七年級下冊《誰是最可愛的人》教案一、教學(xué)目標1.

知識與能力目標讓學(xué)生積累文中的重點字詞，了解新聞通訊的文體特征。培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)層次的能力。2.

過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會作者的情感。組織學(xué)生開展小組討論，分析文中典型事例，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫作方法。3.

情感態(tài)度與價值觀目標感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們對英雄的敬仰和對國家的責任感。二、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點掌握本文通過典型事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。品味文章生動形象、富有感情的語言，理解作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌之情。理解文中抒情、議論的作用，體會作者如何通過多種表達方式增強文章的感染力。2.

教學(xué)難點體會文中志愿軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵，以及這種精神在當今時代的意義。引導(dǎo)學(xué)生深入思考“誰是最可愛的人”這一主題的時代價值，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。三、教學(xué)方法1.

誦讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入體會文章的情感和語言魅力。2.

問題引導(dǎo)法：設(shè)置有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究文章的內(nèi)涵。3.

討論法：組織學(xué)生進行小組或全班討論，促進學(xué)生之間的思想交流和碰撞。4.

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景和人物形象。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段有關(guān)抗美援朝的紀錄片片段，展示戰(zhàn)火紛飛、志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的場景。2.

提問學(xué)生：“看完這段視頻，你們有什么感受？在這樣殘酷的戰(zhàn)爭中，你覺得誰是最可愛的人？”3.

引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》，看看作者眼中最可愛的人是誰。”（二）作者及背景介紹1.

介紹作者魏巍的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的創(chuàng)作風格。魏巍是一位著名的軍旅作家，他的作品多以戰(zhàn)爭和軍人生活為題材，充滿了對人民軍隊的熱愛和贊美之情。2.

詳細講述抗美援朝的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生了解當時的國際形勢和中國抗美援朝的必要性，以及志愿軍戰(zhàn)士所面臨的艱難險阻。（三）初讀課文，整體感知1.

學(xué)生默讀課文，圈畫出文中的生字詞，如“堅韌”“淳樸”“謙遜”等，通過查字典或小組交流的方式解決。2.

請學(xué)生快速瀏覽課文，思考并回答以下問題：本文的體裁是什么？新聞通訊有哪些特點？作者認為誰是最可愛的人？文章寫了哪幾個典型事例？（四）精讀課文，深入探究1.

將學(xué)生分成小組，每個小組重點討論一個典型事例：松骨峰戰(zhàn)斗仔細閱讀相關(guān)段落，描述松骨峰戰(zhàn)斗的激烈場景。分析志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的動作、語言描寫，體會他們的英勇無畏。思考這場戰(zhàn)斗體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？馬玉祥火中救小孩找出描寫馬玉祥外貌和動作的語句，分析其形象特點。探討馬玉祥在救小孩時的心理活動，感受他的善良和勇敢。總結(jié)這個事例所展現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)。防空洞中的談話分角色朗讀志愿軍戰(zhàn)士與作者的對話。理解志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和國際主義精神在談話中的體現(xiàn)。探究作者通過這個事例想要表達的主題。2.

引導(dǎo)學(xué)生分析文中的描寫、抒情、議論等表達方式：找出文中的描寫段落，如對戰(zhàn)場環(huán)境、人物外貌和動作的描寫，分析其作用。品味文中抒情的語句，如“朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！”體會作者的崇敬和贊美之情。探討文中議論的段落，如“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。”理解議論在點明主旨、深化主題方面的作用。（五）品味語言1.

請學(xué)生找出文中生動、形象的描寫語句，如：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。”從詞語運用、修辭手法等方面進行賞析，感受語言的表現(xiàn)力。體會這些描寫對塑造人物形象、烘托氣氛的作用。2.

分析文中語言的準確性，如對戰(zhàn)斗過程、人物事跡的敘述，感受作者嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。（六）總結(jié)歸納1.

請學(xué)生回顧本文的主要內(nèi)容，包括三個典型事例和作者通過這些事例所表達的情感。2.

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，如愛國主義、國際主義、革命英雄主義等。3.

明確文章的中心思想：作者通過對志愿軍戰(zhàn)士典型事例的描寫，熱情贊頌了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，表達了對他們的崇敬和愛戴之情。（七）拓展延伸1.

讓學(xué)生分享自己所知道的其他英雄人物的故事，如黃繼光、邱少云等，并與文中的志愿軍戰(zhàn)士進行比較，探討他們的共同之處。2.

組織學(xué)生討論：在當今和平年代，雖然沒有了戰(zhàn)火硝煙，但仍然有許多人在為國家和社會默默奉獻，他們是否也是“最可愛的人”？舉例說明并闡述理由