因果探尋和條件分析，思

考如何塑造自我,彰顯風(fēng)華,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;還可以將二者結(jié)合起來(lái),探究二者的辯證關(guān)系,論述既要

認(rèn)真對(duì)待“被定義”，也要勇于“自定義”；等等。在關(guān)系建構(gòu)中，還需要進(jìn)行多角度思考，多層次分析，整體

性建構(gòu)，以彰顯優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

推薦立意（1）定義之下，如何抉擇；（2）“定義”常有，智勇以對(duì)；（3）“自定義”與“被定義”，青春的雙重

奏；（4）以精彩的“自定義”，贏尊重的“被定義”；（5）定義自我，綻放風(fēng)華。

3.（2024上海）生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可度”的認(rèn)識(shí)和

思考。（70分）

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

審題指導(dǎo).“認(rèn)可度”即社會(huì)群體對(duì)一個(gè)人或事物的認(rèn)同程度和接受程度。“人們常用認(rèn)可度判別事物,

區(qū)分高下”表明“認(rèn)可度”可以用來(lái)輔助判定事物的高低優(yōu)劣，而用于人身上則可判定一個(gè)人的價(jià)值。對(duì)

“認(rèn)可度”，我們要進(jìn)行辯證思考，既看到其合理、積極的一面，也要看到其消極的一面。

一方面,認(rèn)可度是社會(huì)對(duì)個(gè)體或事物價(jià)值的普遍認(rèn)同,它體現(xiàn)了社會(huì)共識(shí)和文化導(dǎo)向,有一定的合理性,的確

能為個(gè)體的判斷提供一些參考,幫助人們做出更高效準(zhǔn)確的選擇。群眾的眼睛是雪亮的,集體的智慧不可小

覷。認(rèn)可度高往往能激發(fā)信心,給我們情感支撐,更能維護(hù)持久意志品質(zhì)。從這一角度出發(fā),可思考:如何提

高認(rèn)可度?為什么要提高認(rèn)可度?認(rèn)可度對(duì)于個(gè)人、國(guó)家有何意義?

另一方面，認(rèn)可度也有其局限性和片面性，甚至可能摻假。網(wǎng)絡(luò)上不乏請(qǐng)人刷出來(lái)的“瀏覽量”“點(diǎn)贊

量”“好評(píng)量”等，“量”多不一定代表該事物的價(jià)值就高。歷史與經(jīng)驗(yàn)告訴我們，真理可能掌握在少數(shù)人

的手中。當(dāng)認(rèn)可度成為人人不假思索就認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)，群體的思考也在逐漸取代個(gè)體的獨(dú)立思考。多數(shù)人

以強(qiáng)大的音量不斷壓制和同化著意見(jiàn)相左者，而那些少數(shù)人的看法則被忽視、被抹殺。因此,我們要對(duì)大眾

的認(rèn)可度進(jìn)行審慎的判斷,對(duì)事物的價(jià)值進(jìn)行理性的分析,不能隨波逐流,一味跟風(fēng)或迎合他人。從這一角度

出發(fā),可思考過(guò)度依賴認(rèn)可度來(lái)判別事物、區(qū)分高下的弊端,分析我們對(duì)待認(rèn)可度的正確態(tài)度。

推薦立意①理性看待認(rèn)可度，摒棄人云亦云;②誰(shuí)說(shuō)站在光里的才是英雄;③用好認(rèn)可度這柄“雙刃劍”，

為美好生活添彩;④善用認(rèn)可度，明智做決斷;⑤警惕“認(rèn)可度”背后的陷阱;⑥以實(shí)力贏得認(rèn)可。

4.（2023北京節(jié)選）閱讀下面的材料,按要求作答。不少于700字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。（50分）

“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航等。

請(qǐng)以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。

要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充實(shí),論證合理;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。

審題指導(dǎo).材料有兩個(gè)信息點(diǎn)。一是“連續(xù)航行”，它既可以指經(jīng)歷低谷后的重新出發(fā)，也可以指到達(dá)一定

高度后的進(jìn)一步攀登。故考生可以思考續(xù)航的動(dòng)力來(lái)源、航行的新方向等問(wèn)題。二是“使用中被賦予了新

的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航”，它提示了寫作的話題和領(lǐng)域。考生可以思考:高考結(jié)束后,

青年應(yīng)以怎樣的姿態(tài)去面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的新階段?怎樣才能使科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航?除此以外,考生還可以思

考國(guó)家發(fā)展、文化傳承等問(wèn)題。寫作時(shí)應(yīng)注意明確任務(wù),青春、科技等都是討論續(xù)航的角度和依據(jù)，不能主

次不清。

推薦立意（1）以?shī)^斗續(xù)航青春,再寫人生華章；（2）扎根中華文化,為民族發(fā)展續(xù)航；（3）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,為大

國(guó)崛起續(xù)航。

5.（2023天津）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

與有肝膽人共事

從無(wú)字句處讀書

一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一個(gè)世紀(jì)前,在津求學(xué)的青年周恩來(lái)撰

寫了這副對(duì)聯(lián),在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯(lián),你有怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)任選角度,結(jié)合

自己的體驗(yàn)與感悟,寫一篇文章。

要求:①自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。

審題指導(dǎo)文是一道新材料作文題,它繼承了天津卷作文“緊扣時(shí)代主題，注重價(jià)值引領(lǐng)”的立德樹人的

價(jià)值取向,體現(xiàn)了自己獨(dú)特的命題特點(diǎn):首先,在傳統(tǒng)文化對(duì)聯(lián)中考查時(shí)代熱點(diǎn),用周恩來(lái)的自勉聯(lián)來(lái)考查學(xué)

生對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)“使命與挑戰(zhàn)”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的理解;其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生活，以小見(jiàn)大，“交友處事”

和“讀書求知”是考生最熟悉的日常生活，材料能夠調(diào)動(dòng)考生的生活體驗(yàn)和課堂積累,激發(fā)豐富聯(lián)想和寫作

興趣。試題材料由兩部分構(gòu)成,分別為對(duì)聯(lián)和提示。

首先，要準(zhǔn)確理解對(duì)聯(lián)和提示。上聯(lián)所說(shuō)的“有肝膽人”，即有崇高理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)、剛毅性格、勇敢精神、

正義感的人;下聯(lián)“無(wú)字句處”指的是社會(huì)實(shí)踐的大課堂，意思是必須在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。提示部

分，“一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn),一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”明確了立意的方向，作為時(shí)代青年,應(yīng)

該立足于民族復(fù)興的背景下，審視和思考當(dāng)下青年的“使命與挑戰(zhàn)”“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”；“交友處事與讀書求

知”則明確了立意的維度。

其次,進(jìn)行立意甄選。可以從任意一聯(lián)出發(fā),或?qū)懡挥烟幨轮腥绾纬砷L(zhǎng)擔(dān)當(dāng),或?qū)懽x書求知,如何在社會(huì)實(shí)踐

中獲得智慧;也可以立足整聯(lián)，寫交友處事與讀書求知的相輔相成,還可以在二者比較中圍繞對(duì)聯(lián)某一側(cè)面，

展開分析。主要以考生自己的積累為基礎(chǔ)，從而選擇出能夠?qū)懗龊梦恼碌牧⒁鈦?lái)。

推薦立意（1）要與品德高尚的人交友；（2）善讀無(wú)字之書，做時(shí)代新青年；（3）既讀有字之書，更讀無(wú)字之

書；（4）以擔(dān)當(dāng)書使命,譜寫時(shí)代華章；（5）實(shí)踐中提升才干,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

6.（2022北京節(jié)選）閱讀下面的材料,按要求作答。不少于700字。（50分）

古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相

同之處,也有不一樣的地方。

請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫一篇議論文。可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等

方面，任選角度談你的思考。

要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充實(shí),論證合理;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。

審題指導(dǎo).床題不可簡(jiǎn)單理解為“說(shuō)學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵點(diǎn)在于“今”字，這要求考生要對(duì)古今學(xué)習(xí)的不同展開

思考,既要關(guān)注中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng),重視學(xué)習(xí)的本質(zhì),又要探討時(shí)代變革對(duì)今天的求學(xué)者提出的新要

求，體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)習(xí)的特色。也可以談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)精神的繼承與發(fā)展的看法，體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)青年對(duì)學(xué)習(xí)的嶄新

理解。由此看來(lái),命題者的命題意圖十分接近北京卷2021年的“論生逢其時(shí)”和2018年的“新時(shí)代新青年

——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”，考生動(dòng)筆之前要思考自己文章的現(xiàn)實(shí)意義。題目要求中的“目的、價(jià)值、內(nèi)容、

方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是命題者為考生提供的思路和角度，考生可以由其中一點(diǎn)展開，關(guān)注時(shí)代，結(jié)合自己

的日常學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行闡述。

7.（2022天津）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

煙火氣是家人團(tuán)坐，燈火可親；煙火氣是國(guó)泰民豐，歲月安好;煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護(hù),

也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。

你對(duì)