2025高考語文一輪復習講義含答案解析

學案47理解文言實詞（一）

——詞分古今，義究源流

【復習任務】掌握理解五類實詞（古今異義詞、多義實詞、通假字、偏義復詞、活用詞）的方法。

【考情微觀】

年份卷別設題角度提問方式命題特點

古今異義詞：（1）實詞題已連續兩年單獨設

勸、誣說實詞下列對材料中題。考查重點放在古今異義詞、

新高考I卷用法：圍（被圍）加點的詞語及多義實詞上。

2023冷僻實詞：具相關內容的解（2）2023年高考實詞題有新變

臣說，不正確的化：

多義實詞：平一項是（3分）①單音節詞、雙音節詞甚至短

新高考II卷

易、片、果語都考到了。

新高考I卷多義實詞：蔽下列對文中加②不再限于實詞含義，兼及用

點的詞語及相法。

2022古今異義詞：關內容的解③文化常識退到很小的位置。

新高考II卷

尊重說，不正確的（3）高度重視與教材的關聯，與

一項是（3分）成語的關聯。

■知識圖要

擴大與縮小

一詞義演變一

轉移與強（弱）化

感情色彩變化

_1古今異義詞卜

活用為狀語一存同求異

掌握方法一。

L區分單雙

活用為動詞，

T名詞活用f

使動用法一本義

一詞義分類T

意動用法一引申義

比喻義

_1多義實詞卜

文追源溯流

一掌握方法一匚

活用為名詞言

語境敲定

動詞活用卜實

詞

使動用法詞音近通假

一通假類型一匚

形近通假

"1通假字）一

本義不通

活用為名詞一掌握方法一匚

1考慮通假

活用為動詞一T形容詞活用卜）

使動用法一語義相關

偏義類型一

c語義相反

意動用法一，

----［偏義復詞卜

關注構成

一掌握方法一匚

語墻確定

前備知識—四類實詞及其積累方法

著名語言學家王力如是說：

古漢語的問題，應該說是詞匯的問題；解決了詞匯問題，古代漢語就解決了一大半了。

一、四類文言實詞

文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數量詞。這些詞構成文言文的主體，是學習文言

文的關鍵。理解常見文言實詞在文中的含義，必須掌握兩類重點實詞——古今異義詞和多義

實詞，兩類特殊實詞——通假字和偏義復詞。

I.重點實詞——古今異義詞、多義實詞

（一）古今異義詞

古今異義詞，既指單音節詞古今詞義不同，又指雙音節詞古今詞義不同。它是文言實詞

學習的重點與難點之一。

1.古今義完全不同的單音節詞

示例古義今義

走跑行走

該兀備夕應當

搶碰撞搶奪

去離開跟“來”相對

2.古今同形異義雙音節詞

古代漢語以單音節詞為主，當兩個單音節詞與現代漢語雙音節詞同形時，多數情況下它

與現代漢語不同：它是兩個詞，須拆開來講，不要將它誤認為是一個現代漢語雙音節詞。

示例古義今義

妻子妻子兒女（“妻”與“子”兩詞）男女兩人結婚后，女子是男子的妻子

祖父祖輩父輩（“祖”與“父”兩詞）父親的父親

親信親近信任（“親”與“信”兩詞）親近而信任的人（多含貶義）

博學廣泛地學習（“博”與“學”兩詞）學問廣博精深

3.古今詞義演變類型

演變類型示例

詞義擴大“中國”，古義指中原地區，現指整個中國

詞義縮小“谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷

詞義轉移“腳”，古義指小腿，今義指腳

感情色彩變化“爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞

詞義弱化“羞”，古義指羞愧，感到恥辱；今義指害羞，不好意思

詞義強化“宣言”，古義指揚言；今義指宣告，聲明

【理解小練11

（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.吾何愛一牛愛：吝惜，舍不得

B.”及三年比：比較

C.吾與點也與：贊成

D.康庖月更刀族：眾

答案B

解析比：等至%

（2）判斷下列句子中加點的詞語是否為與現代漢語相同的雙音節詞。如不是，請解釋其義。

①鐵騎容出刀槍鳴（《琵琶行并序》）：不是，指“突然爆發出”

②寬厚而聚入（《過秦論》）：不是，指“愛惜人民”

③古之學有必有師（《師說》）：不是，指“求學的人”

④屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁（《屈原列傳》）：“至于”不是，指

“來到”；“顏色”不是，指“臉色、面容”；“憔悴”是；“形容”不是，指“外貌、模

樣”；“枯槁”是

（二）多義實詞

多義實詞一直都是文言文閱讀考查的重點。“一詞多義”即一個詞具有多種含義，乃至

屬于不同詞類。這種現象在現代漢語中較常見，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般

來說，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。

1.本義

在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱為本義。如“向”的最

初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。

確定多義實詞本義的關鍵是看該字的造字方法，從其構造的字形或形旁推導出其本義。

另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。

2.引申義

引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關聯。詞義的引申方

式主要有以下兩種：

（1）連鎖式：本義和引申義環環相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯系有

疏有密。例如：

兵：①兵器就k②士兵一?③軍隊一＞④戰爭

（本義）引甲乂（由物及人）（復合名詞）（抽象概念）

|引申義⑤刺殺1⑥戰術

一（動詞）（抽象概念）

（2）輻射式：詞義的引申環繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯系

緊密度相同。例如：

木節（樹木）

節操（道德）、廠\/關節（動物）

爐:竹打

節拍（音節）人舉人季節（氣候）

節制、節省（動作）

由此不難看出，詞義引申的一般規律是由具體到抽象，由個別到一般。

3.比喻義

詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義。因為它運用比喻的手法，使語言風格特殊,

色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉義的一種。例如：

本義診類的比喻義：勇士（褒義）（今閣

爪一爪子需牙齒/下為王爪牙’為國藩垣）

牙（蚓無爪牙之、比喻義：黨羽，幫兇（貶義）

利，筋骨之強）,（而刻深吏多為爪牙用者）

于本義：手和腳

:一（刑罰不中，則比喻義：兄弟

f（手足情深，焉能或忘）

足民無所措手足）

【理解小練2】“涉”在文言文中有下列義項：①進入，至I；②渡水；③經歷；④學習，閱覽;

⑤步行渡水。請在下列橫線上填出相應的序號，了解該詞由本義到引申義演變的特點。

本義引申義引申義引申義引申義

⑤、②，①，③，④

本義一引申義一引申義一引申義一引申義

II.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用

或這個字借用為那個字。它可分為通用字、假借字、古今字三類。對于考生來說，沒有必要

對其進行細分，只要能夠在語境中判斷出來即可。

學習通假字，一方面要積累教材中出現的通假字，另一方面要根據通假特點來推斷語境

中的通假字。

【理解小練3】下列各句中，不含通假字的一項是（）

A.頒白者不負戴于道路矣

B.君子生非異也

C.悟言一室之內

D.奚暇治禮義哉

答案D

解析A項“頒”同“斑”，花白。B項“生”同“性”，天性。C項“悟”同“晤”，面

對。

（二）偏義復詞

偏義復詞就是一個詞由兩個意義相關或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，

另一個語素只作陪襯（襯字）。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故

“緩”沒有意義，“緩急”就是偏義復詞。偏義復詞的類型有：①語義相關的偏義復詞；②

語義相反的偏義復詞。

類型典例

語素意“我有親父兄，性行暴如雷”（《孔雀東南飛并序》）中，“父兄”是相關詞，

義相關只有“兄”義，沒有“父”義，“父”是襯字。

語素意“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中，“出入”的“出”是出去，

義相反“入”是進來，二者是反義詞，在這里偏用“入”義，“出”是襯字。

【理解小練4】請找出下列句子中的偏義復詞并釋義。

（1）契闊談融，心念舊恩（《短歌行》）：

（2）緣溪行，忘路之遠近（《桃花源記》）：

（3）去來江口守空船（《琵琶行并序》）：

答案（1）契闊，義在“契”，“闊”是襯字久別重逢

（2）遠近，義在“遠”，“近”是襯字距離遠

⑶去來，義在“去”，“來”是襯字離開

二、文言實詞積累方法

文言文學習的關鍵是掌握實詞，實詞的問題解決了，文言文學習的難題也就迎刃而解了。

文言實詞是高三文言文復習的重點和難點，難就難在它面廣量大，需要長時間的記憶、積累。

對于高考文言文來說，考生到底要積累多少實詞？具體包括哪些實詞？如何做到有效而高效

地積累呢？

（一）文言實詞積累的范圍和數量

一般而言，凡是教材中出現的文言詞語，尤其是高中文言教材中的文言詞語，均屬于積

累、掌握的范圍。

1.核心實詞：200個

一級核心實詞：120個（見《高考必背》）。它們為廣大師生所公認。

二級核心實詞：80個。

按拔拜報暴備比幣辟薄裁操策

差長陳稱出處傳垂次存錯貸德

獨多奪發伐方分奉賦干茍果

會計將矜景兄居課理名命逆披

趣讓稍舍身審師釋視疏圖委聞

文務息系向延夷思引游責直置

志中

2.高頻實詞：80個

白表第反奉廢伏姑躬懷號徑加

覺舊激極據略論斂謀內難遣趨

起饒夙收市歲署事矢輸深脫聽

通謂銜雅遇援寓御有緣言狀征

止張著自主字至遂作足伯臨效

許益云業退肆迫強簡能求生達

觀采

（說明：除一級核心實詞外，其余實詞是梳理近十年來各地高考卷實詞出現頻率而得出的。如

果掌握了這些詞，就可以較好地作答文言文閱讀題。如果要想學得更加扎實穩妥，自然是“韓

信將兵，多多益善”。）

（二）文言實詞積累方法

1.分類記憶法

文言實詞浩繁復雜，適當地歸類識記，效果很好。例如古代表示官職調動的詞語，表授

予的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調動的，如

遷、調、改、轉、出、徙等。例如表示人物類的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加

冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養、才華的，如精、修、通、博

涉、善屬文等。又例如表示社會狀態的詞語，如治、舌L、興、衰、盛等。

【運用小練1】在下面橫線上填出恰當的詞語。

（1）與學校有關的詞語：庠、序、太學、書院、國子監、童生、諸生等。

（2）表示少數民族稱謂的詞語：蠻、夷、戎、狄等。

2.源流識記法

對于多義實詞，可以根據其本義，再引申到其他義項，由源通流，十分好記。

3.故事助記法

對于復雜的多義詞，可以把它們編成一個個小故事來記憶。如對于常見的120個實詞，

己有完整的一套故事集。如“疾”：

蔡人有足然（病），不能然（快）走。家人尋醫。鎮上有醫，術高，常解民之然（病痛）苦。后

蔡人愈，家人謝醫曰：”鄉間有庸醫，嘗疾（嫉妒）爾術，所幸未聽之也。"醫曰："吾疾（痛

恨）天下如此者。”

可依據此例自己也編制一些小故事來記憶實詞。在這里特別推薦《烏有先生歷險記》，該

篇兩千來字的文言文，囊括了常見文言實詞、虛詞和句式，對復習、掌握文言文有很大幫助。

【運用小練2】試以“奇”“屬”為主體，編寫歷史小故事，把這兩字的義項盡可能地羅列進

來。

答：___________________________________________________________________________

答案（示例）①奇：魏人見一舟，約七分有奇（余），甚奇（認為……奇異）之，嘆曰：“天下奇（奇

異）才多矣！”

②屬：項羽力大無窮，名屬（隸屬）天下第一。后（恰逢）天下反秦，舉大業，后（隨從）者百萬。

后沛公入關，恨之。范增獻計，展（同“囑”，囑咐）其邀沛公至軍營，于坐殺之。席間，項

王數舉酒展（勸請）沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長嘆曰：“婦人之仁，吾屬（類、輩）

且為所虜矣！”后項王之禍相隨展（連接）。

4.導圖識記法

借助思維導圖進行單個實詞的發散聯想，可以有效地進行歸類，極大地豐富拓展實詞，

最終形成實詞網絡。如“望”的義項思維導圖:

［仰視的樣子一望洋怨恨；責怪)

盼望;希望;期回

［名望；聲望農歷每月十五可

【運用小練3】請以“疾”“族”為例，結合其義項，畫出它們的義項思維導圖。

答：_______________________________________________________________________________

答案(示例)

［快;迅速懼

［弊端;缺點

疾

［同“嫉,;妒忌

5.一義多詞類聚法

此法是把文言文中表達同一種意思的幾個實詞放在一起識記、學習。如“望”“疾”都

有“恨、怨恨”之義，我們可以將之歸為“怨恨”類，并將其他表示“怨恨”的實詞歸納到

一起，可借助思維導圖呈現。如圖所示:

恨］怨恨

憎惡-r@{埋怨；責備

疼痛.怨恨；仇恨

同“嫉”，妒忌-偃h不滿意;遺憾

弊病；缺點-「懷恨;對人心懷不滿

快；迅速」怨

一恨一-嘴含

怨恨；責怪］-包含；含有

盼望；希望；期望--心懷；隱藏在心里

農歷每月十五日一一@J

-奉；接受

名望；聲望-頭銜；官階

仰視的樣子:望洋」L

Q「恨;怨恨

迪1遺憾

【運用小練4】在下面橫線上填出恰當的詞語。

(1)表示“責備”的實詞:過、望、譴、非、尤、咎、責、誅、詰等。

⑵表示“贊許”的實詞:多、嘉、譽、與、稱、嘆、許、道、褒等。

⑶表示“私下、暗暗地”的實詞：陰、潛、微、間、私、竊、暗、偷、密等。

⑷表示“掌管”的實詞:典、知、守、職、執、序、司等。

⑸表示“去、至人往”的實詞：之、適、如、道、造、詣、至、趨、徂等。

(6)表示“輕視、看不起”的實詞：小、易、輕、少、鄙、薄等。

⑺表示“拜訪”的實詞：顧、訪、拜、謁、詣、過、造、存等。

(8)表示“告訴”的實詞：詔、敕、誡、白、稟、謂、喻、陳、諭、贊等。

(9)表示“違背”的實詞：違、背、乖、忤、逆、悟、倍(同“背”)、造等。

(10)表示"勸說"的實詞：說、勸、譏、諷、諫、規等。

(11)表示“繼承”的實詞：繼、續、承、紹、嗣、襲、績等。

(12)表示“豐收”的實詞：豐、登、熟、稔、穰、歲、年等。

(13)表示“收成不好、荒年”的實詞：兇、儉、饑、歉、篋等。

6.同句比較法

在文言文學習中，我們對一詞多義或一詞兼屬數類的現象，常常采用異句比較法來辨析。

而運用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對文言詞義的印

象，達到事半功倍的學習效果。例如《鴻門宴》中，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗,

置之地，拔劍撞而破之”。兩個“置”，第一個是“放”義，第二個則是“扔、棄”義。

【運用小練51解釋下列句子中加點詞語的意思。

⑴尊而不從師，其為尊也，終不解矣。(《師說》)

答：___________________________________________________________________________

答案前“惑”，指遇到疑難問題，作動詞用；后“惑”，指疑難的問題，作名詞用。

⑵為國者無使為積威之所劫哉！(《六國論》)

答：___________________________________________________________________________

答案前“為”，治理，作動詞用；后“為”，被，作介詞用。

(3)下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(《六國論》)

答：___________________________________________________________________________

答案前“下”，降低身份，作動詞用；后“下”，下等，作名詞用。

(4)沛公則置車強，脫身獨強。(《鴻門宴》)

答：___________________________________________________________________________

答案前“騎”，騎兵，作名詞用；后“騎”，騎馬，作動詞用。

(5)草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以期極刑而無慍色。(《報任安書》)

答：___________________________________________________________________________

答案前“就”，完成，作動詞用；后“就”，靠近、趨向，作動詞用。

活動一掌握理解四類實詞的方法

I.重點實詞——古今異義詞、多義實詞

(一)古今異義詞：存同求異，區分單雙

請聯系古今詞義演變特點，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。

存;與今天詞義相同的可以不記，重點

同i辨析與今天詞義不同的義項，如

求

“愛”字，只需辨析其“吝惜”義項

理解異i

即可

古今i

異義不要把文言文中兩個單音節詞誤

詞的區認為一個雙音節詞，如“妻/子”

分

方法“祖/父，，“學/者，，等

單

雙不要把文言文中的雙音節詞（很

少）拆成單音節詞來理解，如“社

稷”“朝堂”“布衣”等

1.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下表。

詞語古義今義變化類型

河泛指一切河流

臭難聞的氣味

行李出門所帶的包裹、箱子等

怨埋怨

恨仇恨，懷恨

卑鄙（語言、行為）惡劣

答案

詞語古義今義變化類型

河黃河泛指一切河流詞義擴大

臭氣味難聞的氣味詞義縮小

行李外交使節出門所帶的包裹、箱子等詞義轉移

怨仇恨，懷恨埋怨詞義弱化

恨遺憾，不滿仇恨，懷恨詞義強化

卑鄙地位低，見識淺（語言、行為）惡劣感情色彩變化

2.閱讀下面的文言文，解釋下列句子中加點詞語的意思。

齊宣王好射，說人之謂己能用強弓也。若方所用不過三石。以示左右，與有皆試引之，

中關而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？"宣王之情，所用不建三石，而終身自？

為九石，豈不悲哉？（節選自《呂氏春秋?壅塞》）

⑴基實所用不過三石：_____________________________________________________

（2）車布皆試引之：_________________________________________________________

（3）所用不過三石：________________________________________________________

（4）而終身自以為九石：_____________________________________________________

答案（1）他實際上（2）身邊的近侍（3）不超過（4）認為

【參考譯文】

齊宣王愛好射箭，喜歡別人說自己能用強弓。他實際上用過的弓，都不超過三石（的強度）。

把（他用過的）弓給身邊的近侍看，身邊的近侍都試著拉弓，拉彎一半就不再拉了，都說：“此

弓（的強度）不少于九石，除了大王，誰還能使用這張弓呢？”宣王的實際情況是，用過的弓

都不超過三石，然而（他）終生認為自己能拉九石（的強度），這難道不可悲嗎？

■微積累

反訓詞

在古代漢語中，同一詞語在不同的語言環境里可以表達出正反對立的兩個意思，這種詞

叫反訓詞。這樣的詞語有：①“沽”，買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，報恩或

報仇；④“從”，跟隨或率領；⑤“納”，收進或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，

賣出或買入。

（二）多義實詞：追源溯流，語境敲定

參照下面理解多義實詞的方法，完成后面題目。

巧借本義，尋找各義項間的聯系。如“前

備知識”中的“兵”“節”

因文定義，借助語境確定其義。多義詞的

B義項再多，但在具體語境中只能有一個

1.根據下面“回”的字形演變及所提供的例句，按要求答題。

甲骨文金文戰國文字篆文隸書楷書

G/6。回回回

回：象形字，甲骨文像淵水回旋之形，本義為回旋、旋轉。

例句：

①移船相近邀相見，添酒下燈重開宴。（白居易《琵琶行并序》）

②峰下路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭記》）

③手把文書口稱敕，下車叱牛牽向北。（白居易《賣炭翁》）

④風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛日。（杜甫《登高》）

⑴上述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？（寫出序號）

答：_______________________________________________________________________________

（2）請根據上述例句中“回”的本義和引申義，各寫出兩個包含“回”字的成語。

A.用本義：__________________________________________________________________

B.用引申義：_________________________________________________________________

答案⑴②④（2）（示例）A.百轉千回回腸蕩氣B.回心轉意回頭是岸

2.解釋下列文段中“安”的意思。

（1）人主有疾，而必使親臨，處之生乎？（《宋史?曾公亮傳》）

答：___________________________________________________________________________

（2）羊祜，博學能屬文，美須眉，善談論。郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀

也，姻親多告絕，祜獨色其室，恩禮有加焉。（《晉書?羊祜傳》）

答：___________________________________________________________________________

答案（1）安心（2）安撫、安慰，使……安頓

H名師點睛

一個詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來的，所以，抓住了一個詞的本

義，就是抓住了這個詞的諸多意義的綱。——語言學家蔣紹愚

II.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字：本義不通，考慮通假

語境在具體句子中，該字用其本義、引申義

通I

條件；等義項均無法講通

假

條自身|讀音相同或相近［符合其中一個條件

件條件；有共同的偏旁j的即可判定通假

請根據“通假條件”導圖，分析下面文段中有無通假字。如有請找出來并解釋其義。

吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日：

“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客,

振貧吊死，與百姓同其勞。（節選自《史記.越王勾踐世家》）

（1）反同返，意思：返回

（2）第一個“坐”同座，意思：座位

（3）女同汝，意思：你

（4）采同彩，意思：彩色

（5）振同賑，意思：賑濟

（二）偏義復詞：關注構成，語境確定

判斷偏義復詞，一要關注其構成，兩個詞的意義相對或相近；二要看語境，兩個詞中只

有一個適合語境，另一個只作襯字。

請根據這一判斷方法，完成下面題目。

下列各句中，加點詞的詞義類型不同于其他三項的一項是（）

A.宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜昇回

B.晝夜勤俘縣,伶僖縈苦辛

C.沛公奉卮酒為壽，約為陽姻

D.此誠危急存亡之秋也

答案C

解析偏義復詞必須聯系語境推斷。A項異同：本來指異和同，在語境中偏取“異”義，指

諸葛亮勸諫劉禪賞罰褒貶應一視同仁，不應該有所不同。B項作息：本義指勞作與歇息，在

語境中偏取“作”義。C項婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫

婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危

急”對應，偏取“亡”義，用以強調蜀漢所面臨的艱難形勢。A、B、D三項都屬于偏義復詞，

C項沒有這種用法。

活動二掌握實詞活用的規律特點

I.掌握名詞、動詞活用的規律特點

(一)名詞活用

1.名詞活用為狀語

在現代漢語中，名詞一般不直接用作狀語修飾謂語動詞，但在文言文中，有些名詞卻常

用在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要包括：①時間名詞，如

“日”“夜”“月”“歲”等作狀語；②方位名詞，如

“南”“北”“內”“外”“上”“下”等作狀語；③普通名詞作狀語。

試找出下列句子中名詞活用為狀語的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)東犬西吠：西

(2)吾妻死之年所手植也：手

(3)良庖歲更刀：歲

⑷蟬蛻于濁穢：蟬

(5)余自齊安舟行適臨汝：舟

(6)常以身翼蔽沛公：翼

(7)有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意：席、包、囊

(8)大石側立千尺：側

規律和特點：名詞用在動詞前，如果不構成主謂關系，那么，它一定活用為狀語，或者說，

只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用為狀語。

2.名詞活用為一般動詞

主要有以下幾種現象：①名詞后帶賓語；②名詞前面有副詞；③名詞前面有能愿動詞(如

“能”“可”“欲”等)；④名詞后面跟介賓短語。

試找出下列句子中名詞活用為動詞的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)①至于君不君，臣不臣：第二個“君”“臣”

②二月草已芽：芽

③巫醫樂師百工之人，不恥相師：第二個“師”

④然而不王者，未之有也：王

⑤君子不齒：齒

⑥未云何龍：云、龍

規律和特點：名詞前面有副詞（“不”“已”“相”等），則該名詞活用為動詞。因為在現代

漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。

（2）①假舟楫者，非能水也，而絕江河：水

②左右欲刃相如：刃

③云青青兮欲雨：雨

④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：飯

⑤騏驥一躍，不能十步：十步

規律和特點：能愿動詞（指“能”“可”“欲”等動詞）后面的名詞活用為動詞。

⑶①沛公軍霸上：軍

②鵬鸚巢于深林：巢

③唐浮圖（和尚）慧褒始舍于其址：舍

④于是為長安君約車百乘，質于齊：質

⑤風乎舞雪：風

規律和特點：名詞前面沒有動詞，后接介賓短語（后無動詞），則該名詞活用為動詞。

（4）①驢不勝怒，蹄之：蹄

②買五人之頭而函之：函

③塞者鑿之，陡者級之：級

④策之不以其道：策

⑤我樹之成而實五石：樹

規律和特點：名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。

（5）①以膏澤斯民：膏澤

②武能網紡繳，集弓弩：網、蕖

③曾皙后：后

④籍吏民，封府庫：籍

⑤函梁君臣之首：函

規律和特點：兩個名詞（或一個名詞和一個名詞性短語）連用，則必有一個名詞活用為動詞。

至于哪個名詞活用，要視具體情況而定。

（6）①根拳而土易：拳

②扣舷而歌之：歌

③客逾庖而宴：宴

④方其破荊州，下江陵，順流而東也：東

規律和特點：“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因為“而”字不能連接名詞和名詞(或

名詞性短語)，它一般連接動詞和動詞(或動詞性短語)。

(二)動詞活用為名詞

在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語的修飾、

限制，這就使它具有了名詞的特點。

試找出下列句子中動詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)追亡逐北：亡、北

(2)瓶無儲粟，生生所資：第二個“生”

(3)且君嘗為晉君賜矣：賜

(4)屈平疾王聽之不聰也：聽

(5)去國懷鄉，憂讒畏譏：讒、譏

(6)雞、豚、狗、彘之畜，無失其時：畜

(7)而其見愈奇：見

規律和特點：一是兩個動詞連用，如構不成連動式，則后一個動詞一般活用為名詞；二是動

詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。

n.掌握形容詞活用及使動、意動的規律特點

(一)形容詞活用

1.形容詞活用為名詞

在文言文中，當形容詞作主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而表示具有

某種性質或特征的人或事物。翻譯時應補出中心詞(名詞)，讓形容詞作定語。

試找出下列句子中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)群賢畢至，少長咸集：賢、少、長

(2)鄭子之徒，其賢不及孔子：賢

(3)此其志不在小：小

(4)屈平疾邪曲之害公也，方正之不容也：邪曲、公、方正

(5)賓主盡東南之美：美

(6)是故圣益圣，愚益愚：第一個“圣”和“愚”

規律和特點：當形容詞作主語或賓語時，該形容詞活用為名詞，如(1)(3)(4)(6);當形容詞用

在“其”“之”后面，充當中心語時，則活用為名詞，如(2)(5)。

2.形容詞活用為動詞

在文言文中，當形容詞直接帶賓語，或者前面受能愿動詞或副詞修飾時，它不再表示事

物的性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。

試找出下列句子中形容詞活用為動詞的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)古之欲明明德于天下者：第一個“明”

(2)王者不卻眾庶，故能明其德：明

(3)不知東方之既白：白

(4)素善留侯張良：善

(5)且夫天下非小弱也：小、弱

(6)明道德之廣崇：明

規律和特點：當形容詞后面帶了賓語，該形容詞活用為動詞，如(4)(6);當形容詞放在能愿動

詞后，該形容詞活用為動詞，如(1)(2);當形容詞放在副詞(時間副詞或否定副詞)后，該形容

詞活用為動詞，如(3)(5)。

(二)使動用法與意動用法

1.使動用法

(1)試找出下列句子中活用為使動用法的動詞，并試著找出其活用的規律和特點。

①憂勞可以興國，逸豫可以亡身：興、亡

②后秦擊趙者再，李牧連卻之：卻

③外連衡而斗諸侯：斗

④宜皆降之：降

⑤沛公旦日從百余騎來見項王：從

規律和特點：當不及物動詞后面帶了賓語，該動詞一般活用為使動用法。

(2)試找出下列句子中活用為使動用法的形容詞，并試著找出其活用的規律和特點。

①焚百家之言，以愚黔首：愚

②欲治其國者，先齊其家：齊

③既來之，則安之：安

④則思正身以黜惡：正

規律和特點：當形容詞后面帶了賓語，且該形容詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該形容

詞活用為使動用法。

(3)試找出下列句子中活用為使動用法的名詞，并試著找出其活用的規律和特點。

①既東封鄭，又欲肆其西封：第一個“封”

②先破秦入咸陽者王之：王

③卻賓客以業諸侯：業

④闕秦以利晉：利

規律和特點：當名詞后面帶了賓語，且該名詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該名詞活用

為使動用法。

2.意動用法

試找出下列句子中活用為意動用法的形容詞、名詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)單于壯其節：壯

（2）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：侶、友

（3）駝業種樹：業

（4）悅親戚之情話：悅

（5）吾從而師之：師

規律和特點：當形容詞、名詞后面帶了賓語，且該形容詞、名詞具有“認為（以為）賓語怎么

樣”或者“把賓語當什么”（通常可譯為“認為……”“以……為……”"對……感

到……”“把……當作……”等）的意思時，該形容詞、名詞活用為意動用法。

【特別提醒】使動用法與意動用法的區別

有些使動用法與意動用法較難區分，必須緊扣上下文，研究句子本身所表達的意思，方

能確定。例如下面兩個句子：

'①工師得大木，則王喜匠人斫而少之，

小《則王怒...

、②孔子登東山而少魯，登泰山而少天下。

①句中的“小”是“使....J、"，即“使大木小”。

②句中的“小”是“以……為小”，即“認為魯地小”“認為天下小”。

由以上兩句可以看出，使動側重于客觀行動，而意動側重于主觀感受，是個人的看法，

事實未必如此。如“小天下”，其實天下并未變小，變小只是孔子的一種主觀感受罷了。

■微積累

動詞的為（w旬動用法

為動用法中，動詞不直接支配賓語，而是表示為（因、給、對）賓語而施行某一動作。簡

言之，主語為賓語而動。只有動詞（包括活用了的名詞、形容詞）才有為動用法。其中“為”

包括“為了”“因為”“給（替）”“對（向）”四個意思。如“死國可乎”中的“死”相當于

“為……而死”，“名我固當”中的“名”相當于“給……命名”。

I-----為一^I

—+饕+.V—粵語之間具有

對點練案19

一、名句默寫

1.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“,

"兩句，用來形容現在那些溺愛孩子不計后果的家長也非常恰當。

⑵歸有光在《項脊軒志》中寫道，庭院里有一棵枇杷樹,

作者面對此景，睹物思人，感慨萬千。

⑶閱讀古代詩詞時，小明非常欣賞由山與水構成的雄渾闊大畫面的詩句，如

答案（1）雖曰愛之其實害之（2）吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣（3）落木千山天

遠大澄江一道月分明/亂石穿空驚濤拍岸/千里澄江似練翠峰如簇

二、專項訓練

2.根據通假條件找出下面畫橫線句中的通假字，并解釋其義。

陽貨欲見孔子，孔子不見，①歸孔子豚。②孔子時其亡也,而往拜之，③遇諸涂。謂孔

子日：“來！予與爾言。”目：“懷其寶而迷其邦，可謂仁乎？”目：“不可。”“好從事

而亟失時，④可謂知乎?”目：“不可。”“日月逝矣，歲不我與。”孔子日：“諾。吾將

仕矣。"（節選自《論語?陽貨》）

答：_______________________________________________________________________________

答案①“歸”同“饋”，贈送。②“時”同“伺”，等候。③“涂”同“途”，道路。④“知”

同“智”，聰明。

【參考譯文】

陽貨想見孔子，孔子不愿見他，（陽貨）便贈送孔子一只小豬。孔子趁他不在家的時候，

前往拜謝以還禮，在路上遇見陽貨。陽貨對孔子說：“過來！我跟你講話。”（陽貨接著）說：

“有才能卻懷揣著不用而聽任國家迷亂，這可以叫作仁愛嗎？"（孔子回答）說：“不可

以。”（陽貨說：）“喜歡參與政事而又屢次錯過機會，這可以說是聰明嗎？"（孔子回答）說：

“不可以。”（陽貨說：）“時間一天天過去了，歲月是不等人的。”孔子說：“好吧。我答

應你去做官。”

3.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下面表格。

詞語古義今義變化類型

宮帝、后、太子等居住的房屋

睡睡著，睡覺

犧牲