2023六年級英語上冊Unit1Igotoschoolat800Lesson4說課稿人教精通版（三起）一、設計意圖

本節課以六年級英語上冊Unit1Igotoschoolat800Lesson4為教學內容，旨在幫助學生復習鞏固時間表達法，提高學生的聽、說、讀、寫能力。通過實際情景對話和練習活動，培養學生正確運用時間表達法的能力，同時激發學生對英語學習的興趣。二、核心素養目標

1.語言能力：掌握時間表達法，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.學習能力：通過參與活動，學會自主學習和合作學習。

3.文化意識：了解不同文化背景下的時間觀念，培養跨文化交際意識。

4.思維品質：在解決問題中鍛煉邏輯思維和批判性思維。

5.人格修養：通過學習，樹立正確的時間觀念，培養自律意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在本節課前已經學習了基礎的英語語法知識和詞匯，對時間的表達有一定的了解，能夠進行簡單的對話。然而，對于復雜的時間表達法和英語口語交流的流暢性還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍保持一定的興趣，尤其對與日常生活相關的內容更感興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力，但部分學生可能對英語口語表達感到困難。學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于聽覺和口語練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習時間表達法時可能會遇到以下困難：一是對時間詞匯的記憶和理解；二是將時間詞匯正確運用到實際對話中；三是口語表達時缺乏自信和流利度。此外，不同學生的學習進度和接受能力存在差異，部分學生可能需要額外的輔導和練習。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物鐘表、白板或黑板

-軟件資源：英語學習軟件、在線英語教學平臺、教材配套電子資源

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語學習視頻、電子表格或時間管理軟件

-教學手段：圖片、視頻、角色扮演、小組討論、游戲化教學活動五、教學過程設計

**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于學生日常生活的英語視頻，展示不同學生上學的時間安排。

2.提出問題：引導學生思考視頻中學生的上學時間，并詢問他們自己上學的時間。

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的上學時間，并注意聽他們的英語表達。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.時間表達法介紹：講解時間的表達方式，如“at8:00am”、“inthemorning”、“at3:00pm”等。

2.詞匯學習：教授與時間相關的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“o'clock”等。

3.句型結構：介紹如何用這些詞匯和時間表達法構造句子。

4.示例展示：通過PPT或黑板展示幾個時間表達法的例子，并讓學生跟讀。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.朗讀練習：讓學生跟讀時間表達法的句子，并逐步嘗試自己朗讀。

2.配對練習：將學生分成兩人一組，一人說時間，另一人用英語回答在哪個地方（如“school”、“home”等）。

3.寫作練習：讓學生寫下自己一天中幾個重要時間點的活動。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環節：教師提問學生關于時間表達的問題，如“CanyousaythetimeinEnglish?”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學生扮演不同的角色，進行關于時間安排的對話。

2.小組討論：學生分成小組，討論如何合理安排自己的時間。

3.分享環節：每個小組分享他們的討論結果，其他學生進行評價和補充。

**創新教學活動（用時5分鐘）**

1.時間接力賽：學生分成小組，每組輪流用英語描述自己的時間安排，其他小組猜測。

2.時間規劃圖：學生繪制自己的時間規劃圖，展示一天中的活動安排。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調時間表達法的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生用英語描述自己的一天，并使用所學的時間表達法。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用時間表達法，如“at8:00am”、“inthemorning”、“at3:00pm”等，進行日常對話。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有了提升，尤其是在口語表達方面，能夠更加自信地進行時間相關的交流。

2.**詞匯量增加**：

-學生掌握了與時間相關的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“o'clock”等，豐富了他們的英語詞匯庫。

3.**語法理解加深**：

-學生對英語中時間表達的具體語法結構有了更深入的理解，能夠正確構造時間表達句。

4.**學習策略掌握**：

-學生通過角色扮演、小組討論等活動，學會了如何通過合作學習來提高自己的語言能力。

-學生學會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來鞏固和拓展所學知識。

5.**文化意識增強**：

-學生在了解不同文化背景下時間觀念的同時，也培養了跨文化交際的意識。

6.**思維品質提升**：

-學生在解決問題和討論中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度分析問題。

7.**人格修養培養**：

-學生通過學習，樹立了正確的時間觀念，培養了自律意識，學會了合理安排時間。

8.**實踐應用能力**：

-學生能夠將所學的時間表達法應用到實際生活中，如規劃日程、安排活動等。

9.**自主學習能力**：

-學生在課堂上的積極參與和課后作業的完成情況表明，他們具備了較強的自主學習能力。

10.**情感態度變化**：

-學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發，對英語口語表達有了更高的自信心。七、教學反思

嗯，今天這節課上下來，我覺得有幾個地方挺值得反思的。

首先啊，我覺得導入環節挺關鍵的。一開始我用了一段視頻，本來是想激發學生的興趣，結果發現時間有點長，有些學生坐不住了。看來以后導入環節要控制好時間，簡潔明了，讓學生快速進入狀態。

然后呢，講授新課的時候，我注意到有幾個學生對于時間表達法的掌握不是特別牢固。我覺得這可能是因為我沒有給學生足夠的時間去消化和練習。所以，接下來我打算在講解新知識的同時，增加一些互動環節，讓學生在課堂上就能及時鞏固。

在鞏固練習環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為練習的形式不夠吸引人。我打算在下節課嘗試一些新的練習方式，比如小組競賽，看哪個小組能最快最準確地完成練習，這樣可能會提高學生的積極性。

課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對答案沒有十足的把握。我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生開口說，哪怕他們的發音不夠準確，我也會給予肯定和鼓勵。

師生互動環節，我覺得挺成功的。通過角色扮演和小組討論，學生們不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。但是，我也發現有些學生比較內向，不太愿意參與討論。所以我打算在下節課設計一些更加開放性的問題，讓所有學生都有機會參與進來。

創新教學活動部分，我覺得接力賽這個游戲挺有意思的，學生們都挺投入的。但是，我也發現有些學生不太適應這種快節奏的活動，所以我可能會在今后的教學中，根據學生的實際情況調整活動的難度和節奏。

最后，作業布置環節，我注意到有些學生對于課后作業的完成情況不太理想。我覺得這可能是因為作業的難度和量不太適合所有學生。我打算在下節課根據學生的反饋調整作業，確保每個學生都能在課后有所收獲。八、板書設計

①本文重點知識點：

-時間表達